1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 学习我为什么而活着 情景导入 生成问题 同学们有没有听过 为了谁这首歌呢？是呀 ，我们为了谁，为了什么而活着？同学们你们想过吗？ (同学各抒己见 )古今中外又有多少人在寻找着答案。历史上孔子是为 “ 仁 ” 而生 ， 孟子是为 “ 义 ” 而生；当代的人呢？医生是为治病救人而生 ， 运动健将是为梦想而拼搏 ， 还有地震中奋不顾身的英雄 ， 他们都在告诉我们到底该怎么活着 ， 今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 读 准字音，记准字形，给加点的字注音。 遏 制 () 飓 风 (j) 濒 临 (bn) 俯 瞰
2、 (kn) 呼 号 (ho) 2 理解重点词语的词义。 遏制：制止 ， 控制。 飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。 濒临：紧接 ， 靠近。 俯瞰：俯视。 深不可测：深得无法测量 ， 比喻对事物的情况捉摸不透。 3 作者介绍 罗素 (1872 1970)20 世纪英国哲学家、数学家、作家。获 1950 年诺贝尔文学奖 ， 以表彰其 “ 多样且重要的作品 ， 持续不断的追求人道主义理想和思想自由 ” ， 代表作品有幸福路西方哲学史数学原理物的分析婚姻与道德等。 步骤二 整体感知 走进文本 1 自由朗读课文 ， 思考 罗素为什么而活着？ 【交流点拨】对爱情的渴望 ， 对 知识的追求 ， 对人类苦难不
3、可遏制的同情 ， 即爱情 ， 知识 ， 同情心 (对人类的关爱 )就是罗素活着的全部内容。 2 浏览课文 ， 同时思考本文思路是如何安排的？ 【交流点拨】文章开篇提出总的观点 ， 然后具体论述这三个方面 ， 最后一段总结全文 ， 所以本文的结构是总 分 总。 合作探究 生成能力 步骤三 文本精读 深入探究 速读课文 2、 3、 4 段 ， 探讨以下问题。 1 罗素为什么渴望爱情？ 【交流点拨】首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中 ， 我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。 2 作者追求哪些方面的知识？ 【交流点拨】罗素第一个方面的知识是有关人的
4、， 了解人的心灵；第二个方面 ， 实际上是指自然科学方面的知识 ， 现代武器、基因工程、航天技术等；第三个方面 ， 则是指社会科学方面的知识 ， 如三大宗教、马列主义等 ，他在学术上取得了很多的成就。 3 作者同情苦难的具体内涵是什么？ 【交流点拨】他从小失去父母 ， 一 生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类；反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平，年轻时因反战而锒铛入狱，年迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金 会，就在逝世当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，这一切缘于他对人类的同情和爱心。 步骤四 品味语言 探究写法 1 爱情 ， 知识 ， 同情心这三种追求 ， 哪一种追
5、求是令他最执著最痛苦的？为什么是最重要的呢？ 【交 流点拨】 同情心 ， 爱和悲悯是 最重要的 ， 因 为如果没有爱和悲悯 ， 只片面地追求爱情 ， 会产生爱情恐怖主义；片面追求知识会成为灾难的帮凶 ， 所以爱和悲悯最重要。 2 课文的二、三、四自然段能否交换顺序？ =【 ;精品教育资源文库 】 = 【交流点拨】不能 ， 从内容上看 ， 爱情是自然朴素的精神追求 ， 知识是提高素质的精神追求；同情心是道德层面的精神追求 ， 从结构上看与前一段的开头相照应 ， 顺序井然 ， 层次分明。 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 鸽子 ， 为和平为生；湖水 ， 为万物而生；鲜花 ， 为大地而
6、生；树木 ， 为地球而生。生命对某些人来说是美丽的 ， 这些人的一生都为某个目标而奋斗 ， 生命的枯荣全看你怎么去栽培 ， 含泪播种的人 ， 一定能含笑收获。当然人生的追求是多种多样的 ， 罗素追求爱情 ， 知识 ， 同情心 ， 我们也可以有自己的追求 ， 只要你的追求是有利于社会的发展的 ， 是有利于大多数人的就好！ 课外积累关于爱情 ， 知识 ， 同情心的名言或诗句。 关于爱情：人生追求爱情并不显 得低级。 裴多菲：生命诚可贵 ， 爱情价更高 ， 若为自由故 ， 二者皆可抛。 维斯冠：爱情是生命的火把。 关于知识：培根：知识就是力量。 李大钊：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 关于同情：白朗宁：把爱拿走 ， 世界将变成一座坟墓。 雪莱：道德中最大的秘密就是爱。 【附：板书设计】 我为什么而活着 爱情 博大 知识 博学谦逊 同情心 博爱崇高 爱和悲悯更重要 课后反思 查漏补缺 这节课的成功之处在于： 不足之处在于：
