1、9 三峡 1 知识与技能目标： 学习赏析与朗读的方法 ， 训练赏析和朗读写景抒情散文的能力。 2 过程与方法目标： 通过合作探究、赏析与朗读相结合的学习方式 ， 引导 学生体会文章语言与写法的精妙。 3 情感态度与价值观目标： 体会三峡美丽的风光 ， 理解文章蕴含的感情、感受朗读的魅力。 训练赏析和朗读写景抒情散文的能力 ， 根据赏析的结果设计朗读方法 ， 并通过朗读展示学习成果 。 讲授法、讨论法、练习法、探究学习法。 课件。 一、情景导入 生成问题 我们伟大的祖国 ， 山河壮美 ， 引得无数文人墨客挥毫泼墨、尽情 描绘。如李白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间 ， 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住
2、 ， 轻舟已过万重山。北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美 ， 今天我们一起学习文言文三峡 ， 领略一下 1 500 多年前雄壮绝美的三峡 风 光吧！ 二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 作者简介 郦道元 (约 470 527)， 字善长 ， 范阳涿县 (今河北涿州 )人 ， 北魏地理学家、散文家 ，他好学 ， 历览奇书 ， 撰注水经四十卷 ， 本志十三篇。水经注是我国古代的地理名著 ， 具有较高的文学价值。水经注的文体 骈散相杂 ， 写景部分多用四字句 ， 受楚辞、汉赋影响 ， 富有文学气息 ， 对后世影响较大 。 2 读准字音 ， 记准字形
3、， 给加点的字注音。 阙 (qu) 叠 嶂 (zhng) 曦 月 (x) 襄 陵 (xing) 沿 溯 (s) 素 湍 (tun) 绝 (yn) 属 引 (zh) 御 风 (y) 长 啸 (xio) 3 听老师范读课文 ， 用 “/” 划分朗读的停顿。 自 /三峡七百里中 ， 两岸 /连山 ， 略无 /阙处。重岩 /叠嶂 ， 隐天 /蔽日 ， 自非 /亭午夜分 ，不见曦月。 至于 /夏水 /襄陵 ， 沿 /溯 /阻绝。或 /王命急宣 ， 有时 /朝发 /白帝 ， 暮到 /江陵 ， 其 间 /千二百里 ， 虽 /乘奔御风 ， 不以疾也。 春冬之时 ， 则 /素湍 /绿潭 ， 回清 /倒影。绝 /
4、多生怪柏 ， 悬泉 /瀑布 ， 飞漱 /其间 ， 清 /荣 /峻 /茂 ， 良多 /趣味 。 每至 /晴初 /霜旦 ， 林寒 /涧肃 ， 常有 /高猿长啸 ， 属引 /凄异 ， 空谷 /传响 ， 哀转 /久绝。故 / 渔 者 歌 曰 ： “ 巴 东 三 峡 / 巫 峡 长 ， 猿 鸣 三 声 / 泪 沾 裳 。 ”4.理解课文中的重点词语。 【略无阙处】 全然没有中断的地方。 【重岩叠嶂】重重的悬崖 ， 层层的峭壁。 【夏水襄陵】夏天江水漫上山陵。 【沿溯阻绝】上行和下行的航道都被阻断 ， 不能通航。 【乘奔御风】骑上飞奔的马 ， 驾着疾风。 【 素湍绿潭】激起白色浪花的急流 ， 碧绿的潭水。
5、 【回清 倒影】回旋的清波 ， 倒映着各种景物的影子。 【清荣峻茂】水清树荣 ， 山高草盛。 【晴初霜旦】天刚放晴 ， 下霜的早晨。 【林寒涧肃】树林和山涧肃杀 ， 凄寒 。 【属引凄异】声音接连不断 ， 凄惨悲凉。 【哀转久绝】声音悲凉婉转 ， 很久才消失。 5 通假字 略无 阙 处 (同 “ 缺 ” ， 空隙、缺口 ) 6 古今异义 或 王命急宣 (古义：有时；今义：连词 ， 表选择 ) 虽 乘奔御风 (古义：即使；今义：虽然 ) 不以 疾 也 (古义：快；今义：疾病 ) 良 多趣味 (古义：甚 ， 很；今义：好 ) 7 一词多义 自 自 三峡七百里中 (于 ， 在 ) 自 非亭午夜分 (
6、如果 ) 绝沿溯阻 绝 (动词 ， 断 ) 绝 多生怪柏 (副词 ， 极 ) 哀转久 绝 (动词 ， 停止 ， 消失 ) 8 词类活用 虽乘 奔 御风 (动词作名词 ， 飞奔的马 ) 回 清 倒影 (形容词作名词 ， 清波 ) 晴初 霜 旦 (名词作动词 ， 下霜 ) 素 湍 绿潭 (形容词作名词 ， 急流 ) 步骤二 整体感知 走进文本 1 疏通文意 (1)自由朗读课文。 (2)掌握翻译文言文的方法 ， 根据课下注释疏通文意 ， 并将不懂之处圈画出来。 (3)四人一组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 (4)全班讨论交流 ， 解决小组未能解决的问题。 (5)教 师点拨。 2 感受美景 了解了
7、文章的内容 ， 再读课文 ， 感受三峡之美 (齐读 )， 用 “ 三 峡的 _美 ， 你看那 _” 的句式说一说三峡美在哪里。 【交流点拨】三峡的山美 ， 你看那七百里三峡 ， 两岸都是连绵的高山 ， 几乎没有中断的地方 ， 重重的悬崖 ，层层的峭壁 ， 遮蔽天空 ， 挡住阳光。 三、合作探究 生成能力 步骤三 品析美景 突破难点 1 阅读课文 ， 作者描写三峡的美抓住了哪些景物来写？ 【交流点拨】山和水。 2 在描写三峡的山的语句中 ， 找出关键词来说明三峡山的特点。 【交流点拨】 “ 两岸连山 ? 不见曦月。 ” 关键词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。 特点：山高岭连 ， 遮天蔽日。 3 文章
8、是按照什么顺序来描写三峡的水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词。 【交流点拨】顺序： 季节顺序：夏 、春冬、秋；根 据水由旺到枯的变化过程。 夏：襄、阻绝、朝发、暮到、乘奔御风 特点：水势浩大 ， 流速迅猛 (层层铺展 ) 险 春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂 特点：水退潭清 ， 风景秀丽 (动静结合 ) 趣 秋：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒 ， 猿鸣凄凉 (侧面描写 ) 悲 指导学生注意作者描写的景物 ， 不但有形 有色 ， 而且有声有情。 步骤四 精读课 文 探究写法 1 作者写景运用了哪些方法？ 【交流点拨】 正面描写和侧面描写相结合。 “ 自 三峡七百里中 ? 隐天蔽日 ” 正面
9、写山多、高。 “ 自非亭午夜分 ， 不见曦月 ” 从侧面渲染了山峰的险峻 ， 江面狭窄 ， 苍天一线。 “ 至于夏水襄陵 ， 沿溯阻绝 ” 是正面描写 ， 可见其凶险。 “ 有时朝发白帝 ? 不以疾也 ” 从侧面表现夏水迅疾。 “ 每至晴初霜旦 ? 哀转久绝 ” 正面描写猿啼凄凉怪异 ， 回声不绝 ， 悲哀婉转 ， 到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。 “ 故渔者歌曰： 巴东三峡巫峡长 ， 猿鸣三声泪沾裳 。 ” 这 句话以忧伤的渔歌作结 ， 从侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。 动 静结合。静景：山；动景：水。 山 (两岸连山 ， 群峰对峙 )；水 (夏：大水猛涨 ， 江流湍急；冬、春：素湍绿潭 ， 清荣
10、峻茂；秋：林寒涧肃 ， 哀猿凄清 )。 不但有形有色 ， 而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象 ， 以 “ 素 ”“ 绿 ” 绘色 ， 以“ 湍 ”“ 悬 ”“ 漱 ” 绘形。这些皆与 “ 清荣峻茂 ” 相照应。而写秋景 ， 则重在绘声 ， “ 长啸 ”“ 凄异 ”“ 哀转 ” ，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变 ， 因景而异 ， 显得变化多端 ， 摇曳生姿。而作者的情感则蕴含其中 ， 一个 “ 趣 ” 字 ， 确切 地表达了此时的愉悦之情 ， 而末段的“凄”字 ， 既是对猿声的描述 ， 也是对秋景所触发的 感情。 2 写四时风光 为什么从 “ 山 ” 写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来
11、写？ 【交流点拨】因为 “ 峡 ” 的意思是两山夹水的地方 ， 有山才有水 ， 所以从山写起。三峡的水又是最有特色的 ， 所以接着写水。写水 先写夏水 ， 后写春冬之水 ， 后写秋天 ， 是承水势的涨落而安排的。夏天江水暴涨 ， 春冬风平浪静 ， 秋天水枯谷干 ， 顺势而下 ， 入情入理。春冬二季之所以合在一起写 ， 是因为水的状况比较接近。 3 文中流露出作者的什么情感？ 【交流点拨】通过对三峡四季山水景物的描写 ， 表现了三峡的壮丽景色 ， 流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。 四、当 堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1 课堂小结： 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上
12、的美好回忆 ， 今朝的三峡正放射着令人瞩目的光辉 ， 宏伟的葛洲坝工程 ， 壮阔的三峡工程 ， 成就了一个又一个世界奇观。我相信 ， 不管这块神奇的土地如何变化 ， 三峡在我们心中的位置永远不会变 ， 三峡承载着我们永远的爱。 2 拓展延伸： 阅读李 白的早发白帝城一诗 ， 请说出它和课文内容上的联系。 早发白帝城 朝 辞白帝彩云间 ， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住 ， 轻舟已过万重山。 【交流点拨】早发白帝城和三峡都描写了三峡风光 ， 前者是诗 ， 后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二 、四句相对应 ， 都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应 ， 都是写连续不断
13、的猿啼；文章第一段则和诗中的 “ 万重山 ” 相对应。 3 布置作业： 完成精 英新课堂本节内容。 五、课后反思 查漏补缺 回想整个教学过程 ， 我进行了以下反思 ， 课型设计上进行了大胆的尝试和创新 ， 时下文言文教学有着过分重视文言知识传授的倾向 ， 使本来意蕴丰厚的古代作品只剩下了字、词、句 ， 这显然是急功近利 的做法，其结果必然是肢解了作品，只见其“言”而不见其“文”。 我用充满诗意的导语自然地把学生引入课文优美的意境中，简明地作了一句文学常识介绍后便进入了课文的学习。首先，我让学生结合课下注释弄清字音，自行朗读课文。在读准字音的基础上，由老师带着感情朗读，配合优美的乐曲，一下子便把学生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，边读边体会，读中导，读中悟，在朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如并富有感情地朗读课文了。我把这一教学过程称为“品读”的过程。所谓“品”即发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。“品”要以“读”为基 础，而“品”过之后要用“读”来丰富语言的积累。先读后品，品品读读，反复诵读，理解文意，才是学好一篇文章的方法，特别是如三峡般美若仙境的文章。
