1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 背影教学设计 【 教学目标 】： 1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。 【 教学重点 】： 1、理解关键语句的含义。 2、体会中心与段落层次的关系。 【 教学难点 】： 课文 2、 3 两段对于表达中心的作用是本文的难点 【 课时安排 】 ： 2 课时 第一课时 教学目标： 1、导入新课，介绍相关文学常识。 2、检查预习情况，初步感知全文。 教学内容和步骤： 一、导入 课前准备在上课 前，在大屏幕里放事先用 FLASH
2、 做好的父亲这首歌，营造良好的课堂氛围。 【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词： “在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山 “； “父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗 “。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照， 今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的背影。板书课题 二、解题 1、背影 是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于 1925 年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直
3、被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。 2、作者简介（看投影片） 朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人 ,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 三、朗读训练 1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐） 要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来 2、检查课前预习情 况 给加点的字注音（出示课件） 奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹 3、朗读 可以分为四个部分： 1-3 段、 4-5 段， 6 段， 7 段分别找不同的小组读。 6 段齐读
4、。 第二课时 =【 ;精品教育资源文库 】 = 教学目标： 在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。 教学内容和步骤： 圈点批注与整体阅读训练 1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注 【师】批注要点 1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框 2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线 3）、有疑问的地方，用括号 再加问号 4）、用双竖线和单竖线划分文章层次 （这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。 2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并
5、理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息） 第三课时 教学目标： 1、讨论讲解全文。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学 习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。 教学内容和步骤： 一、论讨讲解 【讨论】 1、 “我 “与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？ 分析 （理解记叙的要素） 【讨论】 2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。 分析 祖母死了 父亲的差使也交卸了 (祸不单行 ,家境惨淡 )。 设置惨淡
6、环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。 【讨论】 3、文中一共几次提到了背影？分别给每一 次的背影起一个名字。 分析 第一段： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 “。 情念旧事，思念父亲。 板书惦记背影 第六段： “他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影 “。 亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子） 板书刻画背影，（望父买橘） 第六段： “等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了 我的眼泪又来了 “。 离情别绪，摧人泪下。（ “黯然销魂者，惟别离也
7、 “，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王=【 ;精品教育资源文库 】 = 前，燕子丹给他送行 “风萧 萧兮易水寒，壮士一去不复还 “，这是送英雄的别离；再有 “桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情 “，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人） 板书惜别背影（父子分手） 第七段 “在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 别后怀念，追思往事，寄托思念。 板书再现背影（别后怀念） 【讨论】 4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？ 分析 课文第二段， “到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下
8、眼泪。 “ 这是 “悲哀之泪 “，见父亲，睹家境，想祖母。 板书悲哀之泪 第六段， “这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来 “。 这是 “感动之泪 “，望父买橘。 板书感动之泪 第六段， “我便进来坐下，我的眼泪又来了 “。 这是 “不舍之泪 “，父子即将离别。 板书不舍之泪 第七段， “我读到此处，在晶莹的泪光， “ ， 读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是 “伤心之泪 “。 板书伤心之泪 【讨论】 4、这篇文章的重心在 6、 7 两段，那么 2、 3、 4、 5 段写的是什么？不写不可以吗？ 分析 2、 3 段介绍惨淡 的家境，为了营造一种悲凉的气氛。 4、 5 段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫 “背影 “。 二、小结 （以讨论的方式进行） 【讨论】对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。 A、表现父亲疼爱儿子 B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情 板书父子情深
