1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 16 昆明的雨 名校课堂 1写作背景 汪曾祺在昆明生活了 7 年 ， 这在他一生中是一个重要时期。在昆明 ， 他不仅接受了良好的高等教育 ， 结识了许多师长和朋友 ， 开始走上文学创作之路 ， 还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的他来说 ， 昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺 73 岁生日时曾作诗一首： “ 往事回思如细雨 ， 旧书重读似春潮。白发无情侵老境 ， 青灯有味忆儿时。 ”晚年汪曾祺的诗文书画中 ， 也随处可见他对故人、故土、故事魂牵梦绕的怀念之情。基于对昆明的怀念 ， 汪曾祺写了昆明的雨这篇文章。 2 主题解说 作者以昆明 的雨为
2、触发点 ， 写了昆明雨季特有的现象与产物 ， 突出了昆明多雨的特点 ，表达了作者对昆明的雨的深切怀念 ， 彰显了作者对昆明、对生活的无限热爱。 3 考点链接 段落的作用 【结构上】 (1)开头段：统领全篇、引起下文、营造氛围、奠定基调、铺垫伏笔。 (2)中间段：承上启下的过渡作用。 (3)结尾段：总结全文 ， 呼应开头 (或上文 )， 使文章结构完整。 【内容上】 (1)开头段：点明 (或引出 )叙写的人、事、物、景；设置悬念 ， 激发读者阅读兴趣。 (2)结尾段：点明主旨 (或深化主题 )， 升华情感 ， 发出号召或倡议。 (3)写景段：渲 染气氛、烘托心情、推动故事情节发展、突出人物精神品
3、质。 (4)议论抒情段：评价人物、景物、事物 ， 抒发情感 ， 点明主旨。 【习题链接】见 “ 拓展阅读 ”T11 。 01 积累与运用 【课前预习】 1给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 辟 邪 (b) 鲜 腴 (y) l(篱 )笆 m(暮 )年 苔 hn(痕 ) 密 匝 匝 (z) 2请从所给词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。 (1)草木的枝叶里的水分都到了 饱和 (调和 饱和 饱满 )状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 (2)她 大概 (大概 大约 大体 )是怕房客 们乱摘她的花，时常给各家送去一些。 (3)家风中蕴藏着先人所 恪守 (保守 坚守 恪守 )的价值理念和道德规范
4、，也包含着简单朴素的为人准则。 3填空。 (1)昆明的雨的作者 汪曾祺 ，中国当代作家、 散文家 、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为 “ 抒情的人道主义者 ，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫 ” 。在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。 (2)请根据课外积累，将下列描写雨的古诗补充完整。 空山新雨后 ，天气晚来秋。 (王维山居秋暝 ) 小楼一夜听春雨， 深巷明朝卖杏花 。 (陆游临安春雨初 霁 ) 天街小雨润如酥 ，草色遥看近却无。 (韩愈早春呈水部张十八员外 ) =【 ;精品教育资源文库 】 = 好雨知时节， 当春乃发生 。 (杜甫春夜喜雨 ) 东边日出西边雨，
5、 道是无晴却有晴 。 刘禹锡竹枝词 (其一 ) 清明时节雨纷纷 ，路上行人欲断魂。 (杜牧清明 ) 【基础提升】 4下列句子中没有语病的一项是 (A) A今年两会政府工作报告提出，今年年内将全部取消手机国内长途和漫游费，降低国际长途电话费，引发现场热烈反响。 B随着对丘北县各乡镇的实地调查，使专家组对当地义务教育达标状况有了全面了解。 C电视剧三生三世十里桃花 的热播，让很多人认识了普者黑。为加强景区管理，丘北县人大常委通过并审议了新修订的普者黑风景区保护管理条例。 D 2017 年 7 月 27 日上映的关于非洲撤侨的爱国主义电影战狼 2， 10 月 27 日已盛大收官。据统计，该剧票房逼近
6、大约 56.8 亿，位列全球票房榜第 55 名。 (解析： B.缺主语，去掉 “ 随着 ” 或 “ 使 ” ； C.语序不当，应先 “ 审议 ” 后 “ 通过 ” ；D.语义重复， “ 逼近 ” 和 “ 大约 ” 删除其中一个。 ) 5.下列句中标点符号使用有误的一项是 (A) A当生活不尽如人意，向往旅行是自然而然的事情，因为旅行半似现实，半似梦 幻，当生活春风得意，旅行仍然让人期待，因为旅行像是微甜的痛感，最深切地确认着你的存在。 B据调查，家长受广告的误导严重，不懂孩子的身体状况，不知道该补什么、怎么补、补多少，只是盲目地补钙、补铁、补锌、补维生素等。 C乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东
7、西也能吃？！ D雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的夜雨寄北是为许多久客的游子写的。 (解析： A.“ 半似梦幻 ” 后面的逗号应改成分号。 ) 6依次填入空缺处的句子衔接最恰当的一项是 (B) 春 ， 是那样娇 ， 那样敏感 ， 却又那样混沌无涯。一声雷 ， _；一阵杜鹃啼 ， _；一阵风起 ， _。 就猛然间惊醒了一山桃花 便让每一棵柳吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮 则无端地惹哭满天的云 A B C D 7下列各句中，表达得体的一项是 (D) A小静把写好的作文交给老师，恭恭敬敬地说： “ 请您拜读，再给我面批！ ” B妈妈提醒你别玩游戏，你说： “ 怎么那么烦
8、啊？让我清静清静，一边去！ ” C小刚因为成绩不理想而郁闷，小海劝道： “ 你不是学习的料，看开一点吧！ ” D小伟爱讲脏话，小 明对他说道： “ 讲脏话会伤别人的心，文明用语才让人舒心哪。 ” 02 拓展阅读 漓江情韵 从维熙 雨霏霏 ， 雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾 ， 笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者 ， 都成了一个个逗点 ， 在雨雾漓江的诗章中 ， 挑逗着你手中的笔 ， 把大自然中的绝美编织成篇。 我漫步江边 ， 向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的 ， 像是句号。等我走近了 ， 才看见那是一把雨伞 ， 但伞下空无一人。转身刚要离去 ， 伞下忽然有稚嫩的
9、童音向我问=【 ;精品教育资源文库 】 = 候： “ 你好 你好 ” 我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来 ， 那细嫩的童声又飞了出 来： “ 江作青罗带 ， 山如碧玉簪。 ” 哎呀 ， 他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身 ，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳 ， 与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它 ， 又对我来了一句欢迎词： “ 要知漓江美 ， 请你登木舟。 ” 我不禁笑出声来 ， 猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 于是 ， 我耐心地等待他的出现。终于 ， 在漓江朦胧诗中 ， 又出现了一个标点 ， 那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音
10、中悟出 ， 那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人 ， 一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉 ， 是他有意安排在 这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想 ， 等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。 果然 ， 一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓： “ 你是过江 ， 还是想游漓江？上船来吧！ ” 上了船 ， 我才看清 ， 他的脸清癯瘦削 ， 身材和那张脸一样瘦削 ， 让我吃惊的是 ， 他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化 ， 依然兴致勃勃地对我说： “ 看你这身行头 ， 不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小 ， 它可以从漓江摇
11、到桃花江。先生如果有远游的野兴 ， 我还可以送你到阳朔 ， 那儿有一条洋人街 ，是中国的一绝。 ” 我摇摇头 ， 告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 “ 那么 ， 你登船的意思是 ?” 他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 他大声地笑了起来。那朗朗的笑声 ， 惊飞了江边的水鸟 ， 像是标点中的一串黑色省略号 ，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我 ， 他先天残疾 ， 一出生就被父母抛在江边 ， 是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后 ， 他不甘心靠吃 “ 社会低保 ” 打发日子 ， 便开始了摇船生涯。有一天 ， 他到鸟市去买鱼鹰
12、， 看见这只仅有一条腿的鹦鹉 ， 便把它买了下来。从此 ， 这只鸟儿与他朝 夕相伴。 “ 那韩愈赞美漓江的诗 ， 是你教它的？ ” 我问。 “ 不是。桂林人都会背诵这两句诗 ， 它听多了 ， 就会学舌了。 ” “ 那么请客人登船的两句话呢？ ” “ 两个瘸子之间 ， 心灵相通 ， 我一点拨它也就会了。 ” 说这话时 ， 他似乎十分开心 ， 又爽朗地笑了起来。 我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟 ， 在雨雾漓江上苦心经营一天 ， 能有多少收入。 我想问问他 ， 但嘴唇像被贴了封条一般 ， 怎么也张不开。 我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间 ， 从衣兜里掏出一张五十元的钞票 ，
13、 塞到他的手里 ， 匆匆下船。他从船上跳了下来 ， 急切地对我喊道： “ 不 可以 不可以 老先生 ， 我没为你做什么 ，不能收你的钱 ?” 回到江边公寓 ， 隔窗而望 ， 那船那伞已不再是朦胧诗中的标点 ， 阴柔情致的漓江和充满阳刚的人 ， 编织成了漓江一首美丽的人文诗章 ? 8文章题为 “ 漓江情韵 ” ，文中写了哪些 “ 情韵 ” ？请分条概括。 “ 我 ” 对漓江美景的喜爱之情。 “ 我 ” 对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情。 摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的温情。 摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。 9作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。 外貌、语言、动作、神 态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。 设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，=【 ;精品教育资源文库 】 = 由摇船人的残疾引出摇船人的身世，步步设置悬念，吸引读者。 欲扬先抑 (或铺垫 )。摇船人其貌不扬且有残疾，与 “ 我 ” 想象的差别很大， “ 我 ” 很失望；摇船人的精神品质却让我感动、赞美。 烘托 (或对比、映衬 )。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 10文中画线的句子中， “
