1、第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践第四章第四章 大学生学习心理大学生学习心理 第一节第一节 大学生学习心理概述大学生学习心理概述 第二节第二节 学习动机学习动机 第三节第三节 创造性思维与学习创造性思维与学习 第四节第四节 大学生常见的学习心理问题及其调整大学生常见的学习心理问题及其调整 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践21世纪的文盲
2、不是目不识丁的人，而是不会学习的人。 联合国教科文组织 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践【案例】 某同学进入大学后，觉得大学和高中的学习是两回事。上中学是为了上大学，但上了大学后却不知道上了大学是为什么，没有目标了。在高中的时候，每堂课该看什么、该学什么，课后又该看什么、该学什么，老师都会明确地告诉我们；而进入大学后，老师上课不会说这里是重点、难点，那里是考点，每节课的内容大得惊人，笔记很难字字句句都记下来，有时，老师还会列出一长串课外阅读参考书目让我们去翻。虽
3、然我想好好学习，但学到什么程度、如何去学都很不明确，这使我感到很失落。.第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践某同学认为自己所学的专业前景不好，没有什么发展前途，学得再好也没有用，所以心灰意冷。总觉得自己不是学这个专业的料，不喜欢自己所学的专业，闹专业情绪。现在的专业不是他自己的选择，学习是为了应付父母，所以学习起来也没有劲。他对学校课程没有兴趣，又没找到自己喜欢的事，结果迷失了自己，不知道自己到底想要什么。他迫切地想发展一些爱好特长，把主要精力放在了“玩这玩那”上，对
4、学习却逐渐失去了兴趣。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践大学阶段，学习仍然是大学生活的主要内容。但很多同学到了大学，完全放松了，好像大学的学习任务一下子减轻了，没有了高考的压力，没有了千军万马过独木桥的激烈竞争，同学们都轻松了很多。其实，随着时间的推移，新的学习压力又会接踵而至，新的竞争、新的问题逐渐显现。因为大学的学习不同于高中时期的学习，学习任务更重，学习的广度和深度都有所增加，一方面对某一专业领域的学习研究更加深入，另一方面学习的内容更加丰富。这要求大学生
5、对与专业知识相关的领域需要涉猎， .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践本身的综合素质需要提高，再加上考试、就业、考研等竞争压力，使得大学阶段的学习压力实际上反而有所增加。所以，部分学生也会出现很多心理困惑，如学习适应问题、学习目标问题、学习动力问题、对所学专业不感兴趣、考试焦虑、课外活动和学习时间的冲突、考研的压力、就业的压力等，甚至有些同学不堪重负而选择了自杀等极端的方式。本章就这些问题和大家共同探讨，使大学生了解大学的学习目的，以积极的心态来面对和解决这些困境，
6、使自己顺利地完成大学的学习任务，旨在改善大学生学习状况，开发大学生学习潜能。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践第一节第一节 大学生学习心理概述大学生学习心理概述一、大学生的学习活动一、大学生的学习活动(一) 学习的概念学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习是人和动物共有的心理现象。广义的学习是指人和动物不断地获得知识经验和技能，形成新习惯，改变自己行为的较长过程。它是有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化的过程。或者说，学习是由经验所引起的、比较
7、持久的行为变化。狭义的学习是指人类的学习，即在社会实践中，以语言为中介，自觉地、主动积极地掌握人类社会历史经验和积累个体经验的过程。.第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践学生的学习是在教师的组织指导下，有目的、有计划、有组织地获得知识，形成技能技巧，发展心智和品德的过程。学生的学习是狭义的学习，其学习过程有如下特点：第一，学生的学习是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的，是以掌握一定的、系统的科学知识为任务的。第二，学生的学习是一种特殊的认识活动，以掌握间接经验为主
8、。第三，学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，学习过程中的实践活动服从于学习目的。第四，学生的学习不但要掌握知识经验和技能，而且还要发展智能、培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观，以利于今后的生活、学习与工作。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践(二二) 大学生学习的特点大学生学习的特点1. 为谁学为谁学学习目标的变化和学习的自主性学习目标的变化和学习的自主性大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，代之以主动自觉地学习。大学教学的目的
9、是培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，教育的内容是既传授基础知识，又传授专业知识，教育的专业性很强，还要介绍本专业、本行业的前沿知识和技术发展状况，知识的深度和广度比中学要大为扩展。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践大学的课堂教学往往是提纲挈领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分，其余部分就要由学生自己去攻读、理解及掌握，大部分时间是留给学生自学的。因此，培养和提高自学能力，是大学生必须具备的本领。大学的学习不能像中学那样
10、完全依赖教师的计划和安排，学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容，必须充分发挥自己的主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面，如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等等。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践自学能力的培养，是适应大学学习自主性特点的一个重要方面，每个大学生都要养成自学的习惯。正如钱伟长所说：一个人在大学四年里，能不能养成自学的习惯，学会自学的习惯，不但在很大程度上决
11、定了他能否学好大学的课程，把知识真正学通、学活，而且影响到大学毕业以后，能否不断地吸收新的知识，进行创造性的工作，为国家作出更大的贡献。当今社会，知识更新越来越快，三年左右的时间人类的知识量就会翻一番，大学毕业了，不会自学或没能养成自学的本领，不会更新知识是不行的。因此，培养和提高自学能力，是大学生必须完成的一项重要任务，也是进行终身学习的基本条件。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践在学习方法的选择上，大学生更应发挥自主性，一般来说大学生学习活动的主要形式有四种
12、：按教育大纲规定的课堂学习活动；补充课堂学习的自学活动；独立钻研的创造性活动；相互讨论、相互启发的学习活动。在各种不同的学习形式中，都要发挥学习的自主性，可根据自己的情况，选择适合于自己的最有效的学习方法。大学的学习，不再是去死记硬背老师所讲的内容，而是按照自己的学习目标和专业要求，选择、吸收有用的知识，在方法上要自主选择，靠自己去理解和消化所学的知识。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践2. 学什么学什么学习内容的广泛性和专业性学习内容的广泛性和专业性对于书本知
13、识的学习，大学生的学习内容是丰富广博的。教师授课不是就书本讲书本，而是根据本专业培养人才的要求，不断拓宽知识面，随时加入与其有关的新知识、新信息和一些相关的知识。教师在课堂中，不仅要传授基本理论和基本知识，而且要介绍本学科的历史渊源及其在当今世界范围内的发展趋势，介绍不同学派、不同观点和各种学术动态；不仅要传授知识，而且还要特别注意培养学生的理性思维和创造思维，培养学生掌握科学的学习方法。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践大学生除了学习书本知识外，还要广泛地从社
14、会这个大课堂中学习很多书本上所没有的知识，如实践知识、社交知识等。大学生未来的工作首先是一种实践活动，它需要大学生把所学的知识与实际结合起来，这种结合需要大学生在校期间就逐步地培养实践能力，并且要打下一个良好的基础。大学生走向工作岗位后，要更好地与各方面人员接触，这就需要大学生掌握一定的社交知识。而社交知识的取得，一方面要通过书本，即各种介绍社交知识的书籍；另一方面就需要通过社会活动，大学生要走向社会，在接触社会、了解社会中学习知识，增长才干，社会实践是培养专门人才必不可少的重要途径。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见
15、症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践大学教育具有最明显的专业性特点。从报考大学的那一刻起，专业方向的选择问题就提到了考生面前，被录取上大学，专业方向就已经确定了。四年大学学习的内容都是围绕着这一大方向来安排的。大学的学习实际上是一种高层次的专业学习，这种专业性，是随着社会对本专业要求的变化和发展而不断深入的，知识不断更新，知识面也越来越宽。为适应当代科技发展的既高度分化、又高度综合的特点，这种专业性通常只能是一个大致的方向，而更具体、更细致的专业目标是在大学四年的学习过程中或是在将来走向社会后才能最终确定下来的。因此，大学在进行专业教育的同时，还要兼顾到适应科技发展特点和
16、社会对人才综合性知识要求的特点，尽可能扩大综合性，以增强毕业后对社会工作的适应性。一般来讲，专业对口是相对的，不可能达到专业完全对口，这样，在大学期间除了要学好专业知识外，还应根据自己的能力、兴趣和爱好，选修或自学其他课程，扩大自己的知识面，为毕业后更好地适应工作打下良好的基础。.第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践3. 怎么学怎么学学习方法的多样化学习方法的多样化大学的学习渠道是广泛的。课堂教学是大学生获取知识的主要途径，但它不是唯一的途径。大学学习更多的是学生自学
17、，通过自学、讨论、实习、听讲座、参观、参加第二课堂活动、社会调查等途径来拓展知识面，积累丰富的知识。大学生经历不同，知识结构不一样，兴趣爱好有差别，这就决定了其智能培养、品德塑造也必然是一个多渠道、多形式、多层次、多环节的复杂过程。除了教学计划内的教学、实验、实习外，课外的兴趣小组、第二课堂活动、社会调查、社会实践等，也是大学生获取知识的重要渠道。这些方面都体现了大学学习的广泛性。.第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践二、影响大学生学习的因素二、影响大学生学习的因素学
18、生的学习质量和效率要受很多因素的影响，它不仅与感觉、知觉、注意、记忆、思维等认知过程直接相联系，而且还涉及到人的情绪、意志、动机和社会化等问题；它既受智力因素的影响，又受非智力因素的影响，只有这两大因素紧密结合，才能完成学习过程和达到学习的预期目的。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践1. 智力因素智力因素学习的基础学习的基础人的智力是人脑中的各种认识组成的对客观事物的稳固的综合的反映。它是影响人的反映效率、反映效果的个性心理特征，表现为人对客观事物的反映深度、广
19、度、速度及准确度。感知力、观察力、注意力、记忆力、想像力和思维力等是智力的构成因素。.第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践一个学生学习的好坏首先同他的智力品质有关。例如，有的学生善于观察事物的细微之处，却往往忽略了观察事物的整体点；有的学生注意力集中而且稳定，有的学生却难以集中注意力或保持稳定；有的学生善于记住那些形象化的东西，却不善于记忆事物的逻辑关系，而有的学生长于死记硬背，却不善于发挥想像；有的学生思维敏捷而灵活，能举一反三，富于创造性，而有的学生思维缓慢而呆板
20、。这些智力的品质自然会对学生学习的效率乃至成才产生重要的影响。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践一般说来，智力水平的高低直接影响学习的效率和质量。智力因素发展的水平高，知识才能学得深、学得透、学得活、学得牢。大学生正值智力发展的高峰期，所以要借助大学良好的学习条件，充分发展自己的智力，即发展集中的注意力、敏锐的观察力、良好的记忆力、丰富的想象力和敏捷而有创造性的思维力，从而提高学习的效率和质量。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践
21、及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践2. 非智力因素非智力因素学习的关键学习的关键智力的高低，是影响一个人能力强弱的重要因素。但实践表明，一些非智力因素也是影响智力高低的重要因素，而且在某些情况下，它比智力因素显得更为重要。影响学习的非智力因素，包括除智力以外的全部个性心理特征，如学生的理想抱负、兴趣爱好、自我观察、自尊心、成就动机、社会责任感、生活态度与价值观念等。这些个性特征往往是构成学习的动机，成为激励学习的重要心理动力。因此，为了提高学生的学习效率和质量，不但要充分发挥学生的潜能，调动和组织学生的智力因素，而且要充分激发学
22、生学习的动机和非智力因素，使学习变为他们自己的需要和愿望。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践三、大学生学习与心理健康的关系三、大学生学习与心理健康的关系美国教育心理学家弗兰德森曾经指出，心理健康与否和学习是否成功是密切相关的。大量研究表明：心理健康是有效学习的基础，而各种学习的兴趣和自我提高则是心理健康的一种标志。学习与心理健康，两者是相互联系、相互影响、相辅相成的关系。从生物进化的观点看，学习是有机体适应环境的手段。心理学认为，学习是个体的后天与环境接触，获得
23、经验及行为产生持久变化的过程。而学校的学习是指学生在教育情境中和教师指导下，主要凭借汲取间接经验而产生的比较持久的能力或倾向的变化过程，从而使人类适应社会。学习是现代人赖以生存的必要条件，学习能促进人的全面发展。因此，学习对人的心理发展和心理健康是有益的。.第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践学习能促进大脑活动，发展智力，开发潜能。学习活动的过程就是脑运动的过程，勤动脑、善动脑及开展积极的思维活动，可以增加脑部的血流量，使大脑获得更多的刺激，产生更大的活动，保持脑细胞
24、的相对稳定性，促进人的智力水平的发展。每个人都有与生俱来的潜能，但是这些潜能只有通过学习才能得以表现并进一步得到开发。学习能够发现个人的潜能；学习能够增进或改变自己的潜能；学习能够使自己的潜能充分展现出来，成为显现能力，或表现在学习成绩上，或表现在业余爱好上。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践学习能给人带来满足感，带来愉快的情绪体验。乐于学习的学生常常能从学习中找到乐趣，每当学习和工作中取得一些成绩后，就会发现自己的价值和尊严，就会给人带来愉快的、兴奋的积极情绪
25、体验。而当遇到不如意的事情时，若能埋头于学习，把不如意的情感升华为学习的动力，就能忘掉烦恼，并能从学习中取得的成绩得到安慰。因此，大学生积极主动地学习，有利于促进心理健康。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践另外，大学生的学习活动还有助于纠正错误的认知观念，发展正确的认知方式；有助于发展健康的情绪和高级情感；有助于培养健全的人格，改善个性品质，提高自身的适应能力；有助于建立和谐的人际关系等等。就学习本身来讲，学习是人类实践活动的一个重要方面。而通过学习这一实践活动
26、认识世界，就必须遵循人的学习心理活动的规律。大学生的学习是掌握知识、开发智能的复杂的心理活动的过程，也是一项艰苦的脑力劳动。如果不遵循这一心理活动规律，则学习会给心理健康带来负面影响。这种现象在大学生中是屡见不鲜的。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践在学习活动中，如果学习的期望值太高，学习的目标不切合自身的实际或负荷过重，将会使大学生心理压力过大而引起身体和心理的不适应；如果学习方法不当，则会事倍功半，使学习的积极性受挫；如果学习的内容不健康，则会严重污染大学生
27、的心理，使一些辨别能力差和抵抗力弱的学生受害；如果劳逸结合不当，忽视必要的休息或娱乐，则会损害心理健康。这些有可能伴随学习活动存在的不利因素会直接或间接地影响大学生的心理健康。另一方面，心理健康状况对大学生学习活动的影响也越来越引起人们的重视。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践许多研究发现，大学生的学习成绩和智商不是正比关系。例如，有些大学生虽然智商不高，但学习成绩突出；有的大学生虽然智商很高，但学习成绩平平，甚至较差。对于具备一定智商基础的大学生来说，学习兴趣
28、、学习动机、情绪、态度、意志、个性等心理因素对学生的学习有很大的影响力。这些非智力因素对学习起着动力、定向、激励、强化和调解等方面的作用。因此，良好的心理健康状况，即正常的智力、健康的情绪、健全的意志、良好的个性、正确的自我意识、和谐的人际关系、较强的适应能力等，对大学生的学习有很大的促进作用；反之，若心理健康状况差，则会不同程度地影响和妨碍自身的学习，妨碍自己潜能的发挥，严重者甚至无法学习以至发生悲剧。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践第二节第二节 学学 习习
29、 动动 机机【案例】 某同学：考上大学对我和我的家庭来说都是莫大的荣耀，因为在我的家乡很少有人考上大学。对此，我也很兴奋。大学的一切都让我好奇和欣喜，就这样一学期过去了。我忽然感到心中茫然，学习没有动力，生活没有目标，觉得对不起父母每年辛辛苦苦务农挣来的几千块钱，我恨自己不争气，可我的学习和我的生活依旧如此。我在学习上得过且过，生活上马马虎虎，整天盲无目的，上课打不起精神。我的大学生活就在自责、内疚、空虚、茫然和郁闷中度过，我该怎么办？ .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品
30、管圈实践某同学：我父母都是大学教师，他们对我要求很高，我自己的性格也比较要强。大学以前，我的学习成绩一直都非常优秀。到了大学后，我对自己的大学生活进行了详细的规划，给自己设定了很多目标。比如，大学二年级通过大学英语六级和托福考试，为将来出国留学做好准备；三年级入党；学习一些哲学和心理学方面的知识；坚持练书法；竞选干部，培养自己的组织、管理和协调能力；参加课外活动，锻炼自己在各方面的能力于是，在大学我像一只陀螺飞速运转着，珍惜大学时期的分分秒秒，因为我相信：付出总有回报。但是，我发现自己好像什么都没有收获到，而且还经常烦躁不安，从此开始怀疑自己各面的能力。我不知道这是怎么了，什么事情我都想做好，
31、好像什么事情又都做不好，我该怎么办？ .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践动机是由某种需要所引起的、直接推动个体活动、维持已引起的活动并使该活动朝向某一目标以满足需要的内在过程或内部心理状态。学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机是发动、维持个体的学习活动，并使之朝向一定目标的内部动力。激励大学生学习的动机通常都不是由单一的因素构成的，而是由许多因素构成的动机系统。 .第四章 大学生学习心
32、理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践一、学习动机的分类一、学习动机的分类对于丰富多样的学习动机，可以从不同角度进行分类。1. 远景性动机与近景性动机根据动机的影响范围和持续作用的时间，可将大学生的动机分为远景性动机和近景性动机。如一个选择计算机专业的学生，激励他学习的因素就有很多： 希望未来获得报酬高的职业； 能更好地为祖国信息事业发展作贡献； 为了实现父母对子女成才的期望； 对操作电脑获取各种信息有浓厚的兴趣。对于仍在学习的大学生来说，前三种动机都指向未来，属于远景性动机；而最后一种对
33、电脑本身的兴趣则是眼前支配他学习的直接动机，是近景性动机。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践近景性动机与具体活动本身相联系，所追求的目标是较近的，影响范围也小，其持续作用时间也短。例如，现在有的大学生害怕老师课堂提问，因不知如何回答，怕在同学中丢面子，因此才去复习功课，若老师说下节课不提问，则不去碰书本一下；有的大学生从未想过自己上大学到底为了什么，而只是知道要应付好眼前的每一门考试。这样的动机可以说是一种局部的、狭隘的动机，是很容易受偶然因素影响的，常常随着周
34、围情境的改变而改变；有的大学生一听说学校正在放映自己平常感兴趣的电影，就可能将念书的事忘得一干二净，放下书本而去看电影。不过，好在近景性动机一般都比较具体，作用也较强，因此也不失为推动活动进行的有效动力。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践远景性动机与活动的社会意义相联系，所追求的目标是长远的，其影响范围广，持续作用时间长。例如，有的大学生努力学习是为了将来能成为一名优秀的专家、学者；有的大学生努力参与社会实践是为了将来能在社会上占领一席之地；还有的大学生德智体全
35、面发展是为了将来能为祖国的四化建设、为经济的腾飞做贡献。总之，远景性动机是一种广义的、概括的动机。一般来说，它与当前进行的活动直接联系较少，因此对当前活动的推动作用较小，尤其对那些自我控制力比较低的大学生，“将来”是一个很模糊的概念，这种远景性动机只能起一些比较间接的推动作用。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践远景性动机与近景性动机的作用既能互相补充，又能互相转化。一般来说，激励当前学习活动主要靠近景性的直接动机。比如说，当一个学生在复习功课、完成作业和进行实验
36、时，此时激励他的显然是求知的欲望和获得良好的成绩，而不是出于对远期目标的考虑。可是，当他在学习上遇到了困难和挫折，考虑要不要继续努力拼搏时，这时，远景性的目标就发挥作用了。对于学习目标明确、自觉性高的学生来说，远景性的动机对学习起着更巨大的激励作用。但这两种动机在推动大学生行为活动时不是矛盾、对立的，而是相互联系、相互补充的，而且也只有二者的密切结合，才能对大学生的学习形成巨大的推动作用。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践2. 内在动机与外在动机内在动机与外在动
37、机按学习动机的动力来源，可以把学习动机分为内在动机和外在动机。当个体追求的奖励来自动机活动的内部，即活动成功的本身就是对个体的最好奖励，而不再需要活动之外的任何报酬，这种行为动机称为内在动机。例如，大学生希望成为有成就的科学家、文学家和艺术家，希望成为救死扶伤的医生和主持正义的法官，希望成为一个对人民有所贡献的公民等等，这些由个人远大理想、成就动机和社会责任感所激励的学习动机就属于内在动机。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践当个体所追求的奖励来自动机活动的外部，
38、即不是活动成功的本身，而是由活动成功所带来的活动之外的报酬成为个体的最好奖励，这种行为动机称为外在动机。例如，为争取得到表扬、奖励、奖学金和“三好学生”的荣誉称号努力学习，都属于外在动机。内在动机的控制点在个体内部，往往具有强烈而持久的动力作用，能最大限度地发挥一个人的主观能动性。培养学生正确、高尚的内在动机，使之成为稳定的个性结构的一部分，形成良好的个性品质，正是教育培养的目标之一。外在动机有时也能产生较强烈的动力作用，但往往不能持久，且由于外在动机的控制点在个体外部，易为外部条件所左右，一旦外部情况发生变化，对个体的学习积极性会产生巨大影响。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工
39、企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践3. 主导性的动机与辅助性的动机主导性的动机与辅助性的动机在大学生学习动机的系统中，必然有一种动机是属于主导性的、起决定性作用的动机，而其他动机只是辅助性的动机。但作为主导性的动机，则因学生的个性特点与价值观取向而不同。例如，对于甲生来说，学电脑的主导性动机是为了满足他获取各种知识和信息的兴趣，而对乙生来说，学电脑只是为了获取优厚报酬的职业。因此，了解大学生学习的动力，不仅要知道他有哪些动机，而且要了解什么是他主导性的学习动机。.第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企
40、业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践4. 积极的动机与消极的动机积极的动机与消极的动机促使大学生学习的动力，有些是属于进取向上，并为社会、为国家服务的动机。如有的学生希望成名成家，获得科学成就，就属于积极的动机。有些就属于萎靡颓废，如有的学生学习只是为了能获得一个饭碗，不被社会淘汰，这种动机就属于消极的动机。积极的动机受积极的人生观支配，能对学习产生动力，并产生积极的社会效果；而消极的学习动机只能起暂时的维持作用。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论
41、脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践二、学习动机对学习的影响二、学习动机对学习的影响一般来讲，学习动机与学习成绩是一致的，学习动机积极，则学习成绩好；学习动机消极，则学习成绩差。当然，学习成绩也可以影响学习动机。学生在学习过程中，取得优异的学习成绩，求知欲得到满足时，会产生积极的情绪体验，使其原有的学习动机可以得到进一步的加强。总体而言，动机越强，有机体学习活动的积极性就越高，从而学习效果越佳。对具体学习而言，情况比较复杂。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练
42、手册偏执性精神障碍品管圈实践大学生缺乏学习动力的行为表现有： 逃避学习。学习动力缺乏的学生不愿上课，不愿动脑筋，不完成作业，贪玩，学习拖拉、散漫，怕苦怕累，无求知上进的愿望。 注意力分散。学习动力缺乏会使学生的注意力涣散，不能专心听课，不能集中思考，兴趣容易转移，易受各种内外因素的干扰，学习程度肤浅，满足于一知半解，对学习基本采取的是“对付”的策略。 厌倦情绪。学习动力缺乏常会导致学生对学习产生冷漠、畏缩的情绪，常感厌倦，对学校与班级生活感到无聊，学习中无精打采，很少享受到学习成绩带来的欢乐。 缺乏适宜的学习方法。学习动力不足的学生把学习看成是奉命的、被迫的苦差事，因此不愿积极寻求一些适合自己
43、的学习方法，满足于死记硬背，应付考试，难以适应紧张、繁忙的学习情境。.第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践心理学中的耶基斯多德森定律认为：最佳动机水平随任务的性质不同而不同。对于比较简单的任务，效率随动机提高而上升，中等偏高最佳；对于比较困难的任务，效率随动机增强而下降，中等偏低最佳。随着任务难度不断增加，动机的最佳水平有随之下降的趋势，如图4.1所示。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及
44、治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践图4.1 动机强度、课题难易程度与工作效率的函数关系 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践三、大学生学习动机的培养与激发三、大学生学习动机的培养与激发我们经常看到这样的现象：不少大学新生在刚入学的一段时间里，往往容易放松对自己的要求，认为“中学累，大学睡，中学的损失在大学补回来”，感到应该“歇歇脚，喘口气”了。特别是那些把上大学单纯看作是为了个人找出路的学生，感到“铁饭碗”到手，原来的驱动力也就消失了。因此，这些大
45、学生学习不努力，生活上追求安逸、享受、玩乐，仿佛不是进了大学，而是进了“迪斯尼乐园”，思想上的放松，带来学习上的被动，加之学习不得法，又出现成绩滑坡。出现这种现象是因为缺乏学习动力，这个“动力”就是心理学所说的“学习动机”。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践1. 激发和培养学习兴趣激发和培养学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向，这种探究往往伴有满意和愉快的体验。学习兴趣，会引发强烈的求知欲，使学习变成一种内心的满足，而不是一种负担。对某门课程、某个问题
46、有兴趣，就会积极地去进行探究，以认知事物的特点和发展变化的规律。当这种探究使学生获得了更深的知识或新的发现时，他们就会有好奇心与求知欲获得满足的愉快体验，而这种愉快的体验会进一步推动他们去进行新的更深层次的探究。所以，兴趣永远是激励学生持续奋进的动力。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践学习兴趣不能离开学习的内容和方法。教师高水平的教学方法和学生的独立钻研精神，是培养和发展学生学习兴趣和求知欲的基本条件。“好的课程”、“好的教材”、“好的教师”、“好的方法”是激发
47、大学生学习兴趣和动机的最有效方法。有实用价值、新颖有趣、逻辑性强的教学内容，丰富多样、生动活泼的教学方法均可不断地引起学生新的探究活动，激发新的学习兴趣和求知欲。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践对高校来说，大学生的学习主要是围绕着专业方向来组织的，学习兴趣与专业兴趣密切相关。发展大学生的学习兴趣，应和发展他们的专业兴趣结合起来，通过兴趣的作用，使大学生把学习活动变成自己的需要，培养他们强烈的内在学习动机。发展大学生的专业兴趣，应让他们尽早进入专业角色，通过专业
48、见习和实习接触专业实际，从中了解专业的特点及其社会意义。不论在工作或学习中，人们都是期望获得成功的。在学习中有了收获，达到了预想或意想不到的好结果，都会给人带来愉快的情绪体验，从而培养了学习兴趣，端正了学习动机。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践2. 进行人生观和学习目的的教育进行人生观和学习目的的教育人生观是影响大学生学习动机的主要内在因素。正确的人生观能使大学生产生远大的理想和坚定的信念，并进而转化为强大的学习动力，推动其学习朝着预定的崇高目标奋进。有些当代
49、大学生由于种种原因缺乏积极的人生观，甚至说：“人生的目的就是考大学，大学考上了就完事了。”这就导致学习动力不足。因此，要联系我国改革开放的实际，帮助大学生形成正确的人生价值观，增进他们的民族责任感、社会使命感和时代紧迫感，使他们认识到自己肩负的历史重任、自己学习的伟大社会意义，为自己的学习找到强有力的动力源。当学生确立了学习的目的、明确了学习的意义之后，他才会对学习产生兴趣，激发学习的动机；如果他觉得学习没有意义，就会对学习产生厌恶情绪。对于某些课程的学习来说也是如此。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏
50、瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践为了使学生明确学习的目的和意义，要求教师具有开阔的眼界，可让学生走出校门，通过社会调查、考试，感受民族的期望和时代的召唤，培养为振兴中华而奋发学习的热忱，培养高尚的远景性学习动机。而且，如果能把大学教育的内容同实际生活的需要与发展远景密切联系起来，把小课堂与大世界联系起来，把课堂内教学的内容与课堂外的社会生活紧密联系起来，学生就不会感到学习是枯燥而无意义的。 .第四章 大学生学习心理 胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践3. 培养成就动机培养成就动机
