1、用数对表示点的位置学习目标： 1我知道数对的含义，会在平面图和方格纸上用数对表示点的位置。 2.我会运用确定位置的知识解决实际问题。学习过程:一、据案自学我会学活动1 复习课本第98页的例1，解决下面的问题： 1.说一说：什么叫做列？什么叫做行？在数列与行时怎样开始数起？2.理解数对的含义，用数对表示位置时的关键是什么？3.请用数对表示图中A、B、C的位置，说说你是怎么确定位置的？数对（2,3）在哪里？ B A C 公园平面图活动2 观察课本第99页例题2的图示。 请同学们依据自己的观察结果仔细想想，你能解决下面的问题吗？4.图中列与行的标法与上节课所学例题及“活动1”中第3题的标法有什么不同
2、？5.图中的0点你怎样理解？6.说说第1列是哪一条线？第3列式哪一条线？第1行是哪一条线？第5行呢？7.想一想：（1）你能用数对表示图中每个景点的位置吗？（写在学案纸上上）（2）请你观察这几组数对，你有什么发现？提示：书报亭、儿童乐园在同一列，数对中的第一个数就（ ）；儿童乐园、草坪在（ ），数对中的第二个数就相同；如果数对中第一个数相同，那说明了什么？如果数对中第二个数相同，又说明了什么？ 二、交流展示8.交流展示学案中活动1中的问题。 先组内交流，再在班级汇报。9.交流展示学案中活动2 中的问题。 先组内交流，再班级汇报。我会用 三、拓展训练10.11.找位置，将老师作为观察者，将本班班级座位图也放到平面方格纸上看看：1) 找一找：数对（2，3）、（3，4）、（5,6）、（4、3）、（8,7），这些数对分别是指谁的位置？2）说一说： 数对（3，4）和数对（4、3）是同一个位置吗？你是怎么想的？ 我会思四、反思创新1本节课我收获了： 我存在的困惑：
