1、人民教育出版社 八年级 | 上册 第六单元 第二十三课周亚夫军细柳人民教育出版社 八年级 | 上册 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 导入新课：人民教育出版社 八年级 | 上册 汉汉 司马迁司马迁驻军、驻扎地名地名人名人名课文解题：人民教育出版社 八年级 | 上册 字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马
2、迁开始写作史记。司马迁走近作者：人民教育出版社 八年级 | 上册 史记 史记原名太史公书或太史公记，东汉末年才改称今名。史记是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”，对史记在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 资料链接：人民教育出版社 八年级 | 上册 汉文帝即位之后，跟匈奴贵族采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，抢掠了不少财物。汉文帝派三位将军带领三路人马去抵抗；为了保卫长安，另外派了三位将
3、军带兵驻扎在长安附近；刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。周亚夫军细柳故事背景：人民教育出版社 八年级 | 上册 学习字词人民教育出版社 八年级 | 上册 初读课文 听范读然后自读课文。 1上面请同学们自由朗读课文，比谁读得正确，其他同学认真听，比谁能发现读错的地方并给以改正。 2集体订正读音。 3学生轮流读文：请同学们自由朗读课文，比谁读得正确且有感情。 4生齐读课文。人民教育出版社 八年级 | 上册 课文讲了一件什么事 ？围绕“劳军”主要讲了哪些内容？匈奴入侵，边关吃紧。汉文帝劳军，周亚夫刚正不同。汉文帝赞周亚夫“真将军”。理清思路人民教育出版社 八年级 | 上册 疏通文意出
4、声朗读，借助注释，逐句疏通。小组合作，解决问题，翻译课文。人民教育出版社 八年级 | 上册 一、古文今译原则：1、字字落实，句句 对应。 2、重点实词、虚词译准。3、句式、语气（标点符号）不变。4、直译不通则意译。二、古文今译的方法：1、留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不译。2、补。在翻译文言文时应补出省略的成分。3、删。删去不译的词。4、换。在翻译时应把古词换成现代词。5、调。在翻译时，有些句子的语序需要调整。学习金钥匙人民教育出版社 八年级 | 上册 分段释义于是汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，（朝廷）任命宗正官刘礼担任将军，驻军在霸上侵入边境
5、做、担任驻军、驻扎任命人民教育出版社 八年级 | 上册 分段释义祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。祝兹侯徐厉担任将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫担任将军，驻军在细柳，用来防备匈奴（侵扰）。用来防备人民教育出版社 八年级 | 上册 分段释义慰问军营皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。人民教育出版社 八年级 | 上册 分段释义不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营前，不能进入。不久到、往同“披”，穿着用机械发箭的弓张开拉先行引导的人员能够使.锋利人民教育出版社 八年级 |
6、上册 分段释义先行引导的人员说：“皇上即将驾到。”守卫军营的将官回答：“将军有命令：军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。”将要皇帝发布的命令听从人民教育出版社 八年级 | 上册 分段释义 过了不久，文帝驾到，也不能够进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”不久能够派遣使者符节下诏人民教育出版社 八年级 | 上册 分段释义 周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马慢慢前走。营垒对.说，告诉规定控制住车马慢慢地人民教育出版社 八年级 | 上册 分段释义 到了主帅所在的营帐，将军
7、周亚夫手持兵器，拱手行礼说：“披甲戴盔的将领，不行跪拜大礼，请允许我用军中的礼节参见（陛下）。拱手行礼请允许我将领披甲戴盔兵器人民教育出版社 八年级 | 上册 分段释义 文帝被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。被同“轼”，车前的横木，此处做动词，扶轼向人致意，表示问候离开感动人民教育出版社 八年级 | 上册 分段释义 出了细柳军营的大门，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军呀！啊，表感叹这已经人民教育出版社 八年级 | 上册 分段释义先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，那里的将士是一定可以通过偷袭
8、而被俘虏的。必，一定先前像被俘虏将士人民教育出版社 八年级 | 上册 分段释义 至于周亚夫，（哪里是）能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。人民教育出版社 八年级 | 上册 合作探究(1)文中周亚夫是怎样的人物形象？汉文帝如何评价他？ 他是一个治军严谨，忠于职守的“真将军” 文帝曰：“ 嗟乎！此真将军矣！” (2) 课文从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？ “军士吏被甲，锐兵刃”，可见军营戒备森严； 在军纪上，必须由将军亲自命令才能开壁门，不能在营中驱驰； 个人言行上，“将军亚夫持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见”。 人民教育出版社 八年级 | 上册 合作探究3、课文讲的是周亚夫军细柳的故事
9、，为什么刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 文章写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军作对比，以表现细柳军的军纪严明。这样有力地烘托了周亚夫治军严明、刚正不阿的形象。人民教育出版社 八年级 | 上册 合作探究 4、群臣皆惊”，为什么“惊”？请为“惊”后加一个字来谈一谈他们的感受和反应。人民教育出版社 八年级 | 上册 合作探究惊恐讶喜群 臣 皆 惊人民教育出版社 八年级 | 上册 合作探究5、文中哪些地方侧面烘托周亚夫的形象？细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持满常备不懈，严阵以待。文帝一行到细柳君两次不得入，直至文帝派使下诏书细柳营中文帝须按 辔 徐 行。侧面烘托人民教育出版社 八年级 | 上册 七嘴八舌 说一说周亚夫的故事给了你怎样的启示？人民教育出版社 八年级 | 上册 课堂小结 本文写的是西汉著名军事家驻军细柳时，天子至细柳劳军被拒，不准入营的故事，表现了周亚夫治军有方，军令威严，不媚上的真将军的风采。人民教育出版社 八年级 | 上册 布置作业谢谢观看！
