1、送人一支赞美的花朵设计理念： 小学中高年级学生的人际知觉已经趋向复杂化，他们之间的交往已经逐渐摆脱了低年级时的游戏色彩，更多地注重同学们在心理上给自己的认同和支持。同时，学生的自我意识也开始出现质的变化。在这样一个特殊的时期，引导他们学会赞美他人的技巧，对于学生自我意识的健康发展和促进他们与同龄人乃至在社会上的正常交往，是十分必要的。活动目标：1、 认识到赞美的社会功能，明白赞美是一种支持，是一种力量，使学生勇于赞美。2、 在学习生活中学会善于发现他人的优点，初步掌握赞美的技巧，学会真诚地赞美他人，并以欣赏的眼光与同学交往。3、 通过真诚地赞美他人，促进学生间的相互肯定和接纳。活动重难点： 在
2、学习生活中学会善于发现他人的优点，初步掌握赞美的技巧，学会真诚地赞美他人，并以欣赏的眼光与同学交往。活动对象：小学三年级活动准备：多媒体课件，“心灵寄语”卡片、学生分组坐好。活动流程：发现主题赞美示范阶段赞美训练阶段赞美深化阶段赞美强化阶段（制作“心灵寄语”小卡）活动过程：1、 激情导入，真情道白师：同学们，很高兴能在这里认识你们，相信同学们也和我一样，是不是？老师的微笑就是对同学们的喜爱和信任。今天我怀着激动的心情来与同学们见面，希望大家能够敞开心扉，谈一个催人上进的心理话题 。为了我的真诚，我特意好好打扮了一下自己，怎样，大家喜欢我吗？说说你喜欢我的理由？设计意图：此环节看似一个开场白，但
3、是在不自觉中，已经对学生进行了心理暗示：赞美别人从喜欢开始，从发现他人的优点、可爱之处谈起，与本次活动的主题不谋而合并且无形中，拉近了师生之间的距离.师 ：感谢同学们对我的接纳，感谢你们对我的肯定，我也喜欢你们的热情大方。看来，被人喜欢、被人赞美确实是一股兴奋剂，也是一副很好的粘合剂。今天我们的话题就是“送人一支赞美的花朵”。2、 赞美示范阶段师：花儿能愉悦人们的心情，赞美能激发向上的力量。可是，怎样的赞美才能恰到好处并让人乐于接受呢？让我们一起来看这样的一个视频：（1） 情境再现你瞧，校园卫生大扫除开始了，阿明同学负责清扫教室冬青下的落叶，他钻进了冬青丛中，用手中的小笤帚费力地清扫着贴近墙面
4、的落叶，扫的吃力的时候，冷不防，一根冬青划破了他的裤腿，可他像没事一样仍趴在那清扫着，终于抽出身来了，样子却那样惹人发笑头上罩着一层蜘蛛网，脸上的灰尘也一块一块的。师：同学们，事例中的阿明仿佛就在我们身边，大家是不是急于想赞扬阿明几句？不急，老师给大家提供了以下三位同学对他的赞美，同学们自由选择自己喜欢的形象，进行角色扮演，看看谁的表演更精彩？谁的赞美更真诚？学生A笑着说：阿明，你劳动的积极性真高啊，裤子划破了都不顾的，嗬！（说完偷笑了一下）学生B点头道：“别看你学习不好，可干起活来就像一名清洁工人，哪脏就清扫哪。（态度诚恳）学生C竖起大拇指：阿明，虽然你个子小，但什么活都抢在前面，你为我们树
5、立了学习的好榜样，如果大家都像你这样吃苦耐劳，我们班集体一定会进步的。（态度很诚恳）师：同学们的表演很精彩，掌声送给他们。（2） 教师引导：1、 师：如果你是赞美者你会采取哪一种方式进行赞美？说出理由学生自由交流。A同学虽然表达的内容客观，但是态度不诚恳。B同学虽然态度诚恳，但是所表达的语言不得体。C同学的表达比较真诚，内容具体。2、 看来赞美别人也要讲究一定的技巧和方法，你能说一说在赞美别人的时候应该注意什么呢？（学生讨论）归纳：赞美要做到：态度真诚，语言得体，内容具体。小结：作家培根说过：“即使好心的称赞，也必须恰如其分。”赞扬是创造笑容的魔术师。玫瑰、百合花都很漂亮，但没有比真诚的笑容更
6、漂亮的花。当然赞扬的方式还很多，你能说出哪些？（点头，竖起大 拇指，拍肩膀，拥抱，一个赞赏的眼神。一个OK的手势等）设计意图：真诚的赞美既要表现在所表达的内容真实、客观，又表现在表达的语气要诚恳，给学生一个进行赞美的示范，引导学生知道什么才是真正的赞美，学生能够把握赞美他人的分寸了。3、 赞美训练阶段同学们，有句话说得好，给钱是一时的高兴，赞扬是一辈子的高兴，所以赞扬他人吧。接下来，让我们一起来看一组图片，送出我们的高兴，好吗？师出示图片。学生赞美，教师适当点评。（设计意图：让学生以图片中的人物为赞美对象，提前进行赞美练兵。教师的点评和强化活动规则都是对本次活动重点的强化，让学生意识到赞美必须
7、是真诚地夸奖他人的优点）师：看来真诚地夸奖他人的优点，也是一件开心、快乐的事情。4、 赞美深化阶段 “赞美就是真诚的慷慨”，同学们之间朝夕相处，一定会发现他人身上的优点。现在就让我们把欣赏的目光投向朝夕相处的同学，慷慨地送上自己的赞美。现在请一位同学到中间来，其他同学要努力说出他的优点。注意，大家必须说优点，而且态度要真诚，可不能毫无根据地吹捧哦。(赞美内容：特长，能力，成就，人品，举止，言谈，服装，发型，饰物）1、 同学送赞美，夸夸身边的同学。2、 交流感言：1）请被赞美的同学说出自己的感受，哪些优点是自己知道的，哪些优点是自己以前没有发现的。生：在他们所说的优点溃，有一半都是我之前不知道的
8、我听了好激动我突然发现自己充满了自信2） 请赞美别人的同学说出在赞美别人时自己的感受生：有点不习惯觉得特别肉麻觉得不好意思很开心师：不管是得到赞美，还是送出赞美，我们的心情都是愉悦的，因为心理学家表明，赞美是人的心理需要，它能让我们在归属与爱、尊重、自我实现等方面获得满足。3）下面让我们一起来欣赏这首小诗我们的朋友需要赞美师：不管是得到赞美，还是送出赞美，我们的心情都是愉悦的，因为心理学家表明，赞美是人的心理需要，它能让我们在归属与爱、尊重、自我实现等方面获得满足。当我们把赞美的话送给同伴时，不要忘了赞美一下亲爱的自己！那样，你也是快乐的设计意图：无论是针对一个同学赞美，还是小组内互相赞美，都
9、是围绕着学生正确地赞美进行强化训练。让学生经过多次的训练，掌握赞美的真谛。每次进行完一次小赞美互动后，就让学生谈谈感受，是为了让学生加深这种被赞美和赞美别人的体验，让学生从情感上领悟和分享赞美被人和被人赞美都是快乐的、开心的事情。五、制作“心灵寄语”小卡：（配乐）现在，让我们把快乐进行到底，送出我们的快乐，请看活动要求“每人在小组长那儿抽一签，在上面写上人发自内心的赞美，并进行装饰，然后把它送给你赞美的人。教师提示：填写的内容必须是真实的、具体的，每个人都要真诚地填写，写上你最看着、最欣赏他们的三个闪光点。可以求助，填好后，将赞美卡送给收卡人。小组分享：学生在小组内轮流读出自己赞美卡片上的赞美
10、，然后谈送出赞美卡时自己的感受和想法。设计意图：这个环节的设计，旨在开拓学生的赞美视野，除了口头表达，还可以用书面语言表示，不管采用什么样的方式，都要把握态度真诚，语言得体，内容具体的原则。）6、 总结（图片，配乐） 同学们，一节课，老师的心沸腾的，火热的，因为看到了你们赞扬他人或得到赞扬的喜悦。在我们这个共同生活了四年的集体中，我们共同长，共快乐！我们曾共同经历风雨，也共同见证了辉煌。我们是否应该赞美辛勤培育我们的老师 ，是否应该赞美共同成长的同学，是否应该赞美在生活中，在社会上一切值得我们去欣赏和赞美的人呢？无论是谁，相信你只要用心去发现，一定可以找到闪光之处，送上一缕阳光，一定能温暖他的心灵，送出一支晶莹绚烂的花朵，一定能将自己的快乐传递给身边的每个人。
