1、互联网+背景下区域教育信息化发展的新思考目录基础教育区域教育信息化历程回顾1互联网+教育发展及其实践影响2区域教育信息化深化发展的新思考31基础教育区域教育信息化历程回顾宁波市中小学数字校园战略 2003年2003年起，宁波市全面推进数字校园建设，形 成整体推进，充分利用信息技术建立多层次、创新 型、开放式校园，通过提升学校校长、教师、后勤 服务人员的信息素养，促进学校管理、教学、科研 等应用及资源的建设与使用，综合提高学校的数字 化水平。力争到2011年，全市基本实现中小学数化校园，全面达到教育信息化的广泛应用和均衡发展。1. 基础教育区域教育信息化发展历程回顾扬州市开展了区域整体推进“数字
2、化校园”建设1. 把学校的个体行为变成区域性的整体行为2. 把学校的自发行为变成政府的行政行为3. 把分散状态的无序行为变成按一定标准实施的规范化行为1. 基础教育区域教育信息化发展历程回顾第一批29所实验校现已 完成验收与应用评估第二批38所实验校处于项目执行中期第三批33所实验校 正式启动建设第一批2009-2014第二批2012-2015第三批2013-2016“十二五”期间，北京中小学百所数字校园实验校项目1. 基础教育区域教育信息化发展历程回顾教与学学生成长校园管理教师发展家校互动校际协同资源建设7个方面，19种创新模式实验校基于市区共性服务，创新了多种教育教学模式，为推进教育改革积
3、累了经验“十二五”期间，北京百所中小学数字校园实验校项目从个体学校的数字校园建设向集约化、云服务方式迈进1. 基础教育区域教育信息化发展历程回顾学校视角：中小学数字校园建设顶层设计模型1. 基础教育区域教育信息化发展历程回顾学校视角：中小学校信息化能力评价框架接触初步应用深入应用整合创新基础设施 支撑能力学校信息 化领导力教学应用 能力师生ICT 技能人员齐备 基础设施健全形成信息化意识技术培训 与教研了解生机比超过10:1 办公室开始联网规划信息化 课堂实践掌握问题解决生机比少于10:1 联网教室、办公 室增多,网速加快生机比少于5:1 形成设施有效运 维与管理制度能够支持1:1 课堂环境建
4、设信息技术 与课程整合熟练使用推进应用常态化教学常态化应用智慧管理信息技术 与课程融合融合创新发展 阶段评估指标公共应用服务(以资源为例)基础建设数字 资源汇集资源 体系建构资源 生态建构资源传播1. 基础教育区域教育信息化发展历程回顾阶段二阶段一集成整合（身份集成、 数据共享、应用融合、 互动交流）整合资源特色应用 点线结合、流程再造 学与教的创新 能力提升 规范化、标准化 持续优化 深度融合 数据环境与数据应用 高质量的运维与服务1. 基础教育区域教育信息化发展历程回顾学校视角：中小学数字校园发展水平层次特征阶段三高性能物理设备虚拟化资源调度系统各自独立的虚拟服务器硬件环境：虚拟化服务器建
5、设方案2. 基础教育区域教育信息化发展案例（区县级之一）硬件环境：节约采购及运营成本采 购 成 本运 营 成 本2. 基础教育区域教育信息化发展案例（区县级之一）自2007年启动数字化校园建设以来，先 后经历过“单体校”建设模式“菜单 式”建设模式“云服务”建设模式，经 过三次转变，使得建设成本大大降低，从开 始的单校300万到后来的十几万，也同时加 快了数字校园建设的速度。试点建设3所试点建设2所试点建设6所推广建设20所推广建设12所持续发展.2. 基础教育区域教育信息化发展案例（区县级之二）数字校园软件系统单点登录 数据交换区校共建学校自建支撑平台区校共建类应用系统办公类（如OA、校历、
6、通知、调查问卷等）效率提升类（排课系统、试题分析和试卷统计等） 日常服务类（如工资推送；报修；办公用品领用等）校级应用系统学校外网门户|对外宣传学校特色应用（教学、德育、校本文化）2. 基础教育区域教育信息化发展案例（区县级之三）数字校园基础平台与应用系统数字校园应用能力与发展水平2. 基础教育区域教育信息化发展案例（区县级之三） 中小学通用业务由各级教育行政管理部门统一建设，以云服务模式提供给中小学使用。 中小学可以按需自主开发建设具有学校自身特点的教育管理信息 化系统，例如营养改善计划管理、班级管理、教室管理等。特色 管理系统由中小学自主建设。数字校园 建设需要 学校创新教育部教育管理与信
7、息建设与应用指南 2014年 中小学核心业务由教育部统一建设，以云服务模式提供给中小学 使用。3.“三通两平台”推动的基础教育区域信息化发展模式变迁2. 巨大的资金投入 硬件、软件利用率低;重复建设带来浪费;3. 长期复杂的培训学习 项目的实施计划和预算;硬件平台的搭建，软件安装; 信息化人才培训等系列流程4. 繁重的后期维护项目完成后还有长期的软硬 件的升级、维护工作;学校的维护能力薄弱;系统不易得到持续优化。4. 基础教育区域教育信息化发展面临的挑战挑战之一：区域教育信息化建设面临集约化、可持续发展需求1. 复杂性任务系统建设对学校是挑战个体学校自建模式在建设成本、人员队伍、可持续发展等基
8、础层面上给学校提出了挑战如何应对这样的挑战？ 寻求新的建设模式是当下现实的需求挑战之一：区域教育信息化建设面临集约化、可持续发展需求4. 基础教育区域教育信息化发展面临的挑战挑战之二：教育信息化面向教育教学过程融合创新面临深刻挑战H.E.A.T框架4. 基础教育区域教育信息化发展面临的挑战挑战之三：教育信息化面临持续的新技术发展与创新教育4. 基础教育区域教育信息化发展面临的挑战STEM教育语言编程3D设计与打印物联网与创客（小米爱学创客空间）挑战之三：教育信息化面临持续的新技术发展与创新教育4. 基础教育区域教育信息化发展面临的挑战计算思维随着信息技术的发展，计算机应用广泛普及，其 形态也在
9、不断泛化。编程思想或称程序设计思想 也被一个近年国际上的新概念 “计算思维”革 新。计算思维实际上是一个思维的过程。它能够将一 个问题清晰、抽象地描述出来，并将问题的解决 方案表示为一个信息处理的流程。它是一种解决 问题切入的角度。2006年3月，美国卡内基梅隆大学计算机科 学系主任Jeannette M. Wing教授在美国计 算机权威期刊Communications of the ACM杂志上给出，并定义的计算思维（Computational Thinking）。她认为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行 问题求解、系统设计、以及人类行为理解等 涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。挑
10、战之三：教育信息化面临持续的新技术发展与创新教育4. 基础教育区域教育信息化发展面临的挑战挑战之三：教育信息化面临持续的新技术发展与创新教育设计思维在设计和规划领域，对定义不清的问题进行调查、获 取多种资讯、分析各种因素，并设定解决方案的方法 与处理过程。具有综合处理能力的性质，理解问题产生背景、催生 洞察力及解决方法，并能理性地分析和找出最合适的 解决方案。设计思维有关表达：技术和艺术的结合审美敏感、形象表达、心手协调自然与社会科学的综合知识直觉、创造力4. 基础教育区域教育信息化发展面临的挑战4. 基础教育区域教育信息化发展面临的挑战挑战之四：教育信息化区域发展协同机制创新需求“信息技术对
11、教育具有革命性影响！”定位上述目标教育信息化发展面临“上位”生态环境再建构的需要互联网+教育为这一生态发展展现了问题解决的端倪2互联网+教育发展及其实践影响互联网+是由新一代信息技术呈现的加速发展和跨界融合云计算Cloud Computing社会计算Social Computing移动计算Mobile Computing大数据.Big Data物联网Internet of Things计算、存储、网络等技术要素都成为基础设施计算、信息、服务能够无处不在的获得互联、社群，用人的交互增强“计算”一切皆通过网络互联发现社会及人类活动背后的“大智慧”如何理解互联网+如何理解互联网+教育用互联网思维，使
12、互联网服务于教育，形成教育产品与服务，推动信 息技术融入教育核心，推动创新，加速教育系统重构的实践进程用户思维、可用性思维、大数据思维、平台化思维（社会资源的协同）作业盒子 帮助老师针对不同情况的学生布置作业，做到分层次教学作业盒子速算总动员知识点聚蔟分析小猿搜题 为中学生免费提供练习题与知识点测 评提供实时做题、真题、名校考题、题目解析随身 错题本和草稿纸等功能形态之一：“极致的”作业服务2015年度K12移动教育应用中， 覆盖率Top3应用均为答疑类应用（作业帮、小猿搜 题和阿凡题 ），习题解答的需求最为强烈数据来源：Talking Data移动数据研究中心，2015年10月Android
13、平台数据形态之一：“极致的”作业服务跟谁学轻轻家教365好老师形态之二：“开放的”课程选择一方面为家长提供客观透明的师资信息，并能以较低成本享受优质教师的个性化辅导教 学；另一方面为教师、培训机构等提供教学展示、品牌推广的平台，并以低佣金（甚至零 佣金）方式提高个体老师的教学收入，实现双赢。http:/ http:/ 微课与习题结合，让中学生轻松、高效进行个性化学习的在线数学学习服务http:/ 一款致力于提供移动平台的英语学习服务，改进传统英语学习，提供生动 趣味课程的英语学习工具http:/ 超星尔雅选修课形态之五：“可选择的”在线课程尔雅选修课名师讲坛（15版）视频19429万集，覆盖七
14、大领域人文与经典数学与思维科技与创新体育与健康艺术与审美自我与社会国际与交流形态之五：“可选择的”在线课程混合式学习教师主导活动和学生主体参与的混合；课堂教学与在线学习不同学习环境的 混合；不同教学媒体的混合；构成教学系统的教学媒体、教学材料、传输介质、学习环境、 教学资源、学生支持服务的教学诸要素混合使用等。http:/ 少年商学院http:/ 资源在线课程混合学习互联网正提供越来越丰富的教育产品与服务，呈现出进入教育教学核心业务并支持创新的态势互联网+教育正呈现出全生态发展的基本趋势平板电脑类智能终端教育应用生态的建立，推动了IT技术真正为教育服务（以iPad为例）iTunes U、App
15、 Store、iBooks、iBooksAuthor，移动学习、泛在学习开展的全业务支撑链条开始呈现基于互联网的生态化教育解决方案案例平板应用解决方案（同类的产品国内很多）Apple StoreiBooks&AuthoriTunes U丰富的学科应用高体验性、适学性互动数字教材快速发展的在线学习环境Interactive Classroom课堂的互动教学基于互联网的生态化教育解决方案案例应用商店生态带动学科应用及信息化融合创新升级数字布鲁姆基于互联网的生态化教育解决方案案例3区域教育信息化深化发展的新思考区域教育信息化建设模式的变迁在互联网+教育快速发展背景下，区域教育信息化模式正在实践层面上
16、发生伴随需求的变化集约化需求可持续发展需求面向学科融合的常态化学与教创新实践需求多知识域的协同整合需求这些当下区域教育信息化深化发展的内在瓶颈，个体学校、个体教师难以突破。区域教育信息化模式教育信息化新的生态基于软件、内容和终端的产业链整合模式正催生新的产业形态，它已 经影响到教育信息产品业态 云计算改变了信息产业的商业模式云计算四个基本特征：多用户共享基础设施、为用户提供按需服务、用户使用资源具有可扩 展性、通用网络远程提供服务。云计算不仅仅是一个技术的变革，也是一个业务形态和商业模式创新。 产业链整合是将传统的终端设备制造、软件开发、数字内容提供等产业环节进行重新组织，构建纵向一体化的产业
17、链体系。基于软件、内容和终端的产业链整合模式。移动互联网、云计算正催生教育产品服务时代发展国家互联网+行动对教育信息化发展的指导互联网正变革社会资源配置，为教育信息化发展建构新机制互联网+指导意见对教育的要求：探索新型教育服务供给方式1.鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务；2.鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平；3.鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教 育等教育公共服务提供新方式；4.推动开展学历教育在线课程资源共享，推广大规模在线开放课程等网
18、络学习模式，探索建立网络学习学分认定与学分转换等制度，加快推动高等教育服务模式变革。价值 来源提供 的价 值启用私有云计算架构云计算硬件虚拟化云服务融合业务和云服务运营云计算平台学校教师学生家长均衡发展降低风险业务回报教学提升云计算服务提供商硬件和云软件提供商降低成本思考1：云服务环境区域教育信息化建构方式私有云、公有云、混合云模式下教育服务生态如何重构？地方教育局内部云服务提供方国 家市区 县学 校企业学校-改变传统课堂教与学的方式如何推动学校教育信息化能力提升？如何推动师生素养提升？国家、市、区县-驾驭信息技术推动教育管理与教育教学质量提升企业-以技术、方案、服务、运 营推动教育市场发展改
19、进购买、使用和审核的分离（目标：提升“信息化建设项目”持续性）集约化，提升投资绩效机制创新，推动信息技术与教育教学深度融合寻求与学校、区域的发展合作（目标：促进产品化与服务化）教学应用的点上突破运营与服务思考1：云服务环境区域教育信息化建构方式私有云、公有云、混合云模式下教育服务生态如何重构？基础设施、公共平台、常态应用的集约化思考2：区域云服务环境生态下各相关主体职责云服务环境下传统的教育信息化相关业务主体作用再思考？黄金分割点“创新”应用区县“集约”管理学校区县与学校协同发展思考2：区域云服务环境生态下各相关主体职责云服务环境下各教育信息化相关业务主体作用的再思考？思考3：区域云服务环境发
20、展的功能域云服务环境下的教育信息化“抓手”的边界在哪里？区域集约化建设，区校协同建构是推动区域教育信息化深化发展的 可选模式，特别在区县层级，其原因在于：1. 管理视角：区县是国家教育行政管理的“自主性”单位，教材、教学进度、财 务、人事、绩效、行政主管单位等，具有可协同化内在特征；2. 平台建设视角：公有云和私有云；财政的可持续投入；3. 学与教创新发展视角：推动教研、教学、信息技术、行政的协同；4. 教育与商业服务协同发展视角：区域推动能够带动商业产品服务的规模化生 成，助力产业生态。http:/ 2015.9 科学实践活动项目上线北京基于开放性科学实践活动项目课程设置与北京考试评价改革结
21、合，从根本 改变或缓解以往素质教育与应试教育脱节、学生负担重的矛盾。“这是对广义教育资源的一次整合。对学生来说，家庭教育、学校教育和社会教育 将没有边界。”思考4：区域信息化从技术应用驱动向业务创新驱动2018年，北京新中考评价改革实施思考4：区域信息化从技术应用驱动向业务创新驱动思考5：云服务环境下区域教育信息化数据应用环境教育数据应用环境全景CMIS、CIF2.0、教育部教育 管理信息化标准等基础数据标准SIF、EMIF、CIF2.0等数据交换标准综合区域、学校自身的业务 系统形成区校特色数据体系 标准规范区校数据体系实施的 制度与机制数据仓库、教育大数据(业务模型)数据交换最小数据集基础
22、数据集数据体系的建设与生成思考5：云服务环境下区域教育信息化数据应用环境教育大数据环境：智慧教育发展的基础支撑关联分析以学业水平为例，通 过相关分析，为中 考、高考录取提供参 考。思考5：云服务环境下区域教育信息化数据应用环境教育大数据环境：数据的建模、多维度分析与深度应用区 县学 校私有云企 业数据契约数据体系公有云关键问题：云服务离散化与教育数据体系系统化建构需求思考5：云服务环境下区域教育信息化数据应用环境全生态的数据环境运 营基础数据学校数据教职工数据数 据 交 换 平 台区县级数据中心数据中心其他业务系统其他类数据库学生数据资产数据教务管理系统决策分析系统业务系统教育教学系统 教师发
23、展系统 学生成长系统 协同办公系统 行政后勤系统思考5：云服务环境下区域教育信息化数据应用环境教育大数据环境：智慧教育发展的基础支撑互联网+教育产品与服务的应 用带来了教育教学行为及应用 数据离散化、碎片化：如何解决？教育数据立法以支持教育大数据环境发展来自欧盟的启示数据立法思考6：区域教育服务环境的建构与持久化如何推动、培育教育服务环境的发展？教育信息化深化发展正推动教 师常态化教学、学与教方式方 式变革实践，其关键是联网+ 教育环境下服务生态： 途径 教育PPP？ 区域教育服务的种类； 区域教育服务的计量与评价； 曾经发生过的社会服务系统重建实践进程的启示. 19世纪80年代，当电力开始普
24、及使用的时候，制造业企业大多都使用自己企业内部的发电装 置。部分原因是没有为大工厂供电所需的那种规模和技术。部分原因是工厂主们不愿把这一 企业关键环节交给企业以外的人。供电出了故障，企业会破产。20世纪初，美国人口普查局的一份调查表明，全美有5万个企业自建发电装置 在运营，而专业化的中央电厂只有3600座。 几十年后，“中央电厂”+“电网”的电力应用解决方案成为工业文明的基础设施。“中央电厂”+“电网”是工业社会的基础设施思考7：互联网+教育支持的教育信息化实践进程互联网+教育发展需要以 更高远的视角、更开放 的理念、更协同的生 态： 教育PPP（区域教育服务类 型、质量）； 教育数据立法； 教育服务计量与评价； 思考7：互联网+教育支持的教育信息化实践进程谢谢
