1、一、教材内容分析利用公式对工作表中的数据进行快速运算、处理和分析，是中职一年级计算机应用基础一书中EXCEL部分的重要内容。该教材对利用公式进行数据计算处理（进行公式创建、复制、编辑）的教学内容只是安排了一些简单的例子。其内容安排单一、简单，很难应对学生今后工作中所面对的对数据进行加、减、乘、除计算。因此，在教学过程中增设了与学生生活实际相关的系列内容进行教学，有意扩充了学生的知识面，提高了学生对数据的处理能力。二、教学对象分析中职生的共性是学习兴趣一般不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，特别是职一的学生刚接触应用软件不久，还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性
2、差异较大，因此教学本课时应结合学生学情，将教学内容设计成“竞赛”“闯关”等形式，增强教学趣味性，以激发学生的学习兴趣与热情，并通过演示、指导、学生自主探究、任务完成等形式，让学生逐步掌握本教学内容。三、教学目标知识与技能目标：了解EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的编辑等，并学会利用公式对 EXCEL工作表中的数据进行分析计算。过程与方法目标：在任务驱动、自主探究与老师点拨中掌握公式输入、编辑及应用公式进行计算 的技巧。并通过对不同类型问题的分析，培养学生解决问题的能力。情感态度与价值观目标：学生在计算机公式的输入、编辑及利用公式进行快速、准确的计算的体 验中感受成功的喜悦，获得学习的自
3、信心，增强学生学习计算机知识的兴趣。四、教学重点及难点1教学重点：使用公式和函数进行计算，其中利用填充柄自动填充公式是关键点； 2教学难点：函数概念的理解，其中单元格区域的引用是关键点;Excel数据计算一、公式 二、函数1.公式的规定 1、常用函数及功能2.公式的分类 2、插入函数的方法3.公式中常用运算符及优先级 3、函数中引用运算的用法五、板书设计教学方法：讲授法、 直观演示法、讨论法、任务驱动法教学工具：教室多媒体、黑板等六、七、教学过程1.导入新课创设情景导入新课：展示课件，请看职一某班期中考试成绩表，假如班主任请到你帮忙统计每位学生的总分、平均分，各科的总分、平均分，你是否能顺利完
4、成任务。教师学生让学生观察、思考、讨论、回答设计意图激发学生的学习兴趣、乐 于助人的态度、体现学生 学习主体地位七、教学过程2.新课讲授师：下面我们就来进行小组对抗赛（一种方案积1分，最优方案积2分）， 每组讨论后把方案写在纸条上交给老师任务一：在Excel中有什么办法能把成绩表中的第一位学生的总分计算出来， 看哪个组想出的办法最多、方案最简单方便。生：进行自主探究和小组合作讨论学习 (教师预设学生答案)可能得出三种方案： 使用计算器求或口算后将结果输入 =94+93.5+92+94= c2+d2+e2+f2 经过尝试，普遍认为第钟是最优方案。 师：统计各组得分，将所有方案写在黑板上七、教学过
5、程2.新课讲授任务二：在Excel中有什么办法能把成绩表中每一个学生的总分都计算出来？学生：（根据老师的提示）可使用填充柄方便的求出其他学生的总分， 初步体验成功的喜悦。 任务三：统计出成绩表中每个学生的平均分，师：巡视学生：(教师预设学生答案) 可能得出四种方案： 使用计算器求或口算后 将结果输入 =（94+93.5+92+94）/4 =(c2+d2+e2+f2)/4 =average(c2:f2) 经过尝试，普遍认为第钟是最优方案七、教学过程3.课堂小结师：刚才我们总结的几个方案，可分为两类 第一类，使用公式计算。公式以“=”开 头，后面是表达式。 第二类，使用函数计算。函数是Excel已
6、经定义好的公式。 师：哪个时候用公式、哪个时候用函数要视具体情况而定，分别用两种方法演示。生：让学生观察、思考、讨论师：为了公平起见，老师设计了一个小程序，使用这个小程序，看哪个组能够有幸获得 上台演示的机会，为本组争得宝贵的3分。生：教师演示完毕后，学生演示（学生演示完毕，对其进行表扬，并表扬全班同学，都有乐于助人的优秀品质）七、教学过程4.巩固练习统计出某超市第一季度各种商品的销售金额师：先看题目，思考操作的两种不同方案，然后使用随机程序抽取一名同学 上台演示，完成了直接为本组加3分，未完成加1分。生：看题、讨论。 生：上台演示，体验成功的乐趣。师：统计出每组的总分，表扬获胜的组，并表扬各
7、组都能积极谈论、团结合 作，表扬全班同学积极思考问题。七、教学过程5.布置作业大家每个人回去之后，用Excel表格按每日统计一个自己消费支出，在接下来我们学习数据的分析之后，我们将通过图表进行趋势分析。也希望同学们养成勤俭节约的好习惯。八、教学评价1、 是否积极投入自主探究，协作学习当中； （积极2分 一般1分 没有0分）2、 能否使用公式对表格数据进行计算；（熟练2分 一般1分 不能0分）3、 能否使用常用函数对表格数据进行计算；（熟练2分 一般1分 不能0分）4、 是否会选择性的采取公式或函数进行计算； （熟练2分 一般1分 不能0分）5、 是否体验到探究、协作学习的乐趣，是否有成就感。（是1分 否0分）九教学反思 采取竞赛机制激发学生学习热情，本节课将传授新知、完成任务、技能训练贯穿于教学的全过程，任务驱动难度适中，学生容易接受。在学生取得成功时能积极表扬学生，利用积极因素克服消极因素。 这堂课仍存在许多不足之处，没有关心到学生的个体差异性，这也是班级授课制中普遍关系的一个难题。学生得出答案的时间不一，没有为那些很快完成任务的学生，鼓励他们对作品进行思考完善，或者让他们作为老师的助手帮助其他完成任务有困难的组或者同学等都需改进。谢谢大家！
