1、如何培养学生的核心素养以狐假虎威一课为例作为一名语文教师，我自己深知，仅仅教授学生以知识是远远不够的，语文的教学需要教师不断深挖教材，精心设计教学环节，提高教学能力和水平，不断在实践锻炼中磨练自己的才干，才能更好的培养学生的核心素养，达到授人以渔的境界，使学生受益终生。学生语文核心素养的培养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，我就以培养学生审美鉴赏与创造和语言建构与运用、思维发展与提升为重点，结合狐假虎威这一课，进行论述。狐假虎威是一个寓言故事，这个故事写的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，
2、其实他们自己根本没有什么本事，故事启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了视线。这是本课教学课文精读和品析使学生领会到的人生哲理，也是课文的审美鉴赏与创造。教师的职责是教书育人，在狐假虎威的教学中也应紧紧围绕这一点进行相应的德育渗透。在课文的第二自然段，我设计了请同学们读第2自然段，用横线划出狐狸被逮住之后，做的动作一一眼珠子骨碌碌一转。并且启发学生思考当狐狸眼珠子骨碌碌一转时，它在想什么？通过狐狸的狡猾和老虎半信半疑、东张西望、信以为真来进行对比，最后狐狸成功骗过老虎，使学生们在品读狐狸和老虎的动作细节之中，更加深刻的理解狐假虎威所蕴含的人生哲理。在课文中狐狸带着老虎来到森林深处这一精彩
3、章节，在教学设计上，我注重学生亲身实践，请生进行角色扮演，分别饰演狐狸和老虎，学生的积极性和兴趣得到了激发，对课文的理解也更加容易。在教学的课堂小结环节，我摒弃了教师单向授受的填鸭式教学，采取了小组合作交流汇报和师生交流探讨，教师根据学生的发言相机点拨，最后升华寓言故事也就是课文的主旨，学生不仅学到了有趣的故事，更能从中得到生活中的大道理，体现了对学生审美鉴赏与创造这一核心素养的培养。在狐假虎威这一课的教学设计中，我也注重了学生语言建构与运用、思维发展与提升核心素养的培养。在生字词的学习中，不会简单的要求学生通过多写多练来识记生字，我预设了几个学习生字的技巧请学生来思考发言。比如，学习神和活两
4、个生字，可以通过偏旁入手，启发学生自己找寻方法来分享。指名学生找出比如加一加、减一减、或者换一换这样的好方法来学习生字。这样的话字词的结构会在学生的脑海中得到强化，而且也掌握了更多非死记硬背的好的学习方法，事倍功半，使学生更加学会语言建构与运用。在学习“爪”字时，课件出示甲骨文逐渐演变图，认识象形字“爪”，习题拓展指名答鸡的脚叫做鸡爪，老鹰的脚叫做鹰爪。学习由图画文字演化而来的字叫做象形字。通过这种适度的知识拓展和随堂小练习让学生了解更多知识，同时也能够举一反三，发散思维，通过思维训练,使学生头脑更加灵活，避免造成死读书的现象，真正的使学生能够思维发展与提升，培养了学生良好的思维发展与提升核心这一核心素养。综上所述，在狐假虎威这一课的教学设计中，我准确设定教学目标，创新教学方式，通过实际教学培养了学生良好的语文核心素养。未来也希望通过不断地精进自身的教育教学方法和水平，使学生能够具备更加优秀的综合素质，将来能够成为推动国家发展的栋梁之才。
