1、高考小说阅读专题高考小说阅读专题 授课教师： 李秀芳 （学习目标学习目标 1.了解小说人物形象题型及设问方式； 2.掌握小说人物形象的答题思路； 3.选择恰当的词语表述，规范、高效答题。悉题型：高考怎么考 （2016年全国卷二） 小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。 （2016年全国卷三）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。 （2015年全国卷一） 小说在刻画马兰花这个人物形象时，突出了她的哪些性格特点？请简要分析。 （2015年全国卷二） 东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。 （2016年山东卷） 文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。 常见问法: xx是一
2、个怎样的人物？ 概括出xx的性格特点。结合全文简要分析xx人物形象。答题思路第一步：仔细审题，明确方向。第一步：仔细审题，明确方向。（1）分清是概括还是分析。）分清是概括还是分析。 “概括概括”题题只要求只要求写出人物形象或性格特点即可，写出人物形象或性格特点即可，“分分析析”题要在此基础上结合题要在此基础上结合文本进行分析。文本进行分析。（2）分清是性格还是形象。）分清是性格还是形象。 “形象形象”一词应一词应大于大于“性格性格”，它以性格为中心，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。在回答形象题时，兼及人物的外在特征、身份地位等。在回答形象题时，不要忘记人物的身份、地位、职业等因
3、素不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。第二步：整体把握，第二步：整体把握，“三看三看”分析。分析。1、看文中交代的、看文中交代的人物身份、地位、经历、教养人物身份、地位、经历、教养等的语句。等的语句。2、看有关人物、看有关人物外貌、动作、语言、心理、神态外貌、动作、语言、心理、神态等描写的语句。等描写的语句。3、看作品中其他人物或作者、看作品中其他人物或作者评议性评议性的语句，确定的语句，确定感情倾向感情倾向是褒是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。还是贬，是颂扬还是讽刺。看有关看有关情节发展、事件变化情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次的语句，把握人物性格的变化和主次关系。关系。看人物
4、看人物看情节看情节看环境看环境看有关看有关环境（包括社会环境）环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精的语句，环境可以揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格。神世界，烘托人物的思想性格。第三步：归类合并，规范答题。第三步：归类合并，规范答题。 注意题型的细微变化，怎么问就怎么答。注意题型的细微变化，怎么问就怎么答。1、请概括（分析）某某的形象(性格)特点。 分点作答,答题模式： 个性特征1+举出实例1； 个性特征2+举出实例22、某某是一个怎样的人物？ 分点作答,答题模式： 总括句（人物身份）。 个性特征1+举出实例1； 个性特征2+举出实例2 例如：他是一位为了爱国战争，宁愿放弃心爱
5、的学术的爱国青年（总括句）牛刀小试（2016年全国卷三）阅读下面的文字，完成后面的问题。 玻璃（略） 题目：小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。参考答案性格谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也弯腰鞠躬，说话谦和；胆小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起来也不敢承认；有点固执，但不失本分善良怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。个性特征个性特征+举出实例举出实例题型二 分析人物形象的作用1.在人物上 通过这个人衬托、反衬或者补充了主要人物。2.在情节上 这个人可能是全文的线索人物或者是整个事件的见证者，增加真实感。 这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结局。 这个人的出现
6、可能是情节出现波澜，避免了平铺直叙。3.在环境上 这个人交代出当时的某种社会环境和背景。 4.在主题上 这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种感情。解题思路：从四个角度出发。典题分析 （2016年全国卷三） 玻璃中我在小说中的主要作用是什么？请简要分析。参考答案:讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信；推动情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；衬托人物：小说主人公王有福的性格由于“我”的存在而更加鲜明。课堂小结：仔细审题仔细审题 全面思考全面思考 言必有据言必有据 规范答题规范答题课堂作业 请同学们，运用本节课所总结的方法完成对点练专业分级练第十二页的练习题。谢谢大家！此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
