1、 做一个研究型的教师，做一个研究型的教师，更更能在能在职业生活中寻找到幸福的感觉！职业生活中寻找到幸福的感觉！ 面临的问题 为什么要做微型课题研究？为什么要做微型课题研究？ 什么是微型课题研究？什么是微型课题研究？ 怎么样做微型课题研究？怎么样做微型课题研究？ 身体的勤奋，可以在短期内取得显著的工作成效！ 思想的勤奋，才能促进你在职业生涯中找到心灵的归宿和职业的幸福！u 作为基层学校教师，我把课上好了就行了，作为基层学校教师，我把课上好了就行了，为什么还要从事教育科研？为什么还要从事教育科研？选题小：如“小学科学活动中“实验记录单”有效运用的实践研究”时间短：一学期，一学年成果简单：一篇论文、
2、一个小报告、三两个案例及反思、一系列学案、教案、教学实录等应用成果u 什么是微型课研课题什么是微型课研课题？解决方法一：认真查阅选题指南，看看对你有没有启发价值？解决方法二：学几招选题的操作技术 u 我找不到研究的问题，怎么办？我找不到研究的问题，怎么办？强化四招强化四招 入门微型课题研究入门微型课题研究 把握“真”与“实”，提出真实而有价值的问题 突出一个“微”字，切入点越小好 拟题要注重一个“明”字 选题要防止一个“误”字把握把握“真真”与与“实实”，提出真实而有价值的问题，提出真实而有价值的问题 列出你遇到的所有问题。 分析这些问题的相互关系，确定问题的轻重缓急。找出最令你头痛的问题，找
3、出最急需解决的问题。 分析问题的真伪。 问题问题现象和问题现象和问题本质本质 案例：某小学某教师的微型课题“提高小学数学作业效率的研究”。两个反差数据的背后 从本学期的第一次数学测验情况看，好像与学生平时的付出，平时的练习作业不相吻合。从平时的作业看，有80%的同学“认真”完成作业，按设想如果平时能如此认真完成作业，测验拿80分应该没问题。可测验的结果，80分以上的同学不到30%。为什么会出现这样的情况呢？ 调调 查查 问卷调查问卷调查 个别谈话个别谈话 作业分析作业分析 试卷分析试卷分析现现 象象 书上的原题书上的原题其他资料上的题其他资料上的题问题分析问题分析 缺少针对性缺少针对性作业形式
4、单一作业形式单一作业量不科学作业量不科学作业效度降低作业效度降低分析问题分析问题缺少针对性缺少针对性作业形式单一作业形式单一作业量不科学作业量不科学作业效率降低作业效率降低科学设计作业科学设计作业开发易为学生接开发易为学生接受的作业形式受的作业形式精选习题精选习题改革作业评估改革作业评估横向联系、纵向联系横向联系、纵向联系口头、探究式、书面，口头、探究式、书面，听、看、查听、看、查控制难度、分层、用活、控制难度、分层、用活、用足量少质同的习题用足量少质同的习题分层评价，全体参与，及分层评价，全体参与，及时反馈时反馈解决问题解决问题 关键问题与一般问题关键问题与一般问题 有位教师列出了这样三个问
5、题：有位教师列出了这样三个问题：“家长不重视家长不重视”、“学生习惯差学生习惯差”、“教师水平低教师水平低”。这是农村学。这是农村学校普遍苦恼的问题校普遍苦恼的问题。 分析分析三个问题的关系，发现它们有一定的因果联三个问题的关系，发现它们有一定的因果联系，如果把教师水平低的问题解决了，前两个问系，如果把教师水平低的问题解决了，前两个问题就会得到解决。题就会得到解决。 突出一个突出一个“微微”字，切入点越小好字，切入点越小好课课堂堂纪纪律律差差课堂教学课堂教学枯燥枯燥教学内容过教学内容过深过深过浅浅教师一言堂教师一言堂学生行为习惯差学生行为习惯差教学策略单一教学策略单一教师语言不生动教师语言不生
6、动课程资源不丰富课程资源不丰富素材性课程资源素材性课程资源条件性课程资源条件性课程资源拟题要注重一个拟题要注重一个“明明”字字 如何做好后进生的思想转化工作（如何做好后进生的思想转化工作（ ） 山水田园诗山水田园诗诗歌创设情景探究诗歌创设情景探究（ ） 论多媒体教学在农村初中英语教学中的应用论多媒体教学在农村初中英语教学中的应用（ ） 我的课堂我作主（我的课堂我作主（ ） 初中数学初中数学一次函数一次函数“开放式开放式”教学初探教学初探（ ） 问题要清晰 研究点要明确归纳出课题标题的基本归纳出课题标题的基本结构结构 研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究 如如： 小学小学数学数学 课堂提
7、问课堂提问 有效性有效性 研究（其变式研究（其变式“小小学学数学数学课堂有效性提问研课堂有效性提问研究究”） 农村农村 小小学生学生 午休午休效率效率 提高提高 研究研究 （其变式其变式“提高提高农村小农村小学生学生午休效率研究午休效率研究”）拟题要注重一个拟题要注重一个“明明”字字掌握细化课题的方法掌握细化课题的方法 其语法结构是：短语+研究 短语中心语的限制越多，课题越小。 如：如： 小学小学课课堂堂提问研究提问研究 小学小学数学数学课堂提问研究课堂提问研究 小学小学数学数学课堂有效性提问研究课堂有效性提问研究 小学小学数学数学分数教学分数教学课堂有效性提问探究课堂有效性提问探究 小学小学
8、数学数学分数的基本性质教学分数的基本性质教学课堂课堂有效有效性提问研究性提问研究拟题要注重一个拟题要注重一个“明明”字字选题要防止一个选题要防止一个“误误”字字 网上教育资源的研究网上教育资源的研究 小学数学小学数学与学生人格培养的关系研究与学生人格培养的关系研究 儿童潜能研究儿童潜能研究理论研究课题选题要防止一个选题要防止一个“误误”字字 某一数学问题某种解法的正误分析某一数学问题某种解法的正误分析 通感修辞手法的心理学研究通感修辞手法的心理学研究 某个历史事件的考证某个历史事件的考证纯学科研究课题选题要防止一个选题要防止一个“误误”字字 成都成都市区建设与地质灾害调查研究市区建设与地质灾害
9、调查研究 郫县郫县引进外来绿化植物生长情况及其影引进外来绿化植物生长情况及其影响调查研究响调查研究其他科学领域研究课题回顾四招回顾四招 掌握微型课题研究方法掌握微型课题研究方法 把握把握“_”与与“_”，提出真实而有价值，提出真实而有价值的问题的问题 突出一个突出一个“_”字，切入点越小好字，切入点越小好 拟题要注重一个拟题要注重一个“_”字字 选题要防止一个选题要防止一个“_”字字真真实实微微明明误误文献研究文献研究法法行动研究行动研究法法叙事研究叙事研究法法统计分析法统计分析法u 在研究中，我不知道如何下手去研究，怎在研究中，我不知道如何下手去研究，怎么办呢？么办呢？ 报告式结题：以研究报
10、告和工作报告的形式结题。 案例式结题：列举问题得到解决的典型案例。 故事式结题：将自己研究期间的教育故事收集成册。 答辩式结题：研究人员陈述自己的研究过程、研究措施和研究成效，并回答现场教师的提问。 展示式结题：研究人员将能体现研究成效的课堂、活动和资料等展示给现场教师看。 综合式结题：综合以上几种结题形式。u 结题困难吗？我虽然有很多想法，也有一些结题困难吗？我虽然有很多想法，也有一些观点，但我却没有办法把它们提炼出来。观点，但我却没有办法把它们提炼出来。 （一）凡我县中小学、幼儿园教师，均有资格申报教（一）凡我县中小学、幼儿园教师，均有资格申报教育科研微型课题。每年育科研微型课题。每年9
11、9月为课题申报时间。月为课题申报时间。 （二）课题组由（二）课题组由1313人组成。可自由组成一个课题的，人组成。可自由组成一个课题的，也可独立承担一个课题。参加课题组的教师必须实际上也可独立承担一个课题。参加课题组的教师必须实际上参与课题研究工作。其参研的最终资格认定，由评审委参与课题研究工作。其参研的最终资格认定，由评审委员会在课题结题时根据其工作情况认定员会在课题结题时根据其工作情况认定。 （三）课题组填报课题申报书（见附件三）课题组填报课题申报书（见附件1 1），经所在学），经所在学校签署意见后，于校签署意见后，于9 9月月3030日前统一将电子文档交郫县教研培日前统一将电子文档交郫县
12、教研培训中心备案，并审定公示。训中心备案，并审定公示。 （四）各学校开展微型课题的情况，将纳入学校科研工（四）各学校开展微型课题的情况，将纳入学校科研工作年度考核。作年度考核。怎样填写申报表 课题名称：提高小学课题名称：提高小学三年级三年级学生科学活学生科学活动记录能力的研究动记录能力的研究问题描述（“我遇到了什么问题我遇到了什么问题”，即课题研究的背，即课题研究的背景分析。景分析。200200字左右）字左右）没有记录活动的习惯没有记录活动的习惯。不能按活动记录表的格式记录不能按活动记录表的格式记录。 。问题描述（课题的关键词是什么，这些关键词所涉及的概念的内涵和外延是什么？ 100字左右）1
13、 1课题关键词课题关键词：三三年级年级学生学生 科学学科科学学科 活动记录能力活动记录能力 2 2课题核心概念的内涵课题核心概念的内涵： 活动记录能力活动记录能力能将活动中的过程记录在活动记录表中的能将活动中的过程记录在活动记录表中的能力能力3 3课题核心概念的外延课题核心概念的外延： 活动记录意识活动记录意识喜欢记、乐于记、随手记喜欢记、乐于记、随手记 活动记录技能活动记录技能格式正确、书写规范格式正确、书写规范 活动记录运用能力活动记录运用能力研究现状（“哪些相关研究资料及其主要内容哪些相关研究资料及其主要内容”，即与课题相关的研究述评。，即与课题相关的研究述评。300字字左左右右） 篇名
14、：小学篇名：小学科学探究活动中指导科学记录的行动研究科学探究活动中指导科学记录的行动研究。 作者：作者：赵翠翠 采取了有效的教学措施促进学生对科学记录的理解和认识。包括建立科学记录本、指导学生认识记录要素、指导学生采用符合年 龄特点的记录方式、帮助学生了解猜想的重要性、如何利用科学记录本进行交流以及提升科学记录本的地位-将其纳入评价体系。 学生在“科学记录习惯和技能”与“对科学记录的认识和态度”两方面均发生了明显变化。学生主动记录自己的观察结果和实验发现，逐渐将猜想也纳入记录内 容，学会了比较实验前与实验后的记录，在进行记录的过程中，学习科学、恰当的记录方式来表达自己的探究结果，使用科学记录本
15、与老师、同学进行交流，展示自 己的探究发现。 主要方法有：主要方法有：研究过程（“我将怎样解决这些问题”，即提出研究思路、途径、方法或策略。400字左右）1.分析学生活动记录能力发展水平。2.分析三年级科学教材中写话教学的教学内容。3.根据写话教学类型的不同，设计好不同的教学方式和策略。如 4.归纳总结出不同类型的科学活动记录能力提高的策略成果展望（“我将达到什么样的预期成效及成果”，即是学生的变化、教师变化以及成果的主要形式。400字左右）学生的变化：学生的变化：1 1乐于记录科学活动记录；乐于记录科学活动记录；2 2善于记录。学生的科学活动记录要达到善于记录。学生的科学活动记录要达到标准。
16、标准。教师变化教师变化 （不填）（不填）成果的主要形式成果的主要形式1 1教案（教学设计）；教案（教学设计）；2 2学生科学活动记录能力发展水平分析材料（前期、期中、末期）。学生科学活动记录能力发展水平分析材料（前期、期中、末期）。3 3学生科学活动记录成果（个人前后对比）学生科学活动记录成果（个人前后对比） 每年每年6 6月月2020日前，各学校将本年度的微型科研课题日前，各学校将本年度的微型科研课题结题资料（纸质）交到郫县教研培训中心。结题资料（纸质）交到郫县教研培训中心。1 1教育科研微型课题研究报告；教育科研微型课题研究报告；2 2郫县微型课题成果检测报告书（见附件郫县微型课题成果检测
17、报告书（见附件2 2）；）；3 3获奖（发表）论文及证书复印件；获奖（发表）论文及证书复印件；4 4能证明研究过程的原始材料，如教学设计、活动方能证明研究过程的原始材料，如教学设计、活动方案、文献案、文献 学习材料、沙龙活动记录材料、学生作业、学习材料、沙龙活动记录材料、学生作业、教学笔记、研究故事等（尽量精简）。教学笔记、研究故事等（尽量精简）。1 1评审：教培中心组织专家评审。评审：教培中心组织专家评审。2 2评奖评奖：郫县教研培训中心每两年对备案并结题的微：郫县教研培训中心每两年对备案并结题的微型课题进行评奖。型课题进行评奖。3 3 推广推广：编辑出版课题研究成果集，推广优秀成果。：编辑
18、出版课题研究成果集，推广优秀成果。参考题目1.如何养成学生科学的观察习惯和观察方法如何养成学生科学的观察习惯和观察方法2.如何养成学生尊重事实的科学态度如何养成学生尊重事实的科学态度3.如何养成学生自觉记录的观察习惯如何养成学生自觉记录的观察习惯4.如何养成学生观察自然事物的兴趣和长期观察持之以恒的毅力。如何养成学生观察自然事物的兴趣和长期观察持之以恒的毅力。5.如何养成学生善于对他人的发言作出反应如何养成学生善于对他人的发言作出反应(倾听、欣赏、质疑倾听、欣赏、质疑) 6.如何指导学生学会有序的观察和有条理的描述。如何指导学生学会有序的观察和有条理的描述。7.如何指导学生清晰地描述所观察的事
19、物如何指导学生清晰地描述所观察的事物8.如何知道学生在观察中发现事物之间的相似之处（外在的相似之如何知道学生在观察中发现事物之间的相似之处（外在的相似之处和内在的相似之处）处和内在的相似之处）9.如何指导学生在观察实验中学会使用测量工具，学会精确地观察如何指导学生在观察实验中学会使用测量工具，学会精确地观察和描述和描述参考题目9.如何指导学生在观察实验中学会使用测量工具，学会精确地观察如何指导学生在观察实验中学会使用测量工具，学会精确地观察和描述和描述10.如何指导学生运用和设计观察实验记录中的统计图表如何指导学生运用和设计观察实验记录中的统计图表11.如何在观察实验中引入数学思想和相关的概念
20、如何在观察实验中引入数学思想和相关的概念12.如何指导学生善于用多种方法（语言、绘图、统计图表、文字如何指导学生善于用多种方法（语言、绘图、统计图表、文字等）进行翔实、精确的记录等）进行翔实、精确的记录13.如何指导学生在观察中对事物（材料）之间的相互作用做出有如何指导学生在观察中对事物（材料）之间的相互作用做出有条理的描述。条理的描述。14.如何指导学生在表达中能够关联到有关的科学概念，使用新的如何指导学生在表达中能够关联到有关的科学概念，使用新的词汇。词汇。15.如何指导学生在交流和表达时引入相关的证据、实验数据如何指导学生在交流和表达时引入相关的证据、实验数据16.如何指导学生汇集、整理
21、、使用观察实验获取的证据如何指导学生汇集、整理、使用观察实验获取的证据 如果如果你想让教师的劳动能够给教师一些你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师，走上从义务，那你就应当引导每一位教师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上来事一些研究的这条幸福的道路上来！ 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基共共 勉勉 我不去想是否能够我不去想是否能够成功，成功，既然选择了既然选择了远方，远方，便只顾风雨便只顾风雨兼程！兼程！ 我我不去想能否不去想能否赢得荣誉，赢得荣誉，既然钟情既然钟情于教育，于教育，就勇敢就勇敢地钻研问题！地钻研问题！ 我我不去不去想研究中会不会遇上艰难险阻，想研究中会不会遇上艰难险阻， 既然既然目标目标是引领者，是引领者， 留给留给世界的只能是世界的只能是背影！背影！ 我我不去不去想课题研究是想课题研究是平坦还是平坦还是泥泞，泥泞，只要只要热爱教育，热爱教育，教育教育研究，自然在意料之中！研究，自然在意料之中！ 谢谢 ！ 谢谢 ！
