1、一、教学案例概念一、教学案例概念 一、教学案例概念一、教学案例概念1、教学案例、教学案例案例案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。案例的概念案例的概念 教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点，偶发事件，有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。 教学案例的特性教学案例的特性教学案例独具特色的教师培训材料：（1）案例是以真实教学状况和事件为基础的叙述性档案；（2）案例是从多种角度来呈现故事的背景、所有的人物和情况；（3）若案例要成为讨论的题材，必须包含有足够的细节和必需的信息
2、资料，使用者才得以进行诠释，引发深入的分析。 案例的特征表现为：案例的特征表现为：-真实性：案例必须必须是真实发生的事件；-典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；-浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；-启发性：必须是经过研究，能够引起讨论提供分析和反思。教学案例与教案、教学设计的教学案例与教案、教学设计的区别区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 教学案例与教学实录的区别教学案例与教学实录的区别 案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学
3、情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。它有主题、有讨论、有诠释说明，这是教学实录所不具备的。 教学案例与论文的区别教学案例与论文的区别 从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。论文是理多事少，案例是事多理精。 从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。案例的特征表现为：案例的特征表现为：-真实性：案例必须必须是真实发生的事件；-典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；-浓
4、缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；-启发性：必须是经过研究，能够引起讨论提供分析和反思。 教学案例一般包含教学案例一般包含以下几个基本要素：以下几个基本要素： 背景。背景。重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 主题。主题。首先要考虑这个案例所要反映的问题，应从最有收获、最具启发性的角度切入，从而确立主题。 细节。细节。不是有闻必录，而是对原始材料进行筛选，关键性的细节写清楚。 结果。结果。交代教学的结果，包括学生的反应和教师的感受等。 评析。评析。对主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意
5、义和价值。可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，可能是就事论事，有感而发。教学案例教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。 教育案例教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。 教学案例的意义教学案例的意义积累资料积累资料-研制案例为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；促进教学促进教学-研制案例能促使教师更深刻地认识到教学工作的重点和难点；自我反省自我反
6、省-案例研究的过程是一个“实践+反思”的过程，促进教师对自身行为的反思，提升专业能力；便于教研便于教研-为教师之间分享经验，加强沟通，进行参与式校本培训提供有效途径和手段。 教学案例在教师成长过教学案例在教师成长过程中的重要作用程中的重要作用教师要有自己特点的教学理论表达方式，远教师要有自己特点的教学理论表达方式，远离身边教学改革与发展实践的离身边教学改革与发展实践的“ “ 研究研究”恐恐怕会怕会“ “ 高原缺氧高原缺氧”。2 实 录 式 案 例 课堂教学案例编写的格式课堂教学案例编写的格式 当前，国内外课堂教学案例编写的格式有多种多样。但不管何种编写格式，它们都有两个共同的特点：一是对案例的
7、客观描述，二是对案例中所述问题、事件等的分析。下面介绍两种惯用的案例编写的格式：“描述描述+分析分析”式式 “背景背景+描述描述+问题问题+诠释诠释”式式 “描述描述+分析分析”式式 此格式的特点是将整个案例分为两大部分，前半部分主要为描述课堂教学活动的情景，后半部分主要针对情景中的一两个问题进行理论分析。案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述，主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的问题，并把教育理论、教育思想隐藏在描述之中。案例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明。分析方法
8、可以是对描述中提出的一个问题，从几个方面加以分析；也可以是对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。 “背景背景+描述描述+问题问题+诠释诠释”式式 此格式是一种要求比较高的编写格式，而且，它在实际教学中的作用也更大。通常它将整个案例分为四个部分： 主题与背景 主题是反映案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的一些基本情况。当然，这部分的内容不宜很长，只需提纲挈领叙述清楚即可。 情景描述 与“描述+分析”式中的描述相同，主要突出主题所反映的课堂教学活动。 问题讨论问题讨论 这是根据主题与情景描述设计的一份案例讨论前的作业单，包括学科知识的要点、教法学
9、法和情景特点以及案例的说明与注意事项。这部分内容主要是为案例教学服务的，目的是提高学生主动参与的能力，学生有章可循。不同的教学观念，不同的教学手段，所提出的问题也不同。学生对案例中所提出的主题以及情景描述中提出的问题都能有自己的见解。教师对学生各种思想和方法的提出，就是解决教学实际问题的“演习”。 诠释与研究诠释与研究 这主要是用教育理论对案例作多角度的解读。它包括对课堂教学行为的技术资料、课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析。例如，在课堂教学中，我们常看到这样的现象，教师期望的目标学生没有答出来，偏离了，教学内容呈现的先后与学生理解的程度、教学方法运用与学生内在动机的激发等问题
10、存在着矛盾，每个矛盾的背后，必然隐含着丰富的教育思想。所以，通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就显得十分的必要。 一个好教学案例的一个好教学案例的“标准标准” 不管是西方的两大部分，还是国内的四大部分，其实一个好的案例都是有一定“标准”的，首先最重要的一条是能促使自己进行教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。其次要做到：（1）、具有可读性。一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。（2）、具有时代性。一个好案
11、例必须要有时代的特征， 能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。（3）、富有个性化。案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度地思考，能触及人们的灵魂。（4）、一般用过去式表达。（5）、字数最好在20004000字范围内。 1 第一人称反思与研究 纵观整节美术课，觉得选择动漫服装设计这个内容是正确的，很受现在学生的喜欢，能引起学生学习的兴趣，并且这位老师也很认真，进行了精心的准备，找了很多的资料。这节课导入很精彩，不但激起了学生强烈的学习欲望，而且很好地解决
12、了动漫服装这个枯燥的概念的解释，让学生很轻松愉快地知道了什么是服装搭配。 但经过观摩，我们不难发现，这节课有两个问题值得探讨：一、关于美术延伸课知识量的把握 这节课一开始，不但吸引了全班学生，也吸引了听课的老师，因为这种穿衣服的小游戏，学生很喜欢玩，贴近学生生活。但是后面的内容，不但太枯燥，而且知识量太大，从服装设计要素到服装款式种类，这么多的知识量，学生不但无法接受，而且刚才的兴趣一下子被冷却了下来。课堂出现了一个大转折，由热到冷。 其实教师不用求多求全，只用抓住动漫服装设计中的某一点或者某一项知识，把他展开，深入下去。比现在这样用大量的知识点轰炸学生效果要好的多。 像这样的延伸课，我们平时
13、采用很普遍，但在知识量的把握上参考书上可没有给我们什么指示，需要我们自己去分析、选择，如果贪多求全，就会吃力不讨好，适得其反。二、如何突出教学重点 每节课都有一个知识点，就是教学重点，这节课的教学重点是什么呢？当时课堂上学生的积极性和学生兴趣都被老师激发起来，个个都显得迫不及待。老师用屏幕显示了服装设计的要素：性别年龄职业款式色彩面料时代民族。然后又讲解了服饰的基本款式H型、A型、V型、S型等，还有服装的配饰到底哪一个是重点呢？老师把本课的知识点串成了一条线，像一串糖葫芦，都一样大小，如果把其中一个变成大苹果，那么重点也就出来了，学生也就不会被这么多的知识点搞得晕头转向了。 也就是选择其中的某一项来把它展开，比如服装的装饰图案，或者重点讲款式中的某一种款式如A型：潇洒、活泼适合学生。还可以深入下去，挖掘更多适合学生的服装来讲，这样，我想这堂课就会更精彩了，课堂效果也会更好。
