1、20142014年国培项目设计年国培项目设计与实施要求与实施要求黄佑生黄佑生2014.5 2014.5 长沙长沙一、一、2014年国培项目设计年国培项目设计1.1.依据什么依据什么n市州和培训机构提交的培训需求市州和培训机构提交的培训需求n我省基础教育实际我省基础教育实际n省级重点工程省级重点工程n教育部、财政部要求教育部、财政部要求n部分中小学、幼儿园教师调研反馈部分中小学、幼儿园教师调研反馈我省重点培训工程我省重点培训工程n中小学教师信息技术应用能力提升工程中小学教师信息技术应用能力提升工程n理科教师实验技能培训理科教师实验技能培训n留守儿童心理关爱教师培训工程留守儿童心理关爱教师培训工程
2、n全纳教育试点教师培训工程全纳教育试点教师培训工程n资深教师关爱培训工程资深教师关爱培训工程n学生创新精神和实践能力培养教师培训工程学生创新精神和实践能力培养教师培训工程n合格学校项目校校长、骨干教师培训工程合格学校项目校校长、骨干教师培训工程n3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南实验园培训工程实验园培训工程n基础教育课程改革样本校校长培训工程基础教育课程改革样本校校长培训工程n特岗教师岗前培训工程特岗教师岗前培训工程教育部、财政部的要求教育部、财政部的要求n扫尾工程：让国培惠及每一位农村教师扫尾工程：让国培惠及每一位农村教师n校长、园长全员培训校长、园长全员培训思考思考n对市
3、州提出了什么要求？对市州提出了什么要求？n对培训机构带来了什么挑战？对培训机构带来了什么挑战？2.2.设计了哪些项目设计了哪些项目n示范性综合改革项目示范性综合改革项目湖南省未来教育家培养高端项目湖南省未来教育家培养高端项目湖南省青年精英教师培养高端项目湖南省青年精英教师培养高端项目n中西部农村骨干教师培训项目中西部农村骨干教师培训项目湖南省中小学学科教师培训（主体湖南省中小学学科教师培训（主体）湖南省留守儿童心理关爱教师培训湖南省留守儿童心理关爱教师培训湖南省中小学教师培训团队研修湖南省中小学教师培训团队研修湖南省中小学校长培训湖南省中小学校长培训湖南省中小学专项能力培训湖南省中小学专项能力
4、培训湖南省全纳教育教师培训湖南省全纳教育教师培训湖南省中小学湖南省中小学 “ “送培到县送培到县”培训培训n幼儿园教师国家级培训计划幼儿园教师国家级培训计划湖南省幼儿园骨干教师培训项目（主体）湖南省幼儿园骨干教师培训项目（主体）湖南省留守儿童心理关爱教师培训湖南省留守儿童心理关爱教师培训湖南省幼儿园教师培训团队高级研湖南省幼儿园教师培训团队高级研湖南省幼儿园园长培训湖南省幼儿园园长培训湖南省幼儿园湖南省幼儿园 “ “送培到县送培到县”培训培训湖南省幼儿园安全教育培训湖南省幼儿园安全教育培训湖南省幼儿园转岗教师培训湖南省幼儿园转岗教师培训二二、2014年国培项目实施模式年国培项目实施模式1.1.
5、示范性综合改革项目示范性综合改革项目n综合培养：不分学科，不分校长与教师综合培养：不分学科，不分校长与教师n跨年度培养：跨年度培养：2 2年或年或3 3年，每年多次培训年，每年多次培训n合作培养：教育行政部门与培训机构合合作培养：教育行政部门与培训机构合力、省内外机构合作、培训机构与送培力、省内外机构合作、培训机构与送培学校合围学校合围n融合培养：本项目与短期集中授课、置融合培养：本项目与短期集中授课、置换脱产导师辅导、送培项目送教、换脱产导师辅导、送培项目送教、“双双百工程百工程”相融合，有效融合培养、使用相融合，有效融合培养、使用、提升、管理。、提升、管理。n差额遴选：按差额遴选：按2 2
6、：1 1的比例的比例申报和评选申报和评选n高标准培训：拓展理论视野、催生教育高标准培训：拓展理论视野、催生教育思想、形塑教学风格、凸现研究成果思想、形塑教学风格、凸现研究成果n严标准考核：上好一堂（领域）示范课严标准考核：上好一堂（领域）示范课，做好一个培训专题讲座，研究好一个，做好一个培训专题讲座，研究好一个教育教学课题，发表一篇高质量的论文教育教学课题，发表一篇高质量的论文，出版一本专著。，出版一本专著。n档案管理：为档案管理：为每个学员建立电子档案每个学员建立电子档案，纳入省级名师管理。纳入省级名师管理。2.2.置换脱产研修项目置换脱产研修项目n总体模式：高校集中研修（总体模式：高校集中
7、研修（3030天，暑天，暑期）期）+ +“影子教师影子教师”（2828天，下半年开天，下半年开学后）学后）+ +网络研修社区（网络研修社区（6060学时）学时）+ +返返岗实践（岗实践（3030天）天）+ +高校总结提升（高校总结提升（7 7天天，寒假）。，寒假）。严格学员选拔与管理严格学员选拔与管理n资格审查：学员填写申报表；相关机构网资格审查：学员填写申报表；相关机构网上搜索、了解学员情况；对不符合条件的上搜索、了解学员情况；对不符合条件的学员进行劝退和通报。学员进行劝退和通报。n凭证报到入学：身份证、学历证、教师资凭证报到入学：身份证、学历证、教师资格证、教师职称证。格证、教师职称证。n
8、严格考核：研修日志、论文答辩、小课题严格考核：研修日志、论文答辩、小课题研究、教学研究课、培训教学课研究、教学研究课、培训教学课n档案管理：建立电子成长档案，纳入省级档案管理：建立电子成长档案，纳入省级名师培养对象管理名师培养对象管理明确各个阶段的侧重点：明确各个阶段的侧重点：n高校集中研修突出专业引领和诊断，高校集中研修突出专业引领和诊断，“影子教师影子教师”重在跟岗实践，网络研重在跟岗实践，网络研修社区着眼于同伴互助、资源学习、修社区着眼于同伴互助、资源学习、成果分享和问题解决，返岗实践主要成果分享和问题解决，返岗实践主要为成果应用。为成果应用。加强加强“影子教师影子教师”管理管理n学员有
9、限自主选学：高校提供省级基地学员有限自主选学：高校提供省级基地校（园）名单（不少于校（园）名单（不少于5 5所，高校所在所，高校所在地以外不少于地以外不少于2 2所），供学员自选所），供学员自选2 2所。所。科学安排师范生顶岗实习（科学安排师范生顶岗实习（教师类项目教师类项目）n原则：一一对应，按需顶岗原则：一一对应，按需顶岗n时间：师范生时间：师范生1010月月1313日下校，置换教师日下校，置换教师1010月月2020日开始跟岗。日开始跟岗。3.3.短期集中培训（新）短期集中培训（新）n实施模式：集中培训（实施模式：集中培训（9 9天，暑期）天，暑期）+ +网络研修社区（网络研修社区（30
10、30学时）学时）+ +“影子教影子教师师”（6 6天，下半年开学后）。天，下半年开学后）。n明确各个阶段的侧重点：明确各个阶段的侧重点：集中培训以解集中培训以解决学员遇到的普遍性、关键性问题为核决学员遇到的普遍性、关键性问题为核心，开展主题式培训；心，开展主题式培训；“影子教师影子教师”重重在跟岗实践，网络研修社区着眼于资源在跟岗实践，网络研修社区着眼于资源学习、成果分享和问题解决。学习、成果分享和问题解决。n加强加强“影子教师影子教师”管理：高校（机构管理：高校（机构）提供省级基地校（园）名单（不少）提供省级基地校（园）名单（不少于于6 6所，高校、机构所在地以外不少于所，高校、机构所在地以
11、外不少于2 2所），供学员自选所），供学员自选1 1所。所。n影子教师时间：由项目承担机构自行影子教师时间：由项目承担机构自行安排在开学后。安排在开学后。4.4.短期集中培训（旧）短期集中培训（旧）n按照原有模式进行，不设按照原有模式进行，不设“影子教师影子教师”环节，不组建网络研修社区。环节，不组建网络研修社区。n突出实践环节，加强实践性培训。突出实践环节，加强实践性培训。5.5.远程培训远程培训n实施模式：网络研修（实施模式：网络研修（6060或或8080学时）学时）+ +网络校本研修（网络校本研修（2020学时）学时）+ +集中培训集中培训（2 2天）。天）。n创新网络研修：远程培训机构
12、采取教创新网络研修：远程培训机构采取教师工作坊方式，建立师工作坊方式，建立“个人空间个人空间教师工作坊教师工作坊研修社区研修社区”一体化网一体化网络研修体系。络研修体系。合理组建班级合理组建班级n争取以县（市、区）为单位组班，每班争取以县（市、区）为单位组班，每班人数原则上不超过人数原则上不超过100100人。各个班级内人。各个班级内设研修小组设研修小组1010个左右，小组成员由同一个左右，小组成员由同一学校或相邻学校的教师组成，以便顺利学校或相邻学校的教师组成，以便顺利开展网络校本研修和开展集中培训。开展网络校本研修和开展集中培训。n开展集中培训：由县级教育行政部门统开展集中培训：由县级教育
13、行政部门统筹组织，县级教师培训机构会同教学研筹组织，县级教师培训机构会同教学研究机构实施。在开班前和培训过程中各究机构实施。在开班前和培训过程中各举行集中培训举行集中培训1 1天，第一次集中培训主天，第一次集中培训主要内容为明确学习要求、操作技术、课要内容为明确学习要求、操作技术、课程辅导等，第二次集中培训重在重难点程辅导等，第二次集中培训重在重难点问题解决、主题研讨、专家辅导等，按问题解决、主题研讨、专家辅导等，按照照8080元元/ /人人/ /天的标准拨付经费。天的标准拨付经费。n思考：为什么宁愿减少培训的量也要思考：为什么宁愿减少培训的量也要增加集中培训环节？增加集中培训环节？强化质量监
14、控强化质量监控n制定远程培训实施办法制定远程培训实施办法n对学员学习进行全程监控。建立视频学习中对学员学习进行全程监控。建立视频学习中小测试（每小测试（每1010分钟测试或问答）、主题学习分钟测试或问答）、主题学习结束单元测试、培训结束总测试相结合的复结束单元测试、培训结束总测试相结合的复习式监控体系。习式监控体系。n实行补考制度：第一次考试不及格者，可以实行补考制度：第一次考试不及格者，可以参加补考。参加补考。n通报制度：考试未通过，不颁发结业证，不通报制度：考试未通过，不颁发结业证，不计算学时学分，并进行全省通报。计算学时学分，并进行全省通报。选拔和培训辅导教师选拔和培训辅导教师n做好区县
15、管理员、校本培训骨干、班级做好区县管理员、校本培训骨干、班级辅导员的选配、培训工作。选派责任心辅导员的选配、培训工作。选派责任心强、能力水平高的骨干担任辅导教师。强、能力水平高的骨干担任辅导教师。n省级开展为期省级开展为期3 3天的小学语文、数学、英天的小学语文、数学、英语学科辅导教师集中培训。语学科辅导教师集中培训。n加强辅导教师监管，提升辅导质量。加强辅导教师监管，提升辅导质量。n按时、足额下发辅导经费，激发辅导教按时、足额下发辅导经费，激发辅导教师的工作积极性。师的工作积极性。6.6.“送培到县送培到县”项目项目n深受好评的项目，中国教育报跟踪报道深受好评的项目，中国教育报跟踪报道n以以
16、“送培上门，突出课堂，面向全体，送培上门，突出课堂，面向全体，服务基层服务基层”为宗旨，以师德巡讲、课例为宗旨，以师德巡讲、课例示范、互动研讨、专家论坛等为主要培示范、互动研讨、专家论坛等为主要培训环节训环节n进一步扩大规模，中西部和幼师国培项进一步扩大规模，中西部和幼师国培项目共有目共有6060个送培区县。个送培区县。n指标分配：湘西州、怀化市、张家界市指标分配：湘西州、怀化市、张家界市全覆盖（全覆盖（20122012、20132013年已送培县市不再年已送培县市不再纳入），其他市州选取纳入），其他市州选取1-21-2个人口在个人口在5050万以上的农村偏远县或民族地区县。万以上的农村偏远县
17、或民族地区县。n模式创新：省级把关机构资质，市州自模式创新：省级把关机构资质，市州自选送培机构。选送培机构。n各市州要按照省国培办下发的指标，及各市州要按照省国培办下发的指标，及时选择送培机构，确定相关送培县市、时选择送培机构，确定相关送培县市、送培学段和送培学科（领域）。送培学段和送培学科（领域）。7.7.“转岗教师转岗教师”培训培训n分为转岗教师、新任教师、保育员分为转岗教师、新任教师、保育员n统一课程，统一指导，统一管理统一课程，统一指导，统一管理n加强督导检查，实施末位淘汰加强督导检查，实施末位淘汰n加强实践性培训环节加强实践性培训环节三三、2014年国培项目实施要求年国培项目实施要求
18、1.1.把培训当作我们共同的事业把培训当作我们共同的事业n培训工作，不仅是我们的一份工作，培训工作，不仅是我们的一份工作，一个岗位，而且是我们的一种信念、一个岗位，而且是我们的一种信念、一种价值、一种精神。一种价值、一种精神。n黄佑生微博黄佑生微博 如果问我为什么要当培训老师？那我可如果问我为什么要当培训老师？那我可能会回答：让更多教师激情、良心地从教，能会回答：让更多教师激情、良心地从教，让更多教师成为学生生命中的贵人。也许这让更多教师成为学生生命中的贵人。也许这是我的职业价值，也是职业信仰。是我的职业价值，也是职业信仰。2.2.把满足需求作为根本出发点把满足需求作为根本出发点市州教育局满足
19、需求市州教育局满足需求n我们如何面对我们如何面对“为什么我们学校鲜有人为什么我们学校鲜有人参加国培参加国培”“”“为什么有人专门参加培训为什么有人专门参加培训，有人从未参加过培训，有人从未参加过培训”质问？质问？n要尽量为一线教师尤其是农村教师提供要尽量为一线教师尤其是农村教师提供培训机会，要尽量避免重复培训，千万培训机会，要尽量避免重复培训，千万不可浪费可贵的资金不可浪费可贵的资金n尽可能建立分层送培工具箱尽可能建立分层送培工具箱培训机构满足需求培训机构满足需求n想钓到鱼，首先要知道鱼儿想吃什么想钓到鱼，首先要知道鱼儿想吃什么n要上课就要先下课要上课就要先下课n要科学测评学员需求：研究前测工
20、具，要科学测评学员需求：研究前测工具，评估学员专业发展现状，把握真实需求评估学员专业发展现状，把握真实需求n要有效引领需求：客户是闷骚型的。要有效引领需求：客户是闷骚型的。3.3.把提升质量作为实施工作的核心把提升质量作为实施工作的核心市州教育局的作为市州教育局的作为n选拔符合项目条件的学员，对事业负责选拔符合项目条件的学员，对事业负责，对学员负责，对学员负责n督促学员珍惜培训的机会督促学员珍惜培训的机会n参与国培检查督导参与国培检查督导n加强训后跟踪，为学员训后作用发挥创加强训后跟踪，为学员训后作用发挥创设平台设平台培训机构保障培训质量培训机构保障培训质量（1 1）培训内容的针对性）培训内容
21、的针对性n根据项目设计意图和学员需求，设计针根据项目设计意图和学员需求，设计针对性培训课程对性培训课程n将师德、信息技术应用、学科重点难点将师德、信息技术应用、学科重点难点、心理调适列入必修内容、心理调适列入必修内容n研究有特色的培训课程（反刍课程）研究有特色的培训课程（反刍课程）（2 2）专家团队的高端性）专家团队的高端性n省内外、高校、培训机构与一线教师相省内外、高校、培训机构与一线教师相结合结合; ;不选贵的，只选对的不选贵的，只选对的n什么样的专家最受欢迎？（最受学员欢什么样的专家最受欢迎？（最受学员欢迎的前五名）迎的前五名）教学教学研究研究培训培训研究研究培训培训教学教学（3 3）培
22、训方式的多样性）培训方式的多样性n学员结业后，能记住什么样的培训？学员结业后，能记住什么样的培训？n突出实践性培训，边学习，边实践，突出实践性培训，边学习，边实践，边提升边提升n引入和消化新的培训方式引入和消化新的培训方式n实行小班教学实行小班教学（4 4）尊重学员的主体性）尊重学员的主体性n立足于学员工作实践，立足课堂立足于学员工作实践，立足课堂n突出学员参与互动突出学员参与互动n充分利用学员资源充分利用学员资源n满足学员的个性化需要满足学员的个性化需要（5 5）强化对学员的管理）强化对学员的管理n不符合条件和严重违纪者，一律劝退不符合条件和严重违纪者，一律劝退n考核不合格者，不发结业证书考
23、核不合格者，不发结业证书n对学员进行等级评价（优秀对学员进行等级评价（优秀20%20%，合，合格格75-80%75-80%，不合格，不合格5%5%以内）以内）省国培办监控培训质量省国培办监控培训质量主要手段：绩效评估。 由培训检查督导测评、网络匿名评估、专家评审、省国培办评价四部分构成，分值比为4：2：3：1。 远程培训、转岗教师培训项目略有不同。（1 1）培训检查督导：抽调省市县教育行）培训检查督导：抽调省市县教育行政部门干部、培训机构和一线优秀校政部门干部、培训机构和一线优秀校长（园长）、教师组成培训检查督导长（园长）、教师组成培训检查督导组，组织学员全员测评（网上），召组，组织学员全员测
24、评（网上），召开学员代表座谈会。（开学员代表座谈会。（推荐表推荐表）培训检查督导规定培训检查督导规定“三不三不”：不接受红包和土特产；不住豪华：不接受红包和土特产；不住豪华宾馆；不在校外就餐宾馆；不在校外就餐交叉检查：承担多少个项目，就要参加多少交叉检查：承担多少个项目，就要参加多少次检查次检查 （2 2）网络匿名测评：在各子项目实）网络匿名测评：在各子项目实施结束后，采取随机的方式，抽取施结束后，采取随机的方式，抽取30%30%以上学员，开展网络问卷测评。以上学员，开展网络问卷测评。（3 3）专家评审专家评审：采取通讯评审的方式采取通讯评审的方式，聘请省内外专家对各单位的自评报，聘请省内外专
25、家对各单位的自评报告和总结材料进行评审。告和总结材料进行评审。（4 4）省国培办评价：专家比例；实际执）省国培办评价：专家比例；实际执行方案与申报方案一致性；否决项行方案与申报方案一致性；否决项4.4.把信息化成果应用作为提高工作效率的把信息化成果应用作为提高工作效率的重要手段重要手段n开发国培报名系统开发国培报名系统n举办市县国培管理专干高研班举办市县国培管理专干高研班n全省一律使用国培报名系统管理全省一律使用国培报名系统管理n及时查看和处理信息及时查看和处理信息建设和用好网络研修社区建设和用好网络研修社区思考：思考：n是带来了挑战，还是提供了机遇？是带来了挑战，还是提供了机遇？n网络研修社
26、区是不是网络研修社区是不是QQQQ群翻版？群翻版？n谁来担任指导教师？谁来担任指导教师？5.5.加强培训团队建设是有序实施的保障加强培训团队建设是有序实施的保障办好四个高研班办好四个高研班n国培管理负责人高研班国培管理负责人高研班n市县国培管理专干高研班市县国培管理专干高研班n国培机构管理者高研班（班主任教务秘国培机构管理者高研班（班主任教务秘书）书）n特岗教师培训承担机构负责人高研班特岗教师培训承担机构负责人高研班四四、当前几项紧迫的工作当前几项紧迫的工作1.1.市州教育局工作市州教育局工作n于于2929日前对日前对20142014年培训计划分配（年培训计划分配（征求意见稿）提出意见。征求意
27、见稿）提出意见。n对对国培实施工作手册国培实施工作手册提出意见提出意见n尽快分配培训计划，启动送培尽快分配培训计划，启动送培n通知学员做好参培的准备通知学员做好参培的准备n报送顶岗实习师范生需求报送顶岗实习师范生需求2.2.培训机构工作培训机构工作n对对国培实施工作手册国培实施工作手册提出意见提出意见n6 6月月3 3日下午日下午5 5：0000前报项目开班时间前报项目开班时间n做好开班准备做好开班准备n遴选顶岗实习师范生遴选顶岗实习师范生思考：思考： 国培实施了五年，我们留下了什么？国培实施了五年，我们留下了什么？ 我们又将从哪里出发？我们又将从哪里出发？ 我们一起种福功德，为国家民族，我们
28、一起种福功德，为国家民族，为湖南教育和教师！为湖南教育和教师！11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我
29、们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？
30、”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐
31、闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读
32、节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气
33、散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生
34、的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然
35、后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平
36、祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太
37、守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者
38、在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻
39、出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。 会员免费下载
