1、士人的情怀和担当古代优秀的士人，秉承“修身、齐家、治国、平天下”的理想，自觉承担着匡世济民的责任。在朝则积极建言献策，以期有补于世用；在野仍心系庙堂，时时牵挂国事，以各种方式表白心迹。教学目标1、诵读阿房宫赋，整体感知文章内容2、结合课文注释和学习提示，疏通文意，并掌握重点的字词语句3、了解文章的写作背景，理解文章的现实针对性。4、明确文章观点，知人论世，理解作者勇于担当的家国情怀。学习活动一诵读阿房宫赋疏通文意请学生对照课文注释、借助工具书，自主落实字词句，要求读准字音、读好停顿，疏通课文的字词句，扫清理解上的文字障碍 六王六王毕毕，四海，四海一一，蜀山，蜀山兀兀，阿房，阿房出出。覆压覆压三
2、百余里，三百余里，隔离隔离天日天日。骊山骊山北北构构而西而西折，直折，直走走咸阳。二川咸阳。二川溶溶溶溶，流入宫墙。，流入宫墙。河水盛大的样子河水盛大的样子完结完结数作动，数作动，统一统一形作动，变光秃形作动，变光秃 覆盖覆盖名作状名作状，向北，向北顺承顺承阿房宫的广阔宏伟的全貌阿房宫的广阔宏伟的全貌通达，延伸通达，延伸建成建成 遮蔽遮蔽天空和太阳天空和太阳五步一楼，十步一阁；廊五步一楼，十步一阁；廊腰腰缦回，檐缦回，檐牙牙高啄；各高啄；各抱抱地势，地势，钩心斗角。钩心斗角。盘盘盘盘焉焉，囷囷焉囷囷焉，蜂房水涡蜂房水涡，矗不知其几千万，矗不知其几千万落落。长桥卧波，未。长桥卧波，未云云何何龙龙
3、？复道行复道行空空，不霁何，不霁何虹虹？高低冥迷，不知西东。？高低冥迷，不知西东。名作状，像腰一样、像鸟嘴一样随着钩心斗角：钩心斗角：指宫室结构的参差错指宫室结构的参差错落，精致工巧。落，精致工巧。今常用来比喻各自用尽心机，互今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。相排挤。的样子名作状，像蜂房，像水涡座，量词名作动，出现云；出现龙名作动，出现虹曲折回旋的样子古今异义阿房宫内布局，阿房宫内布局，宏伟、豪华、奇丽、壮观。宏伟、豪华、奇丽、壮观。歌台歌台暖暖响响，春光融融；舞殿，春光融融；舞殿冷冷袖，风雨凄凄。一日之内，一袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而宫之间，而气侯气侯不齐。不齐。本文指天气，词义
4、缩小，今指地区气象情况。今指地区气象情况。动词作名词，歌声、乐声古今异义由建筑到人，美女充盈宫室。由建筑到人，美女充盈宫室。暖与冷，两相对比，既写出阿房宫内的繁华，也写出背后隐藏着的凄凉。暖与冷，两相对比，既写出阿房宫内的繁华，也写出背后隐藏着的凄凉。形使动，使.充满暖意形使动，使.变冷妃嫔媵嫱，王子皇孙，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝朝歌夜夜弦，为秦宫人。明星明星荧荧荧荧，开妆镜，开妆镜也也；绿云绿云扰扰，梳晓鬟扰扰，梳晓鬟也也；渭；渭流流涨涨腻腻，弃，弃脂脂水水也也；烟斜雾横，焚；烟斜雾横，焚椒兰椒兰也也。雷霆。雷霆乍乍惊，宫车过惊，宫车过也也；辘辘辘辘远听，远听，杳杳不知其不知其所所之
5、之也也。一一肌肌一一容容，尽尽态态极妍极妍，缦立缦立远视，远视，而而望望幸幸焉焉；有不见；有不见者者，三十六年。，三十六年。离开离开名作状，乘辇车名作状，乘辇车名作状名作状成为成为不同等级的宫妃不同等级的宫妃判断句判断句明亮的样子明亮的样子同同“青丝青丝”指头发指头发香料香料突然突然象声词；车行的声音。象声词；车行的声音。远得看不见踪影远得看不见踪影动词，往，去动词，往，去每一每一竭尽竭尽美丽美丽久立久立的人的人表顺承表顺承美女之众美女之众名作动，走下名作动，走下名作动，唱歌、弹奏名作动，唱歌、弹奏古代指随嫁，古代指随嫁，亦指随嫁的人亦指随嫁的人得到封建帝王的宠爱得到封建帝王的宠爱燕赵之燕赵之
6、收藏收藏，韩魏之韩魏之经营经营，齐楚之齐楚之精英精英，几世几年，几世几年，摽摽掠掠其其人人，倚叠如山，倚叠如山；一旦不能一旦不能有有，输来其间，输来其间，鼎鼎铛铛玉玉石石，金金块块珠珠砾砾，弃掷，弃掷逦迤逦迤，秦人视之，亦不甚惜。，秦人视之，亦不甚惜。收藏、经营、精英：指金玉珠宝。收藏、经营、精英：指金玉珠宝。抢夺，掠夺抢夺，掠夺百姓百姓保有、占有保有、占有鼎、玉、金、珠：名词意动用法，把名词意动用法，把当作当作. .连续不断、到处都是连续不断、到处都是珍宝之多、被践踏珍宝之多、被践踏嗟乎！嗟乎！一人之一人之心心，千万人之心，千万人之心也也。秦。秦爱爱纷奢，纷奢，人人亦亦念念其其家。家。奈何奈
7、何取取之之尽尽锱铢锱铢，用之如泥沙？，用之如泥沙？心意心意喜爱喜爱顾念顾念百姓百姓怎么，为什么怎么，为什么连用，连用，极言极言其细其细微微古今异古今异义：搜义：搜刮刮转为议论，表现秦亡之必然，流露谴责之意。转为议论，表现秦亡之必然，流露谴责之意。形使动，使形使动，使. .尽尽突出的钉头突出的钉头使负使负栋之柱，栋之柱， 多于多于南亩之农夫南亩之农夫; ;架梁之椽，架梁之椽， 多于多于机上之工女；机上之工女；钉头钉头磷磷磷磷， 多于多于在在庾庾之粟粒；之粟粒；瓦缝参差，瓦缝参差， 多于多于周身之帛缕；周身之帛缕；直栏横直栏横槛槛， 多于多于九土之城郭；九土之城郭；管弦呕哑，管弦呕哑， 多于多于市
8、人之言语。市人之言语。 让让承担承担比比谷仓谷仓栏杆栏杆描写了阿房宫构件之多，秦乐民苦。描写了阿房宫构件之多，秦乐民苦。使天下之人，不敢言而敢怒。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫独夫之心，之心，日日益益骄固骄固。戍卒。戍卒叫，函谷叫，函谷举举，楚人，楚人一炬一炬，可怜可怜焦土焦土！攻占，语义上的被动攻占，语义上的被动古今异义：古今异义：可惜可惜失去人心的统治者失去人心的统治者骄横顽固骄横顽固陈胜、吴广起义陈胜、吴广起义刘邦入关刘邦入关表达作者对奢侈荒淫、专横残暴的统治者的愤怒。名作动，烧一把火；变成焦土名作动，烧一把火；变成焦土名作状，天天地名作状，天天地呜呼！呜呼！灭灭六国六国者者，六国也，六
9、国也，非非秦秦也也。族族秦秦者者，秦也，秦也，非非天下天下也也。嗟乎！。嗟乎！使使六国各六国各爱爱其人，则足以拒秦。其人，则足以拒秦。使使秦复爱六国之人，则秦复爱六国之人，则递递三世可至万世而为君，谁三世可至万世而为君，谁得而得而族灭也？族灭也？名词作动词，族灭名词作动词，族灭使动用法：使灭亡使动用法：使灭亡假使假使爱护爱护传递传递复合虚词，复合虚词，“可以可以”“”“能够能够”阐明兴亡自取的历史教训，通过假设点明原因。秦人不秦人不暇暇自自哀哀，而，而后人后人哀之；哀之；后人后人哀之而不哀之而不鉴鉴之，之，亦亦使使后人后人而而复哀复哀后人后人也。也。空闲空闲名为动用法：为名为动用法：为.悲哀悲
10、哀名意动：以名意动：以为为鉴鉴第一、二、四个指秦以后的人，包括唐统治者第一、二、四个指秦以后的人，包括唐统治者第三个指唐以后的人第三个指唐以后的人四个四个“哀哀”字，使不爱惜人民而遭灭亡的教训更为沉重。字，使不爱惜人民而遭灭亡的教训更为沉重。学习活动二再读课文，整体感知内容1、结合课文内容，填写下列表格文体文体作者作者身份身份文章文章观点句观点句阿房宫赋阿房宫赋文体文体作者作者身份身份文章文章观点句观点句阿房宫赋阿房宫赋文赋士大夫灭六国者六国也，非秦也，族秦者秦也，非天下也学习活动三走近文章作者，了解写作背景解题“赋”是我国古代的一种文体，它讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采
11、摛文，体物写志”侧重于写景，借景抒情。赋得发展经历了几个阶段：汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，向骈对方向发展，叫做“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文写赋，称为“文赋”。刘勰“赋者，铺也。铺采摛文，体物写志也”运用铺陈夸饰的手法来直陈其事，通过描摹事物来达到抒写情志的目的。杜牧字牧之，京兆万年（陕西西安）人，唐代著名诗人祖父杜佑是中唐著名的宰相史学家。他26岁中进士，历任监察御史及黄州、池州等地刺史，晚年居长安城南樊川别墅，故称“杜樊川”。其诗擅长写景抒情，清新自然，成就极高。杜牧与李商隐并称“小李杜”，诗晚唐诗人的主要代表之一，亦能文，其散文气势雄浑，多针砭时
12、事。写作背景杜牧在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋”唐敬宗十五岁继位，在位期间，耽于玩乐，不爱理政，因此在位三年即为宦官刘克明等所杀。作者预感到唐王朝局势危险，借写秦因修建阿房宫，挥霍无度，劳民伤财，终至亡国之故事，讽唐之今事，规劝唐朝的当政者要以古为鉴，不能落得“使后人而复哀后人也”的结局学习活动四结合写作背景，领会作者观点及其现实针对性文体文体作者作者身份身份写作写作对象对象针对针对问题问题文章文章观点句观点句写作写作目的句目的句阿房宫赋阿房宫赋文体文体作者作者身份身份写作写作对象对象针对针对问题问题文章文章观点句观点句写作写作目的句目的句阿房宫赋阿房宫赋文赋士大夫君
13、王唐敬宗晚唐时唐敬宗大修土木灭六国者六国也，非秦也，族秦者秦也，非天下也后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也1、为作者强烈的家国情怀写一句短评杜牧总结了秦朝覆灭的教训，借古讽谏，已在针砭时弊，清醒的头脑和对现实的观察预测，尽显文人敏锐的政治洞察力小结这篇文章使作者在思考国事、关心国事时发出的最真挚的理性声音，表现了士大夫对国家的担当和责任，表现出了一种“舍我其谁”的勇气学习任务二理性的声音需要理性的表达，学习阿房宫赋，不仅要感受士子的责任担当，还要鉴赏思辨类文章的特色，学习理性表达的思维方式，以及论证的思路和方法。学习目标1、分析阿房宫赋的结构和思路2、鉴赏阿房宫赋的语言文采学习活动一1、梳
14、理阿房宫赋的行文思路，画思维导图建筑之奇面积位置水源设施美女之众珍宝之多二川溶溶，流入宫墙骊山北构而西折，直走咸阳三百余里五步一楼，十步一阁廊腰缦回，檐牙高啄长桥卧波，复道行空歌台舞殿，气候不齐妃嫔媵嫱尽态极妍几世几年，剽掠惊人倚叠如山阿房宫阿房宫阿房宫结局阿房宫结局全文总全文总结结楚人一炬，可怜焦土自取灭亡后人哀之更鉴之阿房宫赋一文时从那几个方面极力描写“阿房宫”的？这样描写对表达中心由什么作用？“阿房宫”建筑之奇“阿房宫”美女之众“阿房宫”珍宝之多“阿房宫阿房宫”建筑之奇建筑之奇阿房宫建筑有特点？蜀山兀，阿房出用材之多，人力之巨用材之多，人力之巨覆压三百余里面积之广面积之广隔离天日建筑之高
15、建筑之高五步一楼，十步一阁楼阁之密楼阁之密矗不知其几千万落宫室之多宫室之多高低冥迷，不知西东排布之精巧排布之精巧雄奇壮丽雄奇壮丽建造背景，巨大耗资建造背景，巨大耗资整体外观整体外观细写内部细写内部楼阁楼阁长桥复道长桥复道宫中歌舞盛况宫中歌舞盛况建筑建筑人物人物雄雄奇奇壮壮丽丽整体整体局部局部外外内内远远近近修辞：修辞：夸张夸张 比喻比喻 拟人拟人 反问反问 通感通感 “阿房宫阿房宫”美女之众美女之众美人美人人数人数来历来历哀怨哀怨妃嫔媵嫱妃嫔媵嫱明星明星所之也所之也缦立、缦立、望幸、不见望幸、不见 “阿房宫阿房宫”珍宝之多珍宝之多珍宝珍宝来源来源数量数量处置处置课文从三方面来写“阿房宫”写建筑
16、写建筑，课文先开展广阔而高俊之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女写美女，则述其来历，壮其梳洗，言其美貌，诉其哀怨、绘声绘色，备加渲染；写珍宝写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者的奢侈腐化已到了无以复加的地步。为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。2、文心雕龙诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”阿房宫赋为赋体文，写于唐朝日渐衰弱之际，作者因统治者“大起宫室，广声色”，故作此文以讽喻，哪些是“体
17、物”，哪些是“写志”？写志（3、4自然段）交代作赋得本意体物（1、2自然段）描写阿房宫文章先铺陈秦宫室之宏大华美、统治者生活之骄奢淫逸，最后顺势发议论，指出“族秦者秦也，非天下也”,主要是因其不施仁爱、穷奢极欲而导致覆亡。文末更以“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”作结，委婉地向当国者提出讽谏。学习活动二结合文章相关段落，分析语言特点？阿房宫赋是赋体散文，语言特色主要是辞采华丽、铺陈夸张。阿房宫的雄伟瑰丽，宫中美女之盛、珍宝之多，大都通过铺陈夸张的手法写出，加之丰富的想象、美妙的比喻，将阿房宫的形势、规模、构造及宫内生活的奢靡，全部表现得生动逼真。全篇还很讲究排偶、对仗、音律，辞采华美，抑扬铿锵，摇曳多姿。如“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”，是一组整齐的对比句，前者写歌声浓烈，如春光浴身，有温暖之意，后者写舞袖频举，似冷风拂面，生寒冷之感，突出了歌舞之盛、奢华之至
