1、2021年高一必修下册语文期末复习试卷一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I (本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1-5题。材料一:20世纪90年代以来，随着国内社会和文化社会的变化，构筑文学理论的核心“文学性”概念已悄然发生变化。从单纯的文学文本到广泛的社会文本，从审美性、文学性到政治性、文化性，“文学性的扩张”已成为不争的事实。它和当代媒体文化、视觉文化的发达不无关系，但更深层次的原因则是90年代以来社会结构同时也是社会话语系统的转型。这就要求我们突破过去文学观念的种种局限。局限之一是精英文学观。这是个老生常谈的问题，但一直没有得到很好反思。实际上，所谓“精英文学观”，并不是认
2、为精英文学/大众文学有绝对的分野在延安时代的赵树理文学也是一种精英文学而更多是一种要扶持某种文学类型、 文学势力以及文学创作成为正统主流的姿态。这种“扶正”会扼杀多样性，因为它会使文学陷入一种单一标准统摄的、忽视个体独特性的模式中。局限之二是文学文本化。传统的文学研究要么把“文学”理解为“思想”，要么理解为“语言”，要么是合二为一，但都是悬空建立在文本基础_上。这种虚化的文本，一方面忽视了文学的“物质性”。传统的文学研究从来不关注文学的物质载体，比如说书籍报刊，比如说图书的装帧、印刷、出版、发行等等。以鲁迅的小说为例,小说集呐喊中多篇作品是先刊印在新青年杂志上的，那么从杂志刊行到最后辑成单本出
3、版其间是否有变化?呐喊 的装帧设计、装订形式、书籍用纸等又是如何?现代文学的研究者认为这些问题是“小道”，往往不予关注，但事实上，洋装本还是线装本，往往暗藏着思想文化的交锋。另一方面忽视了文学的“活动性”。现代文学之不同于古典文学,除了众所周知的思想意识、审美趣味、语言工具等，还与其生产过程以及发表形式密切相关。换句话说，在文学创作中，报章等大众传媒不仅仅是工具，而是已深深嵌入写作者的思维与表达。所谓思想意识、审美趣味、语言工具等，显然是就文本而言的，但这个文本不是凭空产生的，作为文化产品它是有生产过程的，不仅有生产，同时还有消费过程，以及这之间的传播过程。 但是在传统的文学研究中，这些是最被
4、忽略的。相反在新文化史中，阅读史、图书史是相当重要的一个门类。美国著名新文化史学者罗伯特达恩顿就以研究阅读史而闻名,他曾经谈到自己的研究主要是“我感兴趣的是从更加广阔的视野来考察书籍的历史，讨论印刷品是如何进入普通人的日常生活的这一核心问题”。显然，在文学作品如何被阅读、如何进入普通读者生活这方面，文学研究做得还远远不够。对活动的关注，也就是对“过程”的关注。学者周武就认为，以往的文化史基本上是结果(文本本身)的研究，而新文化史更专注于过程的研究。所谓结果的研究，指的是对最终事实的研究，即对已成为事实的唯一可能性的研究，对思想家或学人而言，这个最终事实就是思考的文本化成果。所谓过程的研究，则是
5、对文本化成果的探索与思考过程的研究。我们往往把目光集中到文本本身，因此对文本的处理，对文本的梳理与解说，就成了以往文化史研究的中心环节。这种状况现在正在发生变化，开始慢慢走出单纯的文本研究的方式,开始关注这些观念、态度、学术、思潮是在什么样的语境下出现的?在特定的语境里面又是怎么变化的?它的传播渠道是什么?它的读者又是哪些人?哪些人出于怎样的理由接受或者反对?简单来说，这一类型的文学研究关注的是一种充满了细节的过程。显然，如果“文学”不作为这样一种文化活动的过程来理解，它始终是无法获得-种超越纸面的立体感的。(摘编自邓金明“新文化史”与文学研究的新视野)材料二:其实,作品写成以后，文学并没有完
6、成，只有经过读者的阅读和阐释才完成了文学的使命。真正的文学史不仅应该包括作家和作品，而且应该包括作品和作家不断被阐释的历史。没有作品被阐释的曲折历程,很难算得上真正意义上的文学史。这一点长期被忽略,真有点令人奇怪。现象学的文论早已把读者放在中心，但是,我们至今还没有一部把读者放在一定地位上(就更不要说中心地位了)的文学史。试想,如果现代文学史，能够把对于阿Q正传在不同历史时期的多元阐释考虑进去，将给文学史增添多少深邃的内涵。作家加作品的文学史模式一统天下的现状，使我们的文学史常常缺乏历史感。许多匆匆忙忙投入文学史编写的人士，并没有认真研究过文学史与文学评论之间的巨大差异,把文学史与文学评论混同
7、,已经成了中国当代文学史的一种流行病。文学评论，代表作者当前的观念，是一种静态的评价；而文学史的分析则是一种动态的历史的评价，它不但要表述作者本人评价，而且还要概括出作品在不同语境中的不同评价，有了历史的过程，才能达到历史的高度。文学史的评价，不能离开评价的历史。(摘编自孙绍振文学史的写法和文学批评的写法)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分A.对何为“文学性”的理解是构筑文学理论的核心，而在20世纪90年代前，我们并没有形成对“文学性”这一概念的清哳界定。B.“精英文学观”的泛滥，容易使文学创作处于一种单一标准的模仿与反复，不符合社会的主流价值，不利于文学多样性的发展。C.
8、传统的文学研究只关注文学作品的文本本身，或由文本深究作品承载的意义，或分析文本的语言构成，这都是把文本虚化的表现。D.对于何为“文学史”，并没有形成清晰而准确的认识，这影响了中国当代文学史的研究与分析，导致文学史编写工作难以开展。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(3分)A.20世纪90年代以来，中国社会结构发生变化，社会话语体系也由单一而至多元，因此我们的文学观念也应有所更新变化。B.同一篇文学作品，当其发表的刊物不同，或者其装帧设计、装订形式等发生变化时，作品的立场与意义也有可能随之变化。C.生产、消费、传播过程的不同，这是现代文学与古典文学最大的区别，在传统的文学研究中，很多
9、学者往往忽略这个区别。D.鲁迅的不少文学作品随着时间的推移存在着多元的诠释，这些多元诠释反过来又丰富了作品的内涵，提升了作品的价值。3.根据材料内容，下列论据不符合“所谓过程的研究”观点的一项是(3 分)A.明清时期，西游记 的传播方式主要以书籍文本为主，而到了现当代，戏曲、电视等艺术形式以各自不同的表现手法传播演绎西游记。B.红楼梦以贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态。C.由曹禺先生创作的戏剧雷雨直到今天依然常演不衰，在不同的时期，观众总能从这部作品里感受到人性的力量，并找到与戏剧美的共鸣。D.对于儒林外史的态度，有
10、一个现象值得关注：文人往往对儒林外史给予很高的评价，而一般的大众读者却对儒林外史反应平平。4.请简要梳理材料一的行文脉络。(4 分)5.对于文学史研究，请依据文本谈谈邓金明与孙绍振观点的异同(6 分)（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69小题。文本一：活 着（节选） 余 华谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下了孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里，我去看她，一见到那间屋子就走不进去了，十多年前有庆也是死在这里的。我站
11、在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说：“我要大的，他们给了我小的。”我说：“我们回家吧，这家医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家吧。”二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。那时候天黑了，街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像是沙子一样。二喜哭得声音都哑了，走一段他说：“爹，我走不动了。”我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去，说：“爹，我腰疼得不行了。”那是哭的，把腰哭疼了。回到了
12、家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤霞看，二喜的身体都缩成一团了。那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响着，有一阵子下起了雪珠子，打在门窗上沙沙乱响，二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也没有，寒风从门缝冷嗖嗖地钻进来，吹得我两个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了，到了那种时候想哭都没有了眼泪。有庆死时，家珍差点也一起去了，如今凤霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜背着凤霞，跟着我回到家里。那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了。一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经
13、连着两天两夜没回家了。我的眼泪唰唰地流了出来，二喜本来已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着：“娘，娘”家珍的脑袋动了动，离开了墙壁，眼睛一动不动地看着二喜背脊上的凤霞。我帮着二喜把凤霞放到床上，家珍的脑袋就低下来去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突出来了。我是怎么也想不到家珍会是这么一副样子，她一颗泪水都没掉出来，只是看着凤霞，手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲了下去，脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着家珍，心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有喊，只是偶尔地摇了摇头。凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了。凤霞和有庆埋在了一起。那时雪停住了，阳光从天上照下来
14、，西北风刮得更凶了，呼呼直响，差不多盖住了树叶的响声。文本二：活 着（节选） 张 先 许绿伦舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上。 福 贵 谁料凤霞会出事呢，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。 幕后一个婴儿的啼哭传来。随即，婴儿的哭声变成了一个稚嫩的声音（苦根的声音）：“我记得我出生后，爹的表情很奇怪，我被紧紧地抱着。旁边还有一个白头发红眼睛的人。你们说我不可能记得这种事，我不是乱说的，是真的记得呦！因为，爹在哭！爹和那个人喊着凤霞！凤霞！，凤霞是谁呢？凤霞是我娘，
15、我的眼睛睁开了，娘的眼睛却永远地闭上了。”灯光亮起。二喜拉着板车，凤霞被放在车上。福贵抱着襁褓中的孩子跟在后面。田野里传来一片蛙鸣。 福 贵 我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了。我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的家人只剩下家珍，我的亲人越来越少了。我爹和我娘最先熟了，如果他们都算是枯黄的老叶子，那么有庆和凤霞，他们是还泛着青色光泽的嫩枝，他们怎么也像是被割下的稻谷一样，与田野断开联系，被踩进泥沼。而我，只能像一只傻头傻脑的青蛙所能做的，只是围在他们身边呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！二 喜 （停住脚步）爹，您上车吧。福 贵 呱呱，呱呱！二 喜 您怎么了，肚子疼？福 贵 我太重，二喜，你都几天
16、没合眼了，撑不住。二 喜 多费些力气，就会少想些凤霞。福 贵 二喜呀，人世间有很多事都强求不来的，人要是有缘，就应该惜福了。抱在福贵怀中的苦根突然哭了起来。福贵手忙脚乱。二 喜 没娘的娃娃哭了！福 贵 我上去，我上去。娃娃离他的娘近了，就不会哭。（上板车）苦根的啼哭停止，二喜艰难地拉车前行。苦根的声音：“那天晚上，风吹得很冷，我被一个人紧紧地搂在怀里，脸上感到一滴滴的凉意，外公的泪水像断了线的珠子，直落到我的口中。咸咸的，还带着烟味。”二 喜 爹，别再伤心了。福 贵 我对不住你，二喜，我们都被老天爷骗了！ 这家医院和我们前世有仇，有庆就死在这，凤霞也死在这，是爹没找对地方。二 喜 爹，徐家没对
17、不住我，我们有了儿子，我们都算是有福的人，惜福，惜福哦！（蹲下）爹，我只是走不动了，腰疼得不行。福 贵 你把腰哭疼了。6下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A在妻子凤霞难产之际，二喜向医生求救“大的”，可以看出他俩夫妻情感深厚，也表现出二喜在悲剧命运笼罩之下的无奈选择。B文本除了写凤霞的离世之外，还写到有庆的死亡，这种死亡元素的重复出现，其目的在于提醒人们活着的艰难、生命的可贵。C“我”看到家珍在家眼睛呆滞，也不掉泪水，可见她的灵魂没有“活着”，对生无所依，对死无所惧，对凤霞的死亡毫无察觉。D文本二开头福贵的两次独白，流露出福贵因凤霞突然去世而产生的痛苦与无奈之情，也反映出福贵对二
18、喜的同情与怜爱之心。7下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A凤霞去世和埋葬的当天都出现雪，这营造了一种悲凉凄清的氛围，前后形成照应，显示出作者颇具匠心的构思。B两个文本的语言都形象生动，采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法，充分体现出小说和戏剧的表达追求。C文本二中舞台说明是戏剧的组成部分，为福贵和二喜的对话提供时空和布景的说明，还可以解释他们的表情和动作。D襁褓中的苦根会说话，这一内容并非实写，而是剧本的想象，剧本借助想象表现出凤霞去世给家人带来的巨大伤痛。8结合文本一、二，请从语言和情节两方面概括分析剧本改编的特点。（4分）9余华在活着的一篇序言中坦言：“用第三人称的方
19、式写作时无法前进，用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡。”请分析文本一是如何体现“没有任何阻挡”的。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。王允字子师，太原祁人也。世仕州郡为冠盖。同郡郭林宗尝见允而奇之，曰：“王生一日千里，王佐才也。”允少好大节，有志于立功，常习诵经传，朝夕试驰射。三公并辟，以司徒高第为侍御史。及帝崩，乃奔丧京师。时大将军何进欲诛宦官，召允与谋事。献帝即位，拜太仆，再迁守尚书令。允见卓祸毒方深，篡逆已兆，密与司隶校尉黄琬、尚书郑公业等谋共诛之。乃上护羌校尉杨瓒行左将军事，执金吾士孙瑞为南阳太守，并将兵出武关
20、道，以讨袁术为名，实欲分路征卓，而后拔天子还洛阳。卓疑而留之，允乃引内瑞为仆射，瓒为尚书。二年卓还长安封允为温侯固让不受士孙瑞说允曰夫执谦守约存乎其时公与董太师并位俱封而独崇高节岂和光之道邪 允纳其言。三年春，连雨六十余日，允与士孙瑞、杨瓒登台请霁，复结前谋。瑞曰：“自岁末以来，太阳不照，霖雨积时，此期应促尽，内发者胜。几不可后，公其图之。”允乃潜结卓将吕布，使为内应。会卓入贺，吕布因刺杀之。允性刚棱疾恶，初惧董卓豺狼，故折节图之。卓既歼灭，杖正持重，不循权宜之计。卓部曲将李傕、郭汜等先将兵在关东，合谋为乱，攻围长安。城陷，吕布奔走。布驻马招允曰：“公可以去乎？”允曰：“若蒙社稷之灵，上安国家
21、，吾之愿也。如其不获，则奉身以死之。朝廷幼少，恃我而已，临难苟免，吾不忍也。努力谢关东诸公，勤以国家为念。”傕乃收允，杀之。允时年五十六。天子感恸，百姓丧气，莫敢收允尸者，唯故吏平陵令赵戬弃官营丧。（节选自后汉书王允传，有删改）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A二年/卓还长安封/允为温侯/固让不受/士孙瑞说允曰/夫执谦守约/存乎其时/公与董太师并位/俱封而独崇高节/岂和光之道邪/B二年/卓还长安/封允为温侯/固让不受/士孙瑞说允曰/夫执谦守约/存乎其时/公与董太师并位俱封/而独崇高节/岂和光之道邪/C二年/卓还长安/封允为温侯/固让不受/士孙瑞说允曰/夫执谦守约/存乎其时
22、/公与董太师并位/俱封而独崇高节/岂和光之道邪/D二年/卓还长安封/允为温侯/固让不受/士孙瑞说允曰/夫执谦守约/存乎其时/公与董太师并位俱封/而独崇高节/岂和光之道邪/11下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A经传，“经”与“传”的合称，指儒家的重要代表作品与解释的书。B辟，古代指皇帝或王或诸侯等召见贤能之士，并授予其官职。C崩，君主时代对帝王死亡的讳称，也用“驾崩”“山陵崩”等。D请霁，即“求雨”，是古代人们祈求上天降雨的一种重要仪式。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A王允志向远大，才华出众。他年轻时就追求高尚的节操，有志为国立功；他常诵读经
23、传，早晚学习骑马射箭；郭林宗认为他有辅佐君王的才能。B王允性情刚烈，疾恶如仇。他性格刚直，不畏强权，董卓已居高位，当意识到董卓有谋反的征兆，他毅然联合各路人马，为朝廷设法铲除董卓。C王允深谋远虑，坚持不懈。为瓦解董卓的逆谋，他先与黄琬等谋划，借讨伐袁术之名分兵围剿董卓；虽未成功，但招揽士孙瑞等人，继续谋划。D王允忠君爱国，受人爱戴。李傕和郭汜起兵谋反，攻破长安城，他拒绝吕布逃走的建议；他被叛军杀害后，百姓十分愤怒，叛军不敢给他收尸。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）卓既歼灭，杖正持重，不循权宜之计。（2）朝廷幼少，恃我而已，临难苟免，吾不忍也。14为了除掉董卓，王允采取了哪些
24、策略？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成1516题。秋夕旅怀 李白凉风度秋海，吹我乡思飞。连山去无际，流水何时归。目极浮云色，心断明月晖。芳草歇柔艳，白露催寒衣。梦长银汉落，觉罢天星稀。含悲想旧国，泣下谁能挥。15下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A开头两句写秋风带来的寒意袭人，“吹”字表明秋风勾起了诗人的思乡之情，“飞”字突出了乡思之浓烈。B七、八句写萧瑟的深秋芳草不再柔艳，寒冷的霜露催着人赶快置备御寒衣物，表现出诗人羁旅的愁苦。C九、十句写诗人梦到灿烂的银河，而梦醒后只看到天上星星稀少，表明诗人美好的理想追求难以实现。D最后两句直抒胸
25、臆，诗人在夜里含悲流泪，思念故乡，却无人安慰。“谁能挥”突出了诗人的孤独无依。16诗中写山、水、云、月这些意象有何作用？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（6分）17补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）中国古代建筑追求优美柔和的形式美感，杜牧的阿房宫赋中以生动的比喻勾画出曲折的连廊与翘起的屋檐的两句是“ ， ”。（2）谏逐客书作者开篇即直入主题、表明观点的两句是“ ， ”。（3）谏太宗十思疏中作者概括历代君王能创业不能守业的普遍规律的句子是“ ， ”。三、语言文字运用（20分）(二)语言文字运用I (本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成1820题。在中国共产党建党百年的重要历史节
26、点，觉醒年代用初心、匠心、诚心、史心、艺心，熔铸成有质感的影像语言，追寻跨越历史长河的中华民族精神，为电视剧献礼中国共产党百年_再添一部具有里程碑意义的精品力作，照亮了同类电视剧的创作之路。觉醒年代对中国共产党的起源和孕育过程进行了准确回溯，生动再现了中国近代历史的大变局，十分深刻地将中国人民为何选择共产党进行了讲述。导演张永新说：“中国两千五百年不变的车辙，如何应对西方的冲击与侵略？只有一条路觉醒。”该剧堪称经典的是对人物形象的塑造及对历史场景的完美_，既有愚昧的晚清遗老、残暴的北洋军阀、守旧的儒学大家，也有在新思想影响下率先觉醒的青年英才、寻求救国良方的知识分子领袖，还有在近现代中华文化史
27、上留下_的诸多人物。除了对陈独秀、李大钊、蔡元培、胡适等人物的精雕细琢外，其他人物虽寥寥数笔却极为传神，如鲁迅、钱玄同、辜鸿铭、黄侃等人物均演绎得十分生动传神，就连跟随辜鸿铭的两个封建忠仆也刻画得_。18下列填入文段横线上的词语，最符合语境的一项是（3分）A诞辰呈现雪泥鸿爪 栩栩如生B华诞再现雪泥鸿爪 惟妙惟肖C诞辰再现吉光片羽 惟妙惟肖D华诞呈现吉光片羽 栩栩如生19下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）A蜀道之难，难于上青天！B不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。C无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。D主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。20将文中画横线的句子改为一组整句，可适
28、当增减词语，但不得改变原意。（3分）(二)语言文字运用 (本题共2小题，11分)阅读下面的文字，完成2122题。疫情爆发让各国都更加重视对传染病仿真系统的研究。当传染病暴发时，人们能基于各项数据建模，估算出它的传染速度、危险程度等，为开展应急处置策略提供依据。早在1927年,传染病学领域就提出了经典的“仓室模型”，根据是否感染、康复等标准， ，针对人群在不同仓室间的转移概率，使用微分方程来建模求解，进而完成相关估计和预测。不过,现实情况往往 :城镇化加快、国际经贸发展、社会交往增加等，使传染病传播的速度更快、范围更广、危害也更大。人们迫切需要对其进行更加精确的模拟，“基于个体模型”应运而生。与
29、“仓室模型” ，它将每个人视为独立的对象，通过模拟微观层面的个体行为，自下而上地对宏观层面的复杂动态进行诠释，推演出系统的宏观结果。21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。(6分)22.请结合语段内容，给“传染病仿真系统”下定义，不超过40个字。(5 分)四、写作（60分）23阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）2017年，“人工智能”成为热词，“阿尔法狗”战胜了世界围棋排名第一的柯洁;机器人“步 状元”在高考作文“人机大战”中,以一篇青山绿水图获得满分。人工智能正变得越来越像人这引发许多人的深度思考。2020年，“工具人”成为热词
30、。有资料显示，在外卖平台的“智能化配送系统”中，骑手只要根据系统的提示去完成工作，彻底成了一个“送餐工具人”。有观察家指出，人正变得越来越像工具 基于以上背景，为了引导同学们对当代社会的发展审辩思考，市团委、青联决定联合举办辩论赛，邀请全市各高中参赛。一组观点是“工具越来越像人很可怕/工具越来越像人不可怕”，另一组观点是“人越来越像工具很可怕/人越来越像工具不可怕”。请以本校辩论队一辩选手身份，从以上四个观点中任选一个观点写一篇辩辞。 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。2021年高一必修下册语文期末复习试卷参考答案1、 C解析A
31、项依据材料一内容“20世纪90年代以来，随着国内社会和文化社会的变化，构筑文学理论的核心文学性概念已悄然发生变化”，可推知，在20世纪90年代前，实际上已形成对“文学性”概念的相关认识与界定，只是随着时代的发展与社会的变化，进入90年后，“文学性”的概念理解发生了变化。故A项理解和分析不正确。B项依据材料一内容“更多是一种要扶持某种文学类型、文学势力以及文学创作成为正统主流的姿态”，“精英文学观”并非是不符合社会的主流价值，因为“扶持”的目的是使之成为“正统主流”，“精英文学观”是符合社会的主流价值的。故B项的理解和分析不正确。D项依据材料二内容“许多匆匆忙忙投入文学史编写的人士，并没有认真研
32、究过文学史与文学评论之间的巨大差异，把文学史与文学评论混同”，对于何为“文学史”，学界确实没形成清晰准确的认识，但由此得出“文学史编写工作难以开展”的判断则不符合实际，前后并非因果关系，因为材料二提到“许多匆匆忙忙投入文学史编写的人士”，可知，文学史的编写工作是有开展的，而不是“难开展”，只是因为认识不准确，文学史编写工作的方向存在问题。故D项的理解和分析不正确。2、C解析文中材料一确实提到“现代文学之不同于古典文学，除了众所周知的思想意识、审美趣味、语言工具等，还与其生产过程以及发表形式密切相关”，现代文学与古典文学的不同之处有思想意识、审美趣味、语言工具，除此之外，还有生产过程以及发表形式
33、，根据文意，“生产过程以及发表形式”在一定意义上可以理解为“生产、消费、传播过程”，但“生产、消费、传播过程的不同”是否就是，“现代文学与古典文学最大的区别”，于文无据。同时，材料二(一)还提到“作为文化产品它是有生产过程的，不仅有生产，同时还有消费过程，以及这之间的传播过程。但是在传统的文学研究中，文学的阅读研究是最被忽略的”，依据文意，“文学阅读的研究”具体所指应是文化产品的生产、消费以及传播过程，而这些过程的研究是在传统的文学研究中最被学者忽略的，并非指忽略生产、消费、传播过程的不同。3、B解析“所谓过程的研究”，见材料一，即“所谓过程的研究，则是对文本化成果的探索与思考过程的研究”，文
34、中对于“对文本化成果的探索与思考过程的研究”的阐释，即“开始关注这些观念、态度、学术、思潮是在什么样的语境下出现的?在特定的语境里面又是怎么变化的?它的传播渠道是什么?它的读者又是哪些人?哪些人出于怎样的理由接受或者反对?”A项体现的是“传播渠道的研究”，符合。C项体现的是“哪些人出于怎样的理由接受”的研究，符合。D项体现的是“它的读者又是哪些人?哪些人出于怎样的理由接受或者反对?”的研究，符合。B项体现的对是“结果的研究”，是“对文本的处理，对文本的梳理与解说”，不符合。4、首先基于“文学性”概念的变化和“文学性的扩张”的事实，进而提出要突破过去文学观念种种局限的观点。(1分)接着剖析过去的
35、文学观念中的两大局限-精英文学观和文学文本化，重点批驳了文学文本化的两个表现:忽视了文学的“物质性与“活动性”。(2 分)最后针对忽视文学的“活动性”问题，强调要关注“过程”研究。(1 分)5、同:两者均认为文学史研究除了文本研究之外，还应重视阅读过程的研究。(2分)异:邓金明认为文学史研究不能忽视文学的物质载体，并应转向更为细致的文化活动的过程研究。(2分)孙绍振认为文学史研究要强调读者的阅读和阐释，要注意文学评论与文学史的区别。(2分)6.C（根据文意可知，家珍内心应该明白凤霞出事了，只是她内心已经麻木，没有强烈的反应，所以“对凤霞的死亡毫无察觉”表述有误。）7.B（文本一描写了自然环境，
36、但是文本二包括舞台说明都没有自然环境的描写）8从语言看：剧本改编更注重人物的台词，同时也要有简洁的舞台说明，而小说主要通过叙事性语言来讲述故事。从情节来看：剧本改编要求情节高度集中在舞台范围内，时间空间限制很大，而小说不受时间和空间的限制。9. 文本一采用第一人称“我”来写作。让“我”充当人生悲剧和不幸经历的讲述者，从而使情节的叙述没有任何阻挡。让“我”充当故事经历者，让作者借助“我”来实现情感的直接抒发，使情感的抒发没有任何阻挡。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）10【参考答案】B（3分）【试题分析】二年，卓还长安，封允为温侯。固让不受。士孙瑞说允曰：“夫执谦
37、守约，存乎其时。公与董太师并位俱封，而独崇高节，岂和光之道邪？”11【参考答案】D（3分）【试题分析】请霁，祈求上天停止下雨的活动，而非“求雨”。12【参考答案】D（3分）【试题分析】“百姓十分愤怒，叛军不敢为他收尸”不正确，文中的意思是百姓感到丧气，情绪低落，没有人敢去为王允收尸，只有王允的老部下平陵令赵戬自动解职去官为他办理丧事。13【参考答案】（1）董卓被诛杀之后，王允秉持正道谨慎稳重，不再使用为应付董卓而暂时采取的办法。（4分。大意2分，“既”“循”各1分。）（2）皇上年幼，只能依靠我罢了，现在遇到危难，（我）苟且免于损害（或：侥幸逃脱），我不忍心啊。（4分。大意2分，“恃”“苟”各1
38、分。）14【参考答案】联合同道，共同谋划；结交吕布，作为内应；假意逢迎，从长计议。（3分。每点1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之有据、言之成理，可酌情给分。）15. 答案C 命题透析本题考查鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能力。思路点拨“表明诗人美好的理想追求难以实现”理解错误，表现的是诗人无法归乡，在秋夜的失落和孤苦。16. 命题透析本题考查鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答案写山的连绵无边，突出离家之远、归乡之难；以流水自喻，说叫归乡无期；借浮云暗示自己漂泊孤寂；借明月表明自己的乡思之浓。借景抒情，通过描绘凄寒的秋夜景象来突出羁旅之愁、乡思之苦。（具体解说意象4分，一个1分；总体说明
39、2分，意思相近即可）17.（1）廊腰缦回，檐牙高啄。（2）臣闻吏议逐客，窃以为过矣。（3）有善始者实繁，能克终者盖寡。18.B（“诞辰”一般指人，而“华诞”还可以指某个团体；“诞辰”一般在数字前面，而“华诞”在数字后面。“再现”历史场景比“呈现”历史场景更符合语境。“吉光片羽”比喻残存的珍贵文物。“雪泥鸿爪”原意为大雁在雪泥上踏过留下的爪印，后比喻遗留的痕迹。根据文意，使用“雪泥鸿爪”更合适。“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活的一样。“惟妙惟肖”，描写或模仿得非常逼真。根据文意，使用“惟妙惟肖”更合适。）19.B（原句为比喻，将中国两千五百年的历史轨迹比作车辙。A是夸张。B是比喻。C是对偶
40、与夸张。D是互文和借代。）20.（1）觉醒年代准确回溯了中国共产党的起源和孕育过程，生动再现了中国近代历史的大变局，深刻讲述了中国人民为何选择共产党。（2）觉醒年代对中国共产党的起源和孕育过程回溯得很准确，将中国近代历史的大变局再现得很深刻，将中国人民为何选择共产党讲述得十分深刻。21、将人群分到不同仓室比这种模型复杂得多对人群的粗略分类不同解析前文出现“根据”一词，推断补句应有“将”字与之呼应，下文紧承补句提到“针对人群在不同仓室”，推断补句应有“人群”“不同仓室”等用词；将以上词语连缀成句可得补句。从挖空所在位置推断，补句需要起到承上启下的作用；前文主要是对“仓室模型”进行解说，故补句应予
41、以回顾，重提上文概念可用代词指代，推断出此句第一个关键词“这种模型”挖空处写下文用冒号衔接，说明补句与下文内容存在总分关系，由下文概括得出第二个关键词“复杂”结合已有关键词和材料逻辑造句可得补句。根据补句中已有信息“与“仓室模型”提示，可知空缺处应引出与上文内容的比较，推知第一个关键词“不同”；补句锁定比较对象是“仓室模型”的某种特点，这种特点在上文已有提及，而且与下文的“基于个体模型”的特点形成对照，需要进行归纳，推断出第二个关键词“粗略分类”；连词成句可得补句。评分标准每写出一处给2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。22、参考答案传染病仿真系
42、统是通过模拟人类行为，进行数据建模，预测传染病发展的一种模型。解析本题考查压缩语段的能力。首先应明确“下定义”的格式，一般为“种概念+判断词+本质特征+属概念”。然后根据材料内容归纳属概念，原文提到类传染病仿真系统，分别为“仓室模型”和“基于个体模型”，可推知属概念应为“模型”。接着再对特征相关信息进行筛选与排序。直接相关表述有“基于各项数据建模”“估算出它的传染速度、危险程度”“为开展应急处置策略提供依据”等，其中“为开展应急处置策略提供依据”非本质特征，可删除，另外两个特征需要进行压缩。另外，“通过模拟人类行为”属于隐蔽信息，需要考生对下文分述内容进行归纳。从末句对第二种模型的阐释“通过模
43、拟微观层面的个体行为”这一表述，暗示第一种模型是“模拟人群行为”，由此合并表述为“模拟人类行为”。最后，调整本质特征的语序并控制字数可以得出答案。评分标准判断句式1分，属概念合理1分，本质特征每点1分，共5分。23、审题指导：这是一篇材料任务作文。1.审材料材料由两段文字组成。可用抓关键词句法掌握文段中心意思。第一段文字的中心句为“人工智能正变得越来越像人”，第二段文字的中心句为“人正变得越来越像工具”。这里我们需要先理解“工具人”的含义。“工具人”是2020年度热词，泛指某人在不知情，或心甘情愿的情况下，对他人的帮助，任劳任怨，随叫随到地付出，在情感、物质和经济上不求回报，一直被对方利用像工
44、具一样被使用或使唤。但我们需要在材料的具体“情境”中去理解“工具人”。文段中的“工具人”有一个前提是“智能化配送系统”，意思是智能化社会，快递员无需动用“人脑”便可以完成配送任务，仿佛没有了人的主体性，而变成了冰冷智能化的一环。无论是选择哪一个观点，只要言之成理均可，但不得折中。（1）辩题属比较类价值辩题，必须提出“不可怕/更可怕”的判断标准、依据，未突出比较性的不入一类文。（2）一辩辩词须对概念有清楚的定义，未对“工具”“人”做出界定的，不入一类文。脱离材料中“工具”“人”的意蕴，泛泛而谈的，不及格。（3）“基于以上背景”指令要求联系材料背景议论，不能联系材料分析不入一类文。2.审任务任务为
45、辩论词的写作，审题是需要注意到这次辩论会的目的为了引导同学们对当代社会的发展审辩思考，指向考生对社会发展的关注和思考，在写作时须时刻关注这个大前提，而不能就题论题，无论是持哪个观点，都需要从社会发展的角度来进行论证，“可怕”或“不可怕”都应该是对于社会发展而言的。任务中已经明确了身份本校辩论队一辩选手，一辩一辩主要任务是立论，充分阐述我方观点。立论范围最好有广度，立论陈词的内容一定要紧凑，有逻辑性，且要无懈可击。也可以有适当的攻辩小结（“驳论”），简单指出对方在论点、论据、论证方面的漏洞，再强调我方观点。立意角度四选一，考生选择自由度更大，只需选择自己最擅长的一个角度进行充分论证。3.审要求文
46、体要求：（1）辩论稿属议论性文体，若行文叙事性、抒情性大于议论性，属文体模糊，不及格。（2）辩词属口语交际文体，必须结构清晰，思路严密，语言畅达。（3）辩词必须要有交锋，自说自话、不言及对方观点的，不及格。附：文言文译文王允字子师，是太原郡祁县人。他家世世代代在州郡府中任职为官。同郡郭林宗曾经看到王允，认为他奇特，说：“王生进步真快啊，有辅佐君王的才能。”王允年轻时就追求高尚的节操，有志为国立功。经常诵读经传，早晚学习骑马射箭。三公都征召他，他因司徒考试成绩最佳担任了侍御史。灵帝逝世后，王允回京师奔丧。当时大将军何进想诛杀宦官，找了王允商量。献帝继位，他担任太仆，后又调任守尚书令。王允看见董卓
47、的祸毒越来越深，篡夺帝位的逆谋已经显露出来，就暗中与司隶校尉黄琬、尚书郑公业等人谋议共同诛杀董卓。于是奏请任命护羌校尉杨瓒代理左将军职务，执金吾士孙瑞担任南阳太守，都带兵从武关出发，假借讨伐袁术的名义，实际上是想分路征讨董卓，然后保护天子回到洛阳。董卓怀疑而留下王允，王允于是推荐士孙瑞任仆射，杨瓒任尚书。初平二年，董卓返回长安，封王允为温侯。王允坚决辞让不接受。士孙瑞劝说王允说：“正人君子保持谦逊自我约束，但要看时势行事。您与董太师一起任职共同受封，而您唯独突出自己的高节，（不受封爵，）难道是才华内蕴，不漏锋芒的办法吗？”王允接受了他的意见。三年春，一连六十多天下雨，王允和士孙瑞、杨瓒登台祈祷上天放晴，再次商讨诛杀董卓的事。士孙瑞说：“自从岁尾以来，都不见太阳，一直下雨没有晴天，这是上天暗示董卓气数已尽，接受预
