1、蒲松龄 了解蒲松龄与聊斋志异，掌握文中了解蒲松龄与聊斋志异，掌握文中的的文言知识文言知识。 理解小说理解小说曲折离奇曲折离奇的的情节特色，把握作情节特色，把握作品的现实主题，体会品的现实主题，体会幻想与现实幻想与现实相交融相交融这一写作手法的艺术特点。这一写作手法的艺术特点。 理解小说理解小说刺贪刺虐刺贪刺虐的主题，明确其深刻的主题，明确其深刻的社会意义。的社会意义。学习目标学习目标作者简介作者简介蒲松龄 蒲松龄蒲松龄(1640-1715)(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博市淄川
2、区洪山镇蒲家庄人。现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。清代清代小说家小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。，出身于一个没落地主兼商人家庭。 蒲松龄天资聪明，学问深厚，蒲松龄天资聪明，学问深厚，1919岁参加科岁参加科举考试，连中举考试，连中县、府、道的第一县、府、道的第一，但此后却屡，但此后却屡试不第，试不第，7171岁始被补上岁始被补上岁贡生岁贡生，一生穷愁潦倒，一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗有所郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规认识，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅定了蒲松龄一生的文
3、学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。文学和民众的俗文学之间。聊斋志异聊斋志异 小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者者书房名称书房名称命名的命名的文言短篇小说集文言短篇小说集。 “聊斋聊斋”是蒲松龄的书房名是蒲松龄的书房名，据说他曾在书房，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志志”即是即是“记记”，“异异”指指“异闻异闻”。 多数故事通过描写妖狐神鬼来讽刺现实，寄托多数故事通过描写妖狐神鬼来讽刺现实，寄托孤愤孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动情节
4、生动，形成了独特的艺术特色，代表着，形成了独特的艺术特色，代表着中国文中国文言短篇小说的最高成就言短篇小说的最高成就。作品简介作品简介聊斋志异故事主要分为以下几种类型：一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有莲香小谢连城宦娘鸦头等。二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，叶生司文郎于去恶王子安等都是这类名篇。三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如席方平促织促织梦狼梅女等。四是阐释伦理道德的寓意故事，如画皮。后人评价后人评价写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐
5、入木三分。郭沫若郭沫若鬼狐有性格，笑骂成文章。鬼狐有性格，笑骂成文章。老舍老舍“聊斋志异聊斋志异虽亦如当时同类之书，不外记神仙狐鬼精虽亦如当时同类之书，不外记神仙狐鬼精魅故事，然魅故事，然描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪，变幻之状，如在目前；又或易调改弦，别叙畸人异行，出变幻之状，如在目前；又或易调改弦，别叙畸人异行，出于幻域，顿入人间；偶述琐闻，亦多简洁，故读者耳目，于幻域，顿入人间；偶述琐闻，亦多简洁，故读者耳目，为之一新。为之一新。” 鲁迅鲁迅中国小说史略中国小说史略写作背景清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶
6、级斗争。蒲松龄写作的聊斋志异，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这种矛盾在促织一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。解题解题 古谚云：古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊蟋蟀鸣，懒妇惊”，是，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间抓紧时间纺织纺织，这便是，这便是“促织促织”一名
7、之由来。一名之由来。 促织，俗名蟋蟀、蛐蛐，性好斗，促织，俗名蟋蟀、蛐蛐，性好斗，后腿粗壮，善于跳跃。唐宋以来后腿粗壮，善于跳跃。唐宋以来 ，从宫，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏靡然成风。中到民间，斗蟋蟀的游戏靡然成风。促织促织课文字词疏通第 1 段宣德宣德间，宫中间，宫中尚尚促织之戏，促织之戏，岁岁征民间征民间。此物。此物故故非西非西产；有华阴令欲产；有华阴令欲媚媚上官，上官，以以一头一头进进，试，试使使斗斗而才而才，因，因责责常常供。供。令以令以责责之之里正里正。市中。市中游侠儿游侠儿得佳者得佳者笼笼养之，养之，昂昂其其直直，居为奇货居为奇货。里。里胥猾黠胥猾黠，假假此此科敛丁口科敛丁口，每，
8、每责责一头，一头，辄辄倾倾数家之产。数家之产。名词做状语，每年名词做状语，每年巴结，讨好巴结，讨好却却名词作状语，用笼子名词作状语，用笼子就就狡猾狡猾形容词使动，使形容词使动，使高，抬高高，抬高进奉进奉名作动，有才能名作动，有才能通通“值值”，价值。，价值。动词使动，使动词使动，使倾尽倾尽崇尚，爱好崇尚，爱好囤积，储存囤积，储存 省略句省略句要求，责令要求，责令动词，索取动词，索取通通“固固”，本来，本来凭借凭借 固定的固定的古代基层行古代基层行政组织政组织小吏小吏摊派、征收摊派、征收文章开头交代文章开头交代“宫中尚促织之戏宫中尚促织之戏”“”“岁征民间岁征民间”的情节有何用意？的情节有何用意
9、？ 点题，开宗明义，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。 第一段课文探究第 2 段邑有成名者，邑有成名者，操童子操童子业，久不业，久不售售。为人。为人迂讷迂讷，遂为遂为猾胥报充里正役猾胥报充里正役，百计，百计营谋营谋不能脱。不能脱。不终岁不终岁，薄产，薄产累累尽尽。会会征促织，成不敢征促织，成不敢敛户口敛户口，而又无，而又无所赔偿所赔偿，忧闷欲死。，忧闷欲死。妻曰：妻曰：“死何死何裨益裨益？不如自行搜觅，？不如自行搜觅，冀冀有有万一万一之之得得。”累，积累，逐渐。累，积累，逐渐。同义复词，益处同义复词，益处
10、从事从事古义：童生古义：童生今义：男孩子，儿童今义：男孩子，儿童迂拙而又不善言辞迂拙而又不善言辞状语后置状语后置被动句被动句不到一年不到一年希望希望抵偿的钱抵偿的钱卖出，指考卖出，指考取秀才取秀才成成然然之。之。早早出出暮暮归，提竹筒丝笼，于归，提竹筒丝笼，于败堵败堵丛草处，丛草处，探探石石发发穴，穴，靡靡计计不施不施，迄迄无无济济。即捕得三两头，又劣弱不。即捕得三两头，又劣弱不中中于于款款。宰宰严限严限追比追比，旬旬余，余，杖杖至百，两至百，两股股间脓血间脓血流离流离，并虫亦不能并虫亦不能行行捉矣。捉矣。转侧床头转侧床头，惟思自尽。，惟思自尽。名词作动词，用杖打名词作动词，用杖打没有没有最终
11、最终名词作状语名词作状语, ,在早上在早上; ;在晚上在晚上. .意动意动, ,认为认为.对对十天十天规格，规格，样式样式大腿大腿合乎合乎破败的土墙破败的土墙察看察看挖掘挖掘成功成功县令县令用强迫的用强迫的方式追逼方式追逼做，从事做，从事 第二段课文探究第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？ 明确：表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。第 3 段时村中来一驼背巫，能时村中来一驼背巫，能以以神卜。成妻神卜。成妻具资诣具资诣问。见问。见红女白婆，红女白婆，
12、填塞门户填塞门户。入其舍，则密室。入其舍，则密室垂垂帘，帘外设香帘，帘外设香几几。问者问者爇爇香于鼎香于鼎，再拜再拜。巫从旁望空代。巫从旁望空代祝祝，唇吻翕辟唇吻翕辟，不知何词。各各不知何词。各各竦立竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道以听。少间，帘内掷一纸出，即道门口门口嘴唇嘴唇充满充满具，准备；具，准备； 资，钱财；资，钱财；诣，到，前往诣，到，前往点燃，状语后置点燃，状语后置恭敬地站着恭敬地站着悬挂悬挂拜两次拜两次祷告祷告翕，合翕，合辟，开辟，开凭借凭借几案几案人人意中事意中事，无毫发无毫发爽爽。成妻。成妻纳钱案上纳钱案上，焚拜如前人焚拜如前人。食食顷顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：
13、中绘殿阁，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类类兰若兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉焉；旁一蟆，若将旁一蟆，若将跳舞跳舞。展展玩玩不可不可晓晓。然然睹促织，睹促织，隐中隐中胸怀。胸怀。折藏之，归以折藏之，归以示示成。成。把玩把玩审视审视寺院寺院但是但是合乎合乎知道，知道，明白明白心中想的事心中想的事状语后置状语后置于之，在那里于之，在那里给给看看差错差错省略句省略句跳跃跳跃暗中暗中写成名妻子求神有什么深刻用意？求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精
14、神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路；求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 第三段课文探究第 4 段 成反复自成反复自念念，得无得无教我猎虫教我猎虫所耶所耶？细？细瞻瞻景景状状，与村，与村东大佛阁东大佛阁逼逼似。似。乃乃强强起扶杖，起扶杖，执执图图诣诣寺后，有古陵寺后，有古陵蔚起蔚起。循循陵而走，见蹲石陵而走，见蹲石鳞鳞鳞鳞，俨然俨然类类画。遂于画。遂于蒿莱蒿莱中侧听中侧听徐徐行，似寻针行，似寻针芥芥。而心目耳力。而心目耳力俱穷俱穷，绝无踪响。，绝无踪响。冥搜冥搜未已，未已，莫非莫非勉强勉强草木茂盛的样子草木茂盛的样子顺着，沿着顺着，沿着很像，真像很像，
15、真像形容词作动词，用尽形容词作动词，用尽尽力搜索尽力搜索像像拿拿小草小草思考、考虑思考、考虑地方，所在地方，所在景象景象非常非常凸起凸起像鱼鳞一样排像鱼鳞一样排列着列着野草，杂草野草，杂草一癞头蟆一癞头蟆猝然猝然跃跃去去。成。成益愕益愕，急逐，急逐趁趁之，蟆入草间。之，蟆入草间。蹑蹑迹迹披披求，见有虫伏棘根。求，见有虫伏棘根。遽遽扑之，入石穴中。扑之，入石穴中。，不出；以筒水灌之，不出；以筒水灌之，始始出，出，状状极俊健，逐极俊健，逐而而得之。得之。审审视，视，巨身巨身修修尾，青项金翅。大喜，尾，青项金翅。大喜，笼笼归，归，举举家庆贺，家庆贺，虽虽连城连城突然突然更加惊奇更加惊奇追随追随拨开拨
16、开轻轻拨动，状语后置轻轻拨动，状语后置才才长长用笼子装，名作动用笼子装，名作动仔细仔细即使即使急忙急忙追逐追逐形态形态拱璧不啻拱璧不啻也。也。上上于盆于盆而而养之，养之，蟹蟹白白栗栗黄黄，备极备极护爱，留护爱，留待限期，待限期，以以塞塞官官责责。比不上比不上形作名，白肉，黄仁形作名，白肉，黄仁名词作动词，放名词作动词，放充抵充抵 及其及其要求要求赏析捕捉促织的动词。 通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。 在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。 第四段课文探究第 5 段成有子九岁，成有子九岁，窥窥父不在，父不在，窃发窃发盆。虫盆。
17、虫跃掷径跃掷径出，迅出，迅不可捉。不可捉。及及扑入手，已扑入手，已股股落腹裂，落腹裂，斯须斯须就毙。儿惧，啼就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根业根，死期，死期至至矣！矣！而而翁归，自与汝翁归，自与汝覆算覆算耳耳！”儿儿涕涕而而出。出。看看偷偷地偷偷地打开打开片刻，一会儿片刻，一会儿祸根祸根到到通通“尔尔”，你，你古义：眼泪，这里名作动，流着眼泪古义：眼泪，这里名作动，流着眼泪 今义：鼻涕今义：鼻涕大腿大腿追究追究 覆，审核；覆，审核；算，算账算，算账同义复词，跳跃同义复词，跳跃直接直接 “失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误
18、毙促织做了衬笔。成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。 第五段课文探究第 6 段未几未几，成归，闻妻言，如，成归，闻妻言，如被被冰雪。怒冰雪。怒索索儿，儿儿，儿渺然渺然不知不知所往所往。既既，因，因而化怒为悲，而化怒为悲，抢抢呼呼欲绝欲绝。夫妻夫妻向隅向隅，茅舍无烟，相对默然，不复，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖聊赖。日将暮，。日将暮，取儿取儿藁藁葬。葬。近近抚之，气息抚之，气息惙然惙然。喜置榻上，半夜复苏。喜置榻上，半夜复苏。不多时不多时通通“披披”，覆盖，覆盖寻找寻找无影无踪无影无踪后来后来 状语后置状语后置面对着墙角面对着墙角依赖、指望依赖、指望名作状
19、，用草席裹着名作状，用草席裹着气息微弱的样子气息微弱的样子碰撞；呼天抢地碰撞；呼天抢地形容词作动词，走近形容词作动词，走近夫妻心稍慰，夫妻心稍慰，但但蟋蟀笼蟋蟀笼虚虚，顾顾之之则则气断声吞气断声吞，亦不敢复究儿。自昏，亦不敢复究儿。自昏达曙达曙，目不交睫目不交睫。东曦既驾东曦既驾，僵卧僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视觇视，虫，虫宛宛然尚然尚在。喜而捕之，一鸣在。喜而捕之，一鸣辄辄跃跃去去，行且速。，行且速。以以，回头看回头看窥视，暗中察看窥视，暗中察看仿佛，很像仿佛，很像就就用，状语后置用，状语后置形容夜间不睡觉或睡不形容夜间不睡觉或睡不着觉；交睫，睡觉。着觉；交睫，睡
20、觉。形容极度悲伤形容极度悲伤到天亮到天亮太阳神已经驾上了车；太阳神已经驾上了车；太阳已经升起。太阳已经升起。躺着不动躺着不动虚若无物；手虚若无物；手裁裁举，则又举，则又超忽超忽而跃。急而跃。急趁趁之，折过之，折过墙隅墙隅，迷迷其所往。其所往。徘徊徘徊四顾，见虫伏壁上。四顾，见虫伏壁上。审谛审谛之，短小，黑之，短小，黑赤色，赤色，顿顿非前物，成非前物，成以以其小，其小，劣劣之。惟之。惟彷徨彷徨瞻顾，寻所瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落逐者。壁上小虫忽跃落衿衿袖间。视之，形若袖间。视之，形若土狗土狗，梅花，梅花通通“才才”形容跳得轻快而高形容跳得轻快而高仔细地看仔细地看顿时、立刻顿时、立刻因为因为形
21、容词意动，认为形容词意动，认为劣，弱小劣，弱小蝼蛄的别称蝼蛄的别称追逐追逐来回走动来回走动来回走动来回走动翅，方首，长翅，方首，长胫胫，意意似良。喜而收之。将献似良。喜而收之。将献公堂公堂，惴惴惴惴恐不恐不当当意，思试之意，思试之斗斗以觇以觇之。之。恐惧的样子恐惧的样子来，表示目的来，表示目的观察观察腿腿符合符合名作动，名作动，从神情上看从神情上看官府官府成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？ 成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。 突出了成名
22、夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。 第六段课文探究第 7 段村中村中少年好事者少年好事者驯养一虫驯养一虫，自，自名名“蟹壳青蟹壳青”，日日与与子弟角子弟角，无不胜。欲，无不胜。欲居居之之以为利以为利，而，而高高其其直直，亦无，亦无售售者。者。径径造庐造庐访成，视成访成，视成所蓄所蓄，掩口，掩口胡卢胡卢而笑。因出己虫，而笑。因出己虫，纳纳比笼比笼中。成视之，庞然中。成视之，庞然修伟修伟，自增，自增惭怍惭怍，不敢与，不敢与较较。少。少名作状，名作状，每天每天比试，比试，竞争竞争储存储存使动，使动，使使高高通值，价值通值，价值买买强自忍笑的样子强自忍笑的样子放进放进修长伟岸修长伟岸较量较量古
23、义：年轻人古义：年轻人今义：儿子辈今义：儿子辈定语后置定语后置名作动，取名名作动，取名同义复词，同义复词，惭愧惭愧省略句省略句到；家到；家年年固固强强之。之。顾念顾念蓄劣物终无所用，不如蓄劣物终无所用，不如拼博拼博一笑，因合一笑，因合纳纳斗盆。小虫伏不动，斗盆。小虫伏不动，蠢若蠢若木鸡木鸡。少年又大笑。试以猪。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴暴怒，怒， 直奔，遂相直奔，遂相腾击腾击，振奋振奋作声。作声。俄俄见小虫跃起，张尾伸须，见小虫跃起，张尾伸须，坚持坚持勉强勉强但是，只是但是，只是古义古义: :拼命来搏得。拼命来搏得。
24、今义今义: :指使出全部的力量搏斗或争取。指使出全部的力量搏斗或争取。古义古义: :指振动翅膀。指振动翅膀。今义今义: :指指( (精神精神) )振作奋发。振作奋发。考虑考虑呆笨或发愣之态。呆笨或发愣之态。修养深厚以镇定取胜者。修养深厚以镇定取胜者。突然突然跳跃攻击跳跃攻击直直龁龁敌敌领领。少年大。少年大骇骇，解解令休止令休止。虫。虫翘然翘然矜矜鸣，似报鸣，似报主知。成大喜。主知。成大喜。方方共瞻玩，一鸡共瞻玩，一鸡瞥瞥来，来，径径进以啄。成骇进以啄。成骇立愕呼。立愕呼。幸幸啄不中，虫跃去啄不中，虫跃去尺有咫尺有咫。鸡。鸡健进健进，逐，逐逼逼之，之，虫已在爪下矣。成虫已在爪下矣。成仓猝仓猝莫知
25、莫知所救所救，顿足顿足失色。失色。旋旋见鸡伸见鸡伸咬咬脖颈脖颈分开分开两翅振起的样子两翅振起的样子骄傲，得意骄傲，得意正在正在突然，倏然。突然，倏然。径直径直通通“又又”立刻，随即立刻，随即仓促仓促一尺多一尺多矫健前进矫健前进靠近靠近跺脚跺脚颈颈摆扑摆扑，临临视，则虫视，则虫集集冠上，冠上，力力叮不叮不释释。成。成益益惊喜，惊喜，掇掇置笼中。置笼中。用力，名作状用力，名作状放开放开拾取拾取靠近，走近靠近，走近摇摆扑腾摇摆扑腾停留停留 第7段课文探究小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了
26、小促织的勇敢善斗。夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？ 成名的心理变化：惴惴惭怍大喜骇立愕呼顿足失色惊喜。 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。 第七段课文探究第 8 段 翼日翼日进进宰宰，宰见其小，怒
27、，宰见其小，怒诃诃成。成述其成。成述其异异，宰不信。，宰不信。试与他虫斗，虫尽试与他虫斗，虫尽靡靡。又。又试之鸡试之鸡，果如成言。乃赏成，果如成言。乃赏成，献献诸诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏疏其能。既入宫其能。既入宫中，中，举举天下所贡蝴天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状异状通通“翌翌”，明日，明日形作名，奇异的本领形作名，奇异的本领被打败被打败名词作动词，分条陈述。名词作动词，分条陈述。兼词，相当于兼词，相当于“之于之于”县令县令呵斥呵斥省略、状后省略、状后用用奇异状况奇异状况遍试之，遍试之，无出其右无出其右者。每闻琴瑟
28、之声，则者。每闻琴瑟之声，则应应节而舞。益节而舞。益奇奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自所自，无何无何，宰，宰以卓异闻以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使，宰悦，免成役。又嘱学使俾俾入入邑庠邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今上上应和，按照应和，按照形容词意动，认为形容词意动，认为奇特奇特不久不久使皇帝听到；使皇帝听到；上报上报县学县学超出超出没有能超过他的。没有能超过他的。由来，来源由来，来源才能优异才能优异使使始始苏耳。抚军亦厚苏耳。抚军亦厚赉赉成。不数岁，成。不数岁，田百顷，
29、楼阁万椽田百顷，楼阁万椽，牛羊牛羊蹄躈蹄躈各千计；一出门，各千计；一出门，裘马过世家裘马过世家焉。焉。赠送，赏赐赠送，赏赐皮衣马车皮衣马车超过超过四蹄一窍为五。四蹄一窍为五。世代做官的人家世代做官的人家有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝鞭挞皇帝视人命如玩促织视人命如玩促织。成名成名“因祸得福因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，即
30、使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度封建统治的腐败已到何种程度！“喜剧喜剧”的结局，实际上是的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧嘲讽了一出丑剧，成名，成名“裘马扬裘马扬扬扬”，连，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！，这岂不荒唐可笑！这个这个“结局结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。次上强化了批判力量。 第八段课文探究第 9 段异史氏曰：异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行奉行者即为
31、者即为定例定例。加。加以官以官贪吏虐，民贪吏虐，民日贴日贴妇卖儿，更妇卖儿，更无休止。故天子一无休止。故天子一跬步跬步，皆关民命，不可忽也。，皆关民命，不可忽也。独是独是成氏子以成氏子以蠹蠹贫，贫，以以促织富，促织富，裘马扬扬裘马扬扬。当其。当其为为里正、里正、名作状，名作状，每天每天抵押抵押名作动，穿着皮衣，骑着骏马名作动，穿着皮衣，骑着骏马蛀虫，指胥吏蛀虫，指胥吏奉命行事奉命行事常规，惯例常规，惯例唯独这个唯独这个受受扑责扑责时，岂时，岂意意其至此哉？天将其至此哉？天将以以酬长厚酬长厚者，者，遂使遂使抚抚臣、令尹，并受促织臣、令尹，并受促织恩荫恩荫。闻之：一人飞升，。闻之：一人飞升，仙仙及
32、鸡及鸡犬。犬。信信夫！夫！”料想料想杖击的责罚杖击的责罚忠厚老实忠厚老实名作动名作动, ,成仙成仙恩惠荫庇恩惠荫庇确实，实在确实，实在弹冠相庆弹冠相庆：指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相：指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。庆贺将有官可做。作者的评论表达了哪几个观点？从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，天子一跬步，皆关民命，不可忽也不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨寄讽谏之旨。成名的一贫一富是成名的
33、一贫一富是“天将以酬长厚者天将以酬长厚者”，反映了反映了“善恶有报善恶有报”的宿命论思想。的宿命论思想。“一人飞升，仙及鸡犬一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明，生动地表明封建官僚的升迁发迹封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感抒发了愤懑不平之感。 第九段课文探究总结总结梳理全文结构脉络，根据事梳理全文结构脉络，根据事件情节发展梳理线索，并判件情节发展梳理线索，并判断主人公成名的感情变化。断主人公成名的感情变化。全文脉络全文脉络征促织征促织寻促织寻促织得促织得促织失促织失促织化促织化促织斗促织斗促织献促织献促织评促织评促织卜促织卜促织“忧闷欲死”“惟思自
34、尽”“大喜”“化怒为悲， 抢呼欲绝”“心稍慰”“喜”“大喜”“惊喜”皆大欢喜“如被冰雪 ”“怒”成名献促织（8）情节结构梳理开端结局发展高潮作者的评论（9）故事的背景：征虫（1）成名因缴不上促织而杖责：觅虫（2）成妻卜促织，成名按图索促织（3-4）成名失虫到再得虫（5-7）序幕尾声 线索：促织【作品作品主旨主旨】 通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了揭示了为政者为政者之贪之贪婪、凶残、自私婪、凶残、自私，横征暴敛的横征暴敛的罪恶，罪恶，对劳动人民的摧残与压对劳动人民的摧残与压迫；迫；批判批判了了封建官僚制度封建官僚制度的的腐朽腐朽，表现了老百姓为生计奔波表现了
35、老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和的劳苦、辛酸和艰难；艰难；寄托了寄托了作者对受尽欺凌和迫害的作者对受尽欺凌和迫害的下层下层群众群众的的深切同情深切同情。艺术特色艺术特色艺术特色总结艺术特色总结4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 1、情节曲折离奇，引人入胜。情节曲折离奇，引人入胜。整个故事情节由“征虫捉虫得虫化虫”一条主线贯穿。2、人物性格鲜明突出。人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。3、浪漫主义手法的运用。浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。
