1、技术支持的学情分析学情分析内容主题：动物乐园学情分析目的：对于二年级学生的造型能力塑造进行分析，学生用泥塑材料直接进行基本形体的塑造，揉、捏、搓、压等泥塑技巧。从而在今后塑形上能够更好的掌握并应用。教学对象：二年级学生。低年级的学生对美术课都有着浓厚的兴趣，学习气氛活跃。对美术课程也有了一定的认识，也有了一定的造型表现能力，知道美术不止是画画，还包括设计、制作、欣赏等。但不少学生由于年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够认真，表现不够大胆，欠缺创新意识。本节课中，我发现二年级小学生由于年龄小，知识概念比较模糊，总觉得书上的范作较好，就想依葫芦画瓢，学习缺少主动性和创造性。为了使学生真正成为学习
2、的主体，我在教学指导中，充分利用多种媒材、多种教学手段充实学生的知识积累，启发鼓励学生的想象能力，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，创造条件让学生积极主动参与教学，意图教会学生学会学习。可由于没有过多地考虑引导学生用发散的思维方式去“临摹”范作，做到举一反三，一些学生的作品出现了枯燥、单一的现象。教学重点：观察分析动物的外形特征，采用简化、夸张的手法，运用泥塑造型的基本技法，表现自己喜欢的动物造型。学习难点：通过观察、思考，设计制作的动物造型具有整体感及稳固性。学情分析方法：本课融入了新课程理念，增强了过程意识，更加注重了教学过程的本身价值，学生在欣赏、分析、体会与人类环境的密
3、切关系，培养环境保护意识，在学习过程中发展感知、形象思维、合作能力，使学生在参与美术、文化的交流活动中提高审美能力，并促进个性发展。利用多种媒材、多种教学手段充实学生的知识积累，启发鼓励学生的想象能力，做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，创造条件让学生积极主动参与教学，教会学生学会学习；发展学生的主体能力和主体人格。注重引导学生充分利用身边的各种材料及所学知识，认真大胆创作，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加保护自然的社会实践活动，开阔视野,增长社会经验。反思整个单元的教学过程，我想，真正能让学生发挥自己的潜能，发挥自己的想象，提高绘画和设计兴趣，创出佳作并非易事。只有让大胆放手地让学生学会积极参与教学，培养学生研究问题和解决问题的能力，训练学生大胆地表达自己丰富多彩的想象和组织画面的能力，成为学习的主体，学生才能创作出属于自己的佳作。工具：用问卷星设计的调查问卷，来了解学生创作、构思、兴趣等各方面能力，以便把握学情。布置学生课前收集有关动物的一些资料，彩纸、剪刀、胶水、纸盒等工具，根据二年级学生小的特点，教师准备教学课件，吸引学生注意力，提高绘画制作兴趣。
