1、课题：探究生活中的浪费现象，授课教师：黄乃杰，教材：五下教学目标：1.了解生活的浪费现象及浪费现象给人们的生活带来的影响。2.学会分析问题、探索研究的方法，梳理自主探究的意识。3.通过小组合作，尝试完成小组实践计划表。教学重点、难点：完成小组实践计划表。教学方法与教学手段：小组合作。活动准备：1.浪费的录像，实践活动表，课件。 2.分好四个小组并从网上搜集浪费资源的视频。教学过程：一、导入，确定主题1.同学们，老师今天给大家带来了一段录像，想看吗？看之前我要给你们提一个小小的要求：仔细观察，看完后说说自己看到了什么，有什么样的感受？（播放录像）2.看完了吗？谁来说说？（减少资源的浪费，为中国加
2、分。）3.我们生活中像这样的浪费现象还有很多，那么这节课就让我们一起探究生活中的浪费现象。（板书）二、寻找浪费现象课前老师请每一个小组的同学们搜集了一些资源浪费的情况，下面请每个小组展示一下。1.第一小组播放视频。看到这个视频，你有什么想说的吗？（节约用水方面）生活中这些浪费浪费现象无处不在，那你能说说你曾经在那些地方见过哪些浪费现象吗？教师可以适当补充。2.第二小组播放视频。（节约用纸方面）（方法同上）3.第三小组播放视频。（节约用电方面）（方法同上）4.第四小组播放视频。（节约粮食方面）（方法同上）5.的确，浪费现象在家庭、学校、菜场、饭店等场所随处可见，如果我们想要深入了解生活中的浪费现
3、象。了解浪费给人们的生活带来的影响，我们该怎么办呢？（是的，只有走出去，亲自去探究一番才能最真切的感受这些浪费现象。）三、做实践计划1.小组内讨论，商量，围绕这些与我们生活息息相关的地方，选择自己小组最感兴趣的地点来研究浪费现象。2.商量好了吗？各小组说说自己所选择的地点。3.俗话说，不打无准备的仗，在行动前制定一份实践计划至关重要。4.出示小组实践计划表大家看，这是一份实践计划表，看看我们都要填写哪些内容，老师想和大家一起讨论一下该如何填写。 实践活动 年 月 日实践目的实践地点实践成员实践准备实践过程实践展示实践反思实践小达人1.2.5.大家表现的很好，下面交给大家另一个任务大显身手，做活
4、动计划。接下来，就让我们小组合作一起完成这份实践计划表吧。6. 学生分组做计划，教师巡视，随机指导。7. 学生交流小组实践计划，互评。8. 小组内重新修改完善实践计划。四、小结计划已经做好了，课后就让我们按照计划去实地调查研究在生活中的浪费现象吧！老师还有几名话送给大家。请节约每一滴水 让大地五彩缤纷请节约每一粒粮 让饥饿远离我们请节约每一度电 让光明照耀你我请节约每一张纸 让小鸟快乐歌唱5、 拓展 生活中的浪费还有很多，课后在今天的基础上可以继续研究其它类型的浪费现象。（如：医疗浪费、人力资源浪费）教学设计说明：生活中的浪费现象无处不在，而这些司空见惯的浪费现象却没有被重视起来，上课伊始我通
5、过一段视频，让学生进入情境，切身感受浪费是多么可惜，进而激发学生兴趣，寻找生活中的浪费现象，初步了解浪费给我们的生活带来的危害，为下面的活动计划奠定基础。当我出示活动计划表时，学生对活动的内容和成果展示形式产生的困惑，这也是本节课的重点难点，很多同学只是单一的却预设活动的内容，不明白如何把调查的东西展示给别人看，于是我就例举饭店考察的内容，让学生明白可以采用的方式有很多，录像，采访，照片等，学生在填写计划表时，问题也是很多的，比如时间不够明确，地点不够详细等。不过在小组互评阶段，学生都能将问题查找出来，并完善的很好。在教学中，教师的较色很重要，不紧是课堂的引领者，更是学生的合作者，不紧要引领学
6、生明确本课的研究内容，更在与学生共同合作的过程中不断成长。五(下)探究生活中的浪费现象-设计考察记录表 活动目标:1.通过小组合作，互动交流掌握一份完整的考察记录表包括的内容。2.以知识链接为突破口，通过范例引导、小组合作试完成考察表的设计。3.通过多元评价、方法导航明确考察记录表的填写注意事项。初步填写考察记录表。4.通过活动培养学生的节约习惯，增强学生社会责任感。活动重难点：以知识链接为突破口，通过范例引导、小组合作试完成考察表的设计。活动准备：教师准备：一份考察记录表范例；考察记录表设计效果评价表；课件。 学生准备：了解考察记录表。明确考察地点。活动过程： 一、回顾课题、子课题，引入考察
7、1.回归活动主题、子课题。小组汇报下各组研究子课题探究家庭浪费现象、探究学校浪费现象、探究超市浪费现象、探究饭店浪费现象。2.播放饭店浪费视频，引出考察记录。让学生说说看到了什么？想到了什么？有什么问题？学生汇报。教师指出：要想更加真实地了解生活中存在的浪费现象，我们可以采用哪种研究方法呢？板书：考察提问：考察是不是就是看一看呢？引出课题并板书：设计考察记录表二、了解并设计考察记录表1.了解考察记录表项目内容。师：说说你了解考察记录表吗？小组思考一下考察记录表上应该有哪些内容？（如回答有困难则现在就出示考察记录表样表）小组讨论，班内交流，教师补充。师板书考察的地点、时间、组员分工、物品准备、考
8、察内容。2.学生尝试设计考察记录表教师指出：考察记录表有这么多要素，我们可以用什么形式呈现？记录表。你们能小组合作尝试设计一张考察记录表吗？小组合作自主设计。3.观察范例，修改记录表师：老师带来了其他班同学设计的考察记录表，请同学们仔细观察，学习借鉴。出示观察要求：1.观察考察记录表上有哪些项目。2.考察记录表上还可以有哪些内容。ppt出示样表，学生观察。考察记录表活动主题考察目的1.2.3.考察时间考察地点组员分工物品准备考察1.2.3.特邀嘉宾指名汇报ppt出示P38知识链接内容4.修改考察记录表。5.小组汇报，互动评价 Ppt出示汇报评价表，评价贴星。考察记录表设计评价表评价项目表格设计
9、简洁易填写内容周到、齐全体现人员分工与物品准备4、 考察实践指导1.考察前、考察时、考察后分别要注意什么什么？做些什么呢？学生小组讨论，指名回答。2.教师根据学生的回答出示P39温馨提示。五、考察记录表的填写指导1.学生小组讨论考察记录表填写注意事项。2.交流、讨论。3.ppt出示方法导航，学生齐读。六、总结、布置下阶段任务 1.学生说说收获，得星最多小组评选为最佳表现小组。 2.希望同学们顺利开展考察活动，认真填写好考察记录表。 探究生活中的浪费现象一、活动背景 在日常的生活中，我们的周围浪费现象是很多的：水龙头人走水流；晚上空教师里灯光彻夜通明；食堂里吃了一口的饭菜就倒掉；吃完饭的桌上还剩
10、下一大盆汤、大块的鱼肉严重的浪费现象让人触目惊心。不少人虽然把“节约”两字常挂在嘴上，但内心深处节约意识却非常淡漠。于是明明可避免的浪费，就在人们不经意间产生了。其实，减少浪费，并不需要花费很多的时间，随手关灯、节约用纸等等，都是举手之劳，关键在于人们对节约资源这个问题重视的程度如何。浪费对人类有什么影响？生活中存在哪些浪费现象？怎样解决这些浪费现象？这些问题正是我们这次活动要解决的主题“寻找生活中的浪费现象”二、活动目标 1通过寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强节约意识，养成勤俭节约的好习惯，积极参与设计节约的方法。2通过寻找生活中的浪费现象，了解浪费现象对生活中的影响和
11、危害性，培养学生的环保意识，增强社会责任感。3通过寻找生活中的浪费现象，了解科学探究的一般过程，获得探究的体验。从而学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养同学们提出问题、分析问题、解决问题的能力。三、活动准备 1确定寻找的对象生活中的浪费是多方面的，生活中吃、穿、用、玩、资源使用等方面都有浪费现象，造成的原因也是多方面的，解决的方法也是多种多样的。我们先让学生确定好自己要寻找的浪费现象以及这样确定的原因，还有研究解决的方法。2制订方案确定寻找研究的对象以后，大家都很热烈的相互讨论，制订切实可行的行动方案了。包括我们要做的事情，做事情的方法，希望得到的结果等等内容。四、活动过程
12、第一课时 认识生活中的浪费现象（一）活动内容： 问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。（二）活动过程：1、引导学生对日常生活中的浪费现象大胆猜测，分组交流，分析。2、请学生发表各自的想法并简述理由。3、在学生的发言中进行统计：生活中的浪费现象有哪些？4、学生发言，将自己的发言进行分类得出，如：用过一面的纸随手扔掉了；看过的报纸扔进垃圾筒，都属于纸的浪费。5、学生课上、课外实践活动：寻找浪费现象。第二课时 如何解决浪费现象（一）活动内容：指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，学会解决浪费现象。（二）活动过程：1、课内交流：
13、自己进行“发现浪费现象”的调查有什么感受？2、小组分类进行研究。允许小组按自己的侧重点选择研究的内容。3、收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。4、学生结合调查的体验，交流自己的看法。采用问卷等实地调查方式进行调查，了解生活中的浪费现象对我们的危害。5、了解了浪费的原因以及形式，在生活中应如何减少或避免浪费，做到节约呢？讨论：如何减少或避免浪费，做到节约，并说明理由。第三课时 享受节约的乐趣（一）活动内容： 在初步掌握节约方法的基础上，进行实践活动。了解浪费的危害，节约的好处。激发学生关注生活，形成自觉提高生活质量的意识。（二）活动过程： 1、交流实践体验：结
14、合调查问卷，谈谈体验（收获、问题、发现） 2、现在的生活虽然好了，可浪费使我们的生活产生了许多的烦恼。在生活中，你或身边的人有过这样的感受吗？学生互相谈一谈。 五、活动评价 通过本次实践活动，同学们了解到了生活中存在的浪费现象，认识到了浪费现象给人们带来的危害，了解了浪费现象对社会的影响和危害性，受到了“减少浪费，勤俭节约”的教育，并在时间活动中享受到了节约的乐趣。探究生活中的浪费现象综合实践活动方案探究生活中的浪费现象综合实践活动方案；一、活动主题的提出；在一次午饭后，发现学生浪费的现象很严重，我们把学；二、活动具体目标；态度目标：；通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知；知识目标
15、：；了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验；学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识；三、活动实施的具体过程；第一阶段活动准备阶段；1、分班级对学生进行探究生活中的浪费现象综合实践活动方案一、活动主题的提出 在一次午饭后，发现学生浪费的现象很严重，我们把学生在饭堂用饭后浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的鸡腿、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大盆的饭?学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象?这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了
16、学生极大的兴趣。为此我们决定本学期综合实践活动的主题定为“探究生活中的浪费现象”。二、活动具体目标 态度目标：通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。知识目标： 了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。 能力目标：学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关
17、信息，对信息进行整理和应用的能力。活动课时：2课时三、 活动实施的具体过程第一阶段 活动准备阶段1、分班级对学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。各班级的活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。2、每个班推选810名学生的代表参与年级的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破班的界限，学生跨班级自由选择活动小组。4、动员学生、家长、老师积极参与活动，上网发布活动方案。召开家长
18、会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助学校综合实践活动的开展。5、每个研究主题活动指导教师参与小组的各项活动中，做到与学生一起具体落实，分工合作，并做好指导工作。第二阶段 进入问题情景1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。活动由各班的主要负责教师统筹进行安排。2、指导老师和学生积极探索，搜寻“探究生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。3、研究的主题由各班定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的
19、计划、内容、方法、成果展示。四、研究活动建议：(1)选择研究的主题。(2)了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。(3)上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。(4)采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访各班级的学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。(5)学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。(6)总结研究内容，了解研究的结果
20、，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。(7)成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。五、活动要求：1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题指导学生谈体会：（1）你们在调查采访中采用了什么样的方法？在
21、采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的。（2）根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获。（3）通过采访、调查你有些什么新的发现？有什么新的想法和做法。（4）在活动中获得了哪些体验，对自己的活动体验做出评价。（5）评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？（6）这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？（7）你在今后的活动中有什么样的打算。5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励，并举办“节约小明星”评比活动，每个年级进行分别进行专题展览。六、活动评价：1、对学
22、生的评价（1）以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。2、对指导老师的评价（1）对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。（2）对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合
23、评价。（3）由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。（4）教师自我反思评价。（5）同行之间相互评价。（6）家长、社会、社区的综合评价。七、活动延续：注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。八、活动主题的参考：1、吃的方面吃饭时挑食；买各种零食吃；常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求。可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。2、穿的方面旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服；互相攀比，追求新异穿名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。3
24、、用的方面这随意丢弃物品、破坏物品，买不适合小学生的高档文具和图书，也是一种浪费。将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花钱大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍，也是一种浪费。4、玩的方面买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。过生日，大手大脚请客。到公园时，玩这样那样。不加以选择的贪玩，不爱惜物品等也是一种浪费。5、资源方面随便浪费水电。时间的浪费，做事是磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。浪费纸张，不会节约用纸，环保用纸。 资源是有限，对各种资源不能合理利用也是一种浪费。
