部编人教版四年级语文下册第八单元《习作 故事新编》教案(含教材分析、教学反思等).doc

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1、 习作 故事新编活动分析本次习作的内容是故事新编。这次习作是对本单元童话故事阅读的延伸,从整个单元设计来看,这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路,要求学生能根据故事中精彩的部分进行新编,在作文训练中培养创新的意识。教学目标1.理解“新编”的含义,把自己喜欢的故事进行“改编”或“续编”。2.鼓励学生大胆创新,合理想象,按照自己的想法对故事进行新编,并乐于表达。3.发挥想象,进行有创意的新编,能把主要意思表达清楚。教学重点开拓学生的创新思维,能够将学过的课文和看到的社会现象结合,写出具有积极意义的作文。教学准备教师:多媒体课件。学生:提前阅读一些故事书,选择自己最喜欢的一个故事,在故事会上大胆

2、交流。课时安排2课时一、谈话导入,引出主题导语:同学们,大家都知道龟兔赛跑的故事吧,故事的结局是慢如蜗牛的乌龟赢了,而快如疾风的兔子却输了。其实比赛后,兔子心里一直耿耿于怀,对它来说输给了乌龟是它一辈子的耻辱。运动会结束后,它就每天在家卧薪尝胆,每天去河边跑步。它盼望着森林运动会再次召开,能够一雪前耻。机会来了,不久森林运动会又要召开了,可是负责策划举办运动会的长颈鹿去青青草原参加重要培训去了。你有幸被聘为了会长,龟兔赛跑是你拟定的一个重要项目,那这次比赛的结局又会怎样呢?请你大胆设想一下。我们本次的习作就是龟兔赛跑故事新编。(板书题目)二、了解含义,明确方法1.教师引导学生了解故事新编。明确

3、:“故编新编”就是以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础,对其中的人物形象和故事情节进行改编,从而形成一个新的故事,以此表达一种新的思想或主题,反映现实生活。巧妙地进行“故事新编”,能够展示一种自由开放的思维世界,显示一种与众不同的创新意识,更容易在考场作文中出奇制胜。要明白这里的“故事”是已经存在的,所以我们先要熟读原来的故事,然后再立足于原来的故事,进行写作。既然是“新编”,肯定需要我们的想象和创新。2.“故事新编”应注意的几个问题。明确:(1)联系原著,熟悉故事。故事新编的人物是从古典名著或其他作品中借来的,人物的言行、性格应与原著相一致。凡新编必须熟悉原著,对原著所

4、述故事、所写人物了解得越透彻、越仔细越好。(2)联系现实,暗扣主旨。故事新编是借古人说今人,表面上写的是古事,实际上是折射现实社会。三、实例引导,体会思路过渡:对一个故事进行新编,我们可以从三个方面进行,即对原有的故事进行扩编、改编和续编。下面我们结合实例,来具体了解一下。1.扩编就是在原来故事的基础上,作内容上的扩充,细节上的渲染、增添,写出一个更丰满、更复杂的新故事。例文: 刻舟求剑扩编一天,一个人要到河对岸的朋友家去饮酒,他乘着一条小船过河。到河中央的时候,他最喜欢的剑一不小心掉到河里。他心急如焚,连忙从口袋里拿出一把小刀,在船舷上剑掉落的位置刻了一个记号。和他一同乘船的人对他说:“你快

5、点下船去捞你的剑。”那个人拍着胸脯,笑着说:“没事,它跑不了的!我已经在剑掉下去的地方做了记号。”船靠岸了,那个人不慌不忙地下船去找自己的剑。他照着记号跳下河,在河里仔细地搜寻了一遍,但一无所获。同船的人对他说:“船在动,可剑没动。你刚才就应该听从我们的话,这样一来就能找回你的剑了。”那个人听了感到很羞愧。2.改编就是以原故事为基础,或改造,或生发,或就故事编故事,或将原故事和现实生活相糅合,或对原故事作正面发挥,或对原故事作全新的阐释和改编等。例文: 狐假虎威改编有一天,一只大老虎在森林里觅食。哈哈,它在一丛灌木后面看见了一只又大又肥的红狐狸。那火红的颜色太诱人了。老虎悄悄地潜过去。狐狸突然

6、一回头,看见一只威风凛凛的老虎正向自己靠近,心想:现在老虎离我已经很近了,跑是跑不掉的,我必须想个办法。狐狸眼珠一转,若无其事地走到老虎身旁,对老虎盛气凌人地说:“我是天帝派下来接替你当百兽之王的。不信,我们到森林去看看动物们是不是看到我就会跑。”老虎不相信,跟在狐狸后面走进了森林。鹿看见狐狸后面的老虎撒腿就跑,小兔看见狐狸后面的老虎“嗖”地一下钻进了草丛,黑熊看见狐狸后面的老虎也掉头逃走了。老虎看见连雄壮的黑熊都被吓跑了,心里不禁嘀咕:看来,我真的要让位了。老虎把王位让给了狐狸,狐狸得意极了。一天,他做了个美梦,梦见自己骑在老虎背上出游。“瞧,我多聪明!借着老虎的威风把百兽都吓跑了!哈哈”狐

7、狸得意地说着梦话。不巧,老虎刚好经过。他恍然大悟,一口把还在做梦的狐狸吞了下去。狐假虎威的事,瞒得了一时可瞒不了一世。3.续编就是遵从原故事情节的发展,对原故事加以引申,使之继续向前推进,达到为己所用的目的。例文: 狐狸和乌鸦续编自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后,乌鸦一直很后悔。有一天,乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。狐狸看见了那块肉便垂涎三尺,但他马上把嘴巴擦干净,恭恭敬敬地上前,对乌鸦说:“乌鸦小姐,你长得越来越漂亮了,你那婀娜多姿的身材,漂亮的脸蛋,实在是太美了!”乌鸦没作声。狐狸接着又说:“听说森林里正在举行选美比赛,你为什么不去参加?以

8、你的美貌一定能得冠军的。”乌鸦还是不理睬他。狐狸见乌鸦不张嘴,眼珠子骨碌一转,又换了一副脸色,他无奈地对乌鸦说:“我知道上次骗了你的肉,你很恨我。但是我没办法,我妈病重,需要营养,我一时找不到食物,所以才骗了你。”说完狐狸声泪俱下。乌鸦见此情形,便张口说话了,但她一张口,肉就掉了下去。狐狸见状,叼着肉就跑。乌鸦一边追一边喊:“狐狸大哥,那块肉有病毒,不能吃!”乌鸦的话音刚落,狐狸就把肉给吞下了肚子。狐狸正得意的时候,肚子就疼了起来,接着口吐白沫,眼前一黑,倒在了地上。当他睁开眼睛的时候,已经在医院里了。护士对他说:“幸好乌鸦及时把你送到医院,不然你就没命了。”狐狸出院以后,亲自到乌鸦家去赔礼道

9、歉。乌鸦用她那善良的心和真情感动了狐狸。从此,狐狸再也不偷鸡摸狗、投机取巧了。他们成了一对好朋友。四、指导思路,完成初稿1.可以先设想一下故事的结局,如:乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没赢。兔子赢了。乌龟又赢了。2.根据故事的结局来设想故事的情节。假如我们选“乌龟又赢了”这个结局,就可以大胆设想新的故事情节,如:河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱(路遇不测)跑反方向 这回比谁跑得慢(急中出错)路过一片萝卜地,看到了水灵灵的萝卜(遇到诱惑)新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下(赛程变化)借助滑板 利用宝葫芦(借助工具)3.对假想的某一个故事情节进行扩编,编完后,可以配上插图,把习作贴在教室里的墙报上,

10、大家一起分享这些有趣的故事。句段赏析这是故事的开端,兔子又向乌龟发起挑战。龟兔赛跑故事新编天空中飘着小雨,大多数动物都躲在家里。这时,兔子又向乌龟发出了赛跑挑战书。比赛的起点安排在小山坡脚下的一条盘山小径口,比赛的终点则设置在山坡的另一边。盘山小径两旁绿草如茵,开满了五颜六色的野花。经过雨水的冲刷后,花草好像洗了澡,绿的更翠,红的更艳,黄的更亮了,花草们似乎也在争奇斗艳。可这样的天气却给比赛增加了难度,场地变得湿滑,有些泥泞。动物们听说龟兔又要比赛了,也顾不得下雨了,一个个都争先恐后地跑来观战。它们有的是来给自己的好朋友加油的,有的纯粹是来看热闹的。喜欢雨水的青蛙成为这次比赛的裁判。比赛快要开

11、始时,兔子对乌龟说:“你这次要是胜了我的话,那太阳可要从西边出来了。”乌龟神态镇定,显出一点儿也不怕的样子。龟兔出发了。同样,还是兔子一溜烟就冲出了起点,领先乌龟一大段路程。乌龟则吃力地爬出了起点。雨越下越大。跑在前面的兔子发生了变化,身上的毛吸进了很多雨水,像背了个大水袋在跑,兔子越跑越感觉疲惫不堪。比赛的情形也就发生了戏剧性的转折,兔子不停地甩身上的雨水,一直在调整着。乌龟没有遇到兔子这样的麻烦,它那光滑的背部滴水不沾。它终于爬到了山顶上,望着山坡下为自己呐喊的伙伴们,它微微一笑,身子一缩一滚,一下子就到达了终点。乌龟和伙伴们在一起欢呼雀跃时,兔子还在离终点不远处狼狈不堪地甩着积在身上的雨

12、水呢!乌龟又一次凭借天时地利,凭借自己的毅力战胜了骄傲的兔子。交代天气状况以及比赛场地湿滑、泥泞,为下文故事的发展作铺垫。对比描写兔子的语言和乌龟的神态,突出兔子骄傲和乌龟谦虚的特点。运用比喻,形象地写出了下雨对兔子的不利影响,暗示了它比赛会输。下雨让兔子遇到了麻烦,而乌龟则发挥自己的优势,又一次战胜了兔子。 总评:本篇习作是对龟兔赛跑进行的故新编,由于下雨,道路湿滑、泥泞让兔子苦不堪言,而乌龟又一次利用自己的优势,赢得了比赛。故事情节设想合理,富有戏剧性,给人耳目一新的感觉。文中还有对景物的描写和对其他动物的刻画,起到了很好的衬托作用。本次习作的内容是故事新编,是想象作文,但想象要基于观察,基于生活,因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求,同时,引导学生初步学习修改自己的习作,乐于与同学分享习作,并能简单说说自己听后的感受。成功之处:引导学生了解了故事新编的一些要素,通过例文让学生对故事新编的三种形式的思路有了清晰的理解,重点指导了习作龟兔赛跑的习作思路,让学生能有法可依,有事可思,有话可写。不足之处:教师应该充分相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生学习的自主性。

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