1、谈课程考核中的三项基本工作xxxxx2019年4月21日1谢谢观赏2019-4-21 课程考核说明编写规范 课程形成性考核管理与实施 考试试题试卷的编制与管理 2谢谢观赏课程考核说明编写规范 3谢谢观赏一、课程考核说明总体要求一、课程考核说明总体要求二、课程考核说明的制定二、课程考核说明的制定三、考核说明的修订三、考核说明的修订四、时间要求四、时间要求4谢谢观赏一、课程考核说明总体要求一、课程考核说明总体要求5谢谢观赏 课程考核说明是根据课程教学大纲课程考核说明是根据课程教学大纲所规定的教学目标、教学内容和教学要所规定的教学目标、教学内容和教学要求，结合多种媒体教材，以及电大远程求，结合多种媒
2、体教材，以及电大远程开放教育教学活动和测评活动的一般规开放教育教学活动和测评活动的一般规律，对课程考核内容、考核要求、考核律，对课程考核内容、考核要求、考核方式方法和应用手段等加以规范的基本方式方法和应用手段等加以规范的基本文件。主要包括课程考核有关说明、考文件。主要包括课程考核有关说明、考试说明、课程考核内容、试题类型及规试说明、课程考核内容、试题类型及规范解答举例四部分。范解答举例四部分。6谢谢观赏 （一）课程考核有关说明（一）课程考核有关说明 课程考核说明主要包括考核对象，考核目标，课程考核说明主要包括考核对象，考核目标，考核依据，考核方式。考核依据，考核方式。 1. 考核对象考核对象
3、明确本课程考核对象的教育层次及所适用的明确本课程考核对象的教育层次及所适用的科类、专业。科类、专业。 2. 考核目标考核目标 结合培养目标和教学目标，确定本课程考核结合培养目标和教学目标，确定本课程考核的目标。的目标。7谢谢观赏评价方法评价方法3. 考核依据考核依据说明本课程所使用的教学大纲和多种说明本课程所使用的教学大纲和多种媒体教材（包括教学大纲审定日期，教媒体教材（包括教学大纲审定日期，教材主编、出版单位、出版日期等）。明材主编、出版单位、出版日期等）。明确课程考核说明是形成性考核和终结性确课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。考试命题的基本依据。4. 考核方式考核方式采用
4、形成性考核和终结性考试相结合采用形成性考核和终结性考试相结合的方式，或其中单一方式。的方式，或其中单一方式。8谢谢观赏2019-4-21 5. 计分方法 说明形成性考核和终结性考试各自在课程考核中的地位和作用，以及在课程综合成绩中所占的比例及计算方法。课程综合成绩一般按百分制记分，60分及以上为合格，可以获得课程学分。形成性考核成绩在综合成绩中所占比例一般为20%，可根据课程性质、内容和要求有所增减。当形成性考核成绩在综合成绩中所占比例大于30%时，要求形成性考核和终结性考试成绩均达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分。9谢谢观赏 （二）考试说明 说明本课程终结性考试时间是多少分钟，
5、试卷是闭卷、开卷还是半开卷，采用纸质试卷还是计算机网上考试，以及允许考生携带何种工具或资料等。10谢谢观赏（三）课程考核内容和要求（三）课程考核内容和要求 考核内容是指根据教学大纲规定的教学知考核内容是指根据教学大纲规定的教学知识点和重难点按本学科教学单元或知识体识点和重难点按本学科教学单元或知识体系列出的考核知识点，分为重点掌握、掌系列出的考核知识点，分为重点掌握、掌握、了解三个层次，原则上重点掌握的内握、了解三个层次，原则上重点掌握的内容占总成绩的容占总成绩的70%、掌握的占、掌握的占20-25%、了、了解的占解的占10-5%。11谢谢观赏 （四）试题类型及规范解答举例（四）试题类型及规范
6、解答举例 按照本课程考试试题类型举例，每种题型按照本课程考试试题类型举例，每种题型提供提供13道样题，并附标准答案及解答说道样题，并附标准答案及解答说明。明。12谢谢观赏2019-4-21 课程考核说明制定工作主要包括三个课程考核说明制定工作主要包括三个环节环节 : 考核说明编制考核说明编制 考核说明审定（或修订）考核说明审定（或修订） 考核说明发布考核说明发布13谢谢观赏（一）（一） 课程考核说明的编制课程考核说明的编制 新开课程根据教学大纲的要求编制课程新开课程根据教学大纲的要求编制课程考核说明。课程组或命题组根据教学大考核说明。课程组或命题组根据教学大纲要求，启动考核说明编制工作。新开纲
7、要求，启动考核说明编制工作。新开课程和需要修改考核说明的课程原则上课程和需要修改考核说明的课程原则上于开学前一学期末于开学前一学期末8周前进行考核说明周前进行考核说明审定或修订。审定或修订。14谢谢观赏 （二）课程考核说明的审定 各学科学院负责组织考核说明的编制、研讨和审定工作；考核说明的审定既可单独进行，也可以专业为单位集中组织进行；考核说明的审定，须聘请3名具有高级专业技术职务的相关学科专家，其中可聘请1名地方电大多年从事一线教学工作的具有高级专业技术职务的教师参加审定。课程考核说明的审定一般经过考试中心初审和组织专家评审两个程序。组织专家评审时，需要填写考核说明审定意见书 15谢谢观赏
8、考核说明的审定标准：考核说明的审定标准： （1）考核目标应从属于课程培养目标和教学目标；）考核目标应从属于课程培养目标和教学目标； （2）考核能力是考生经过学习能够达到的，又是教学）考核能力是考生经过学习能够达到的，又是教学大纲所要培养的能力；大纲所要培养的能力； （3）考核方式和计分方法能够保证考核目标和能力的）考核方式和计分方法能够保证考核目标和能力的实现；实现； （4）考核目标和能力要求明确；）考核目标和能力要求明确； （5）考核说明的内容不能超出教学大纲的内容；）考核说明的内容不能超出教学大纲的内容； （6）审定结论分为三种：可用、修改后可用、不可用。）审定结论分为三种：可用、修改后可
9、用、不可用。16谢谢观赏 （三）课程考核说明的发布与废止 通过审定的考核说明原稿和专家审定意见书由学科学院集中上交到中央电大考试中心存档；中央电大考试中心负责统一在网上发布。 考核说明修订后，原版考核说明自动废止，由考试中心负责撤消。17谢谢观赏 三、考核说明的修订三、考核说明的修订 考核说明使用年限一般与教学大纲、多种媒体教材使用年限相同。教学大纲或多种媒体教材修订后，应及时修订考核说明。特殊情况下如因考试改革需要调整形成性考核比例和考试时间，需要及时调整考核说明部分内容。若调整内容超过三分之一需重新审定；小于三分之一者，由主持教师签字确认。18谢谢观赏 8. 考核说明建档考核说明建档9.
10、考核说明发布考核说明发布考试中心验收考试中心验收修订量大于修订量大于1/3教学大纲修订的课程要求修订教学大纲修订的课程要求修订 3. 编写考核说明初稿编写考核说明初稿5. 召开考核说明审定会召开考核说明审定会6. 上交学院办公室上交学院办公室7. 集中上交考试中心集中上交考试中心1. 新开课程根据教学大纲要求新开课程根据教学大纲要求学科学院院长审查签字学科学院院长审查签字修 订 量 小 于修 订 量 小 于1/3（含）（含）4. 考试中心初审考试中心初审2. 组建课程组或命题组组建课程组或命题组填写考核说明修订表填写考核说明修订表19谢谢观赏 四、时间要求四、时间要求 各学科学院于每学年5月（
11、11月）10日之前将下学期需要变更或审定的课程考核说明统一交到中央电大考试中心；考试中心于每学年6月（12月）10日之前将考核说明统一发布在网上。20谢谢观赏课程形成性考核管理与实施 21谢谢观赏一、基本形式一、基本形式二、基本方法二、基本方法三、设计原则和要求三、设计原则和要求四、成绩评定和评审四、成绩评定和评审五、成绩管理五、成绩管理22谢谢观赏形成性考核的目的： 实施形成性考核，是强化素质教育，加强教学过程指导和管理的重要手段；是改革考核内容，改进考核方式、方法的重要措施；是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。 23谢谢观赏一、基本形式
12、一、基本形式形成性考核有阶段性学习测验、教学实践活动、形成性考核有阶段性学习测验、教学实践活动、专题讨论、小组学习、学习记录等基本形式。专题讨论、小组学习、学习记录等基本形式。（一）阶段性学习测验。是根据课程教学安排布（一）阶段性学习测验。是根据课程教学安排布置的阶段性综合测验。综合性测验可以是小论文、置的阶段性综合测验。综合性测验可以是小论文、研究报告、案例分析、学习总结等任务，也可以研究报告、案例分析、学习总结等任务，也可以是类似考卷的测试任务。每门课程一般安排是类似考卷的测试任务。每门课程一般安排6次，指导教师根据学生完成测验的次数和质量评次，指导教师根据学生完成测验的次数和质量评定成绩
13、。定成绩。24谢谢观赏 （二）教学实践活动。是学生参与、体验、感受、（二）教学实践活动。是学生参与、体验、感受、操作的学习活动，也是学生运用所学知识进行理论操作的学习活动，也是学生运用所学知识进行理论验证、实践、创新的过程。指导教师根据学生在教验证、实践、创新的过程。指导教师根据学生在教学实践活动中的综合表现进行成绩评定。学实践活动中的综合表现进行成绩评定。 教学实践活动一般分为两种形式：一是课程教学大教学实践活动一般分为两种形式：一是课程教学大纲规定必须完成的教学实践活动，学生不参加或考纲规定必须完成的教学实践活动，学生不参加或考核成绩不合格不能参加终结性考试，此类教学实践核成绩不合格不能参
14、加终结性考试，此类教学实践活动称为活动称为“必做实验必做实验”，如口试，上机操作、实验、，如口试，上机操作、实验、设计等；二是为提高学生实际应用和实践创新能力设计等；二是为提高学生实际应用和实践创新能力而在形成性考核任务中规定的教学实践活动。而在形成性考核任务中规定的教学实践活动。25谢谢观赏（三）专题讨论。是指在学生的学习过（三）专题讨论。是指在学生的学习过程中，要求学生在指定时间，围绕一定程中，要求学生在指定时间，围绕一定的主题，对课程的重点、难点内容，或的主题，对课程的重点、难点内容，或者是拓展性内容集中进行的课堂讨论、者是拓展性内容集中进行的课堂讨论、小组讨论或者网上讨论。指导教师可根
15、小组讨论或者网上讨论。指导教师可根据学生参加、发言、发言提纲、总结他据学生参加、发言、发言提纲、总结他人观点、参加讨论的体会等记录情况给人观点、参加讨论的体会等记录情况给予评价并评定成绩。予评价并评定成绩。26谢谢观赏2019-4-21（四）小组学习。指要求若干学生组成一个学习小组，有计划有目的地进行协作学习活动。小组学习要有学习时间、地点、方式、内容、参加者、学习效果、存在问题等记录。指导教师根据小组学习记录进行成绩评定。27谢谢观赏（五）学习记录。指要求学生通过阅读文字教材、运用光盘、上网等手段进行学习，记录学习时间、学习内容、学习方式、掌握知识程度，对难点、重点以及疑难问题的理解等，这是
16、考核学生自主学习的一种主要形式，如“纸质记录袋”、“电子文件夹”等。指导教师根据学习记录，了解学生的学习情况，给予学习指导，评价学生的进步并进行成绩的评定。28谢谢观赏 阶段性学习测验、教学实践活动侧重于考阶段性学习测验、教学实践活动侧重于考核学生对学习内容的掌握情况，可称为学核学生对学习内容的掌握情况，可称为学习内容考核；专题讨论、小组学习、学习习内容考核；专题讨论、小组学习、学习记录侧重于考核学生的学习态度、学习过记录侧重于考核学生的学习态度、学习过程、学习方法、学习效果等，可称为学习程、学习方法、学习效果等，可称为学习过程考核。过程考核。29谢谢观赏二、基本方法二、基本方法根据形成性考核
17、任务的要求，可以选择不同的根据形成性考核任务的要求，可以选择不同的考核方法。考核手段可以采取纸笔考核、计算考核方法。考核手段可以采取纸笔考核、计算机（单机）或网络考核等，考核方式可以采用机（单机）或网络考核等，考核方式可以采用开放式、半开放式考核或者封闭式考核。开放开放式、半开放式考核或者封闭式考核。开放式考核指学生不受时间（或者时间是一个较长式考核指学生不受时间（或者时间是一个较长的时间段，只有截至日期）和地点的限制，按的时间段，只有截至日期）和地点的限制，按照考核要求，自主完成考核内容；半开放式考照考核要求，自主完成考核内容；半开放式考核指学生受时间（或者时间是一个较短的时间核指学生受时间
18、（或者时间是一个较短的时间段，有起止时间要求）和地点的限制、可参阅段，有起止时间要求）和地点的限制、可参阅资料，集中完成考核内容；封闭式考核指学生资料，集中完成考核内容；封闭式考核指学生不得携带任何资料，要在规定的地点和规定的不得携带任何资料，要在规定的地点和规定的时间内完成考核任务，与闭卷考试相同。时间内完成考核任务，与闭卷考试相同。30谢谢观赏2019-4-21三、设计原则和要求三、设计原则和要求（）设计原则 1启发性原则。在内容设计上应从复述性考核向创造性考核方向转变，在题型设计上应该以客观性题型为主向以主观性题型为主转变，努力为学生创设发挥能动作用的活动舞台，启发、引导学生主动思考、大
19、胆创新。31谢谢观赏 2综合性原则。以课程综合为主，通过课程内各综合性原则。以课程综合为主，通过课程内各知识点之间的综合，培养学生灵活运用知识的能力知识点之间的综合，培养学生灵活运用知识的能力和分析、解决实际问题的能力。以跨课程综合为辅，和分析、解决实际问题的能力。以跨课程综合为辅，通过多学科知识点之间的综合来培养学生灵活运用通过多学科知识点之间的综合来培养学生灵活运用多学科知识、协同运用多方面技能的能力。多学科知识、协同运用多方面技能的能力。 3实践性原则。实现由陈述性知识测试为主向以实践性原则。实现由陈述性知识测试为主向以程序性知识和策略性知识测试为主的转变，由抽象程序性知识和策略性知识测
20、试为主的转变，由抽象化、模型化、理想化设计向具体化、综合化、现实化、模型化、理想化设计向具体化、综合化、现实化设计的转变，以现实生活中的有关理论问题和实化设计的转变，以现实生活中的有关理论问题和实际问题来设计任务，训练和考察学生的实践能力与际问题来设计任务，训练和考察学生的实践能力与创新能力。创新能力。32谢谢观赏 4多样性原则。考核任务的设计要多样化，提出问题的角度要多样化，可以运用综合法、概括法、逆向法等各种方法，考核形式要多样化。 5适应性原则。适应远程开放教育的特殊性和成人的学习特点，形成性考核方案要具有可操作性。33谢谢观赏 （二）设计要求（二）设计要求 1形成性考核是课程考核的一个
21、重要组成部分，必须形成性考核是课程考核的一个重要组成部分，必须把形成性考核作为课程考核的一个组成部分进行一体把形成性考核作为课程考核的一个组成部分进行一体化的课程考核设计，处理好形成性考核与终结性考试化的课程考核设计，处理好形成性考核与终结性考试相辅相成的关系。相辅相成的关系。 2形成性考核任务的设计，要能够促使学生确立正确形成性考核任务的设计，要能够促使学生确立正确的学习态度，开展师生之间和学生之间的交互，促使的学习态度，开展师生之间和学生之间的交互，促使学生在掌握基本知识的基础上强化意义建构，为学生学生在掌握基本知识的基础上强化意义建构，为学生创造学习情景，激发学生自主学习、追求知识、创造
22、创造学习情景，激发学生自主学习、追求知识、创造性学习的热情。性学习的热情。34谢谢观赏3形成性考核任务设计应根据课程性质、特点选择适当的考核形式，体现学习内容和学习过程考核两个方面。设计适当的学习内容考核和学习过程考核比例。文经类课程主要考核学生的理解、应用、综合判断、想象与创造等能力；理工类的课程主要考核学生的基础知识、基本技能、综合分析、应用、分析问题与解决问题等能力。35谢谢观赏 4形成性考核成绩在课程总成绩中所占的比例一般不超过20%，特殊课程（如实验或技能要求强的课程）可以适当放宽比例。 5形成性考核任务设计要明确考核要求、时间进度、考核形式、考核标准、考核比例等。36谢谢观赏四、成
23、绩评定和评审四、成绩评定和评审（一）成绩评定1形成性考核成绩由指导教师评定。2形成性考核成绩评定要客观、公正、准确。成绩一经评定，不得随意改动。3各种形成性考核的成绩均按百分制记录。4学生的课程形成性考核成绩的计算方法为：X=（xii）X学生课程形成性考核的成绩xi第i项形成性考核任务的成绩i第i项任务的考核成绩占课程形成性考核成绩的百分比。37谢谢观赏 （二）成绩评审 1形成性考核成绩由地（市）级电大责任教师评审，最终确定学生的课程形成性考核成绩。 2评审中如发现抄袭、代作、复制等非学生本人独立完成的现象，学生的课程形成性考核成绩按0分、违纪处理；对不负责任的指导教师给予批评，并视情节严重程
24、度决定是否继续聘用。 3成绩评审后，不得改动。38谢谢观赏五、成绩管理五、成绩管理（一）课程形成性考核成绩在综合成绩中所占比例小于或等于30%时，课程的综合成绩按以下方法管理：1学生必须完成课程规定的教学实践活动（必做实验），成绩及格，并且完成一半以上的形成性考核任务，方可参加终结性考试。39谢谢观赏 2课程考核综合成绩按合成成绩方法计算，其计算公式为： Z=X+Y(1) Z课程综合成绩 X课程形成性考核成绩 课程形成性考核成绩占课程综合成绩的总的百分比 Y课程终结性考试成绩 3课程综合成绩60分及以上为合格。40谢谢观赏 4课程综合成绩不合格，如果形成性考核总成绩达到60分的，形成性考核总成
25、绩继续有效，可以重新参加下一轮课程的终结性考试；如果形成性考核综合成绩未达到60分的，则须重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。 5如果学生希望取得较好的课程考核成绩，则可以重新参加该门课程的形成性考核或终结性考试。41谢谢观赏 （二）当课程形成性考核成绩在综合成绩中所占比例大于30%时，课程的综合成绩按以下方法管理： 1形成性考核成绩未达到60分者，不得参加终结性考试。 2形成性考核成绩和终结性考试成绩均达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分，课程综合成绩以合成成绩记录。课程综合成绩计算公式同上。42谢谢观赏3课程终结性考试成绩不及格，形成性考核及格成绩继续有效，可以重新参加下
26、一轮课程的终结性考试。课程终结性考试成绩和形成性考核成绩均不及格，则需要重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。43谢谢观赏 4如果学生希望取得较好的课程考核成绩，则可以重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。 （三）地（市）级电大在期末考试前将学生形成性考核成绩整理完毕，按要求将形成性考核成绩（文本、数据）和形成性考核成绩自评报告上报省级电大。44谢谢观赏 （四）省级电大根据地（市）级电大上报的形成性考核成绩数据和自评报告进行审核，对有疑点的进行抽查复审，最后确认成绩。45谢谢观赏考试试题试卷的编制与管理 46谢谢观赏一、命制原则一、命制原则二、命制程序二、命制程序三、编制要求三、编制要
27、求四、审核程序四、审核程序五、卷库题库管理五、卷库题库管理47谢谢观赏 一、命制原则一、命制原则（一）科学性原则。试题无科学性错误；试卷能处理好知识与能力、理论与实践、重点与覆盖面的相互关系。（二）合理性原则。试卷的内容、范围、深度均不得超出考核说明的有关规定；试卷结构在题型、题量、题分、难度、区分度、认知层次比例方面分配合理；评分标准简便、准确，便于把握。（三）有效性原则。组成试卷的试题具有代表性，能够准确地测评学生掌握知识的程度和运用知识解决问题的能力。48谢谢观赏二、命制程序二、命制程序（一）命题组根据考核说明和课程情况确定本课程是建设题库（利用计算机进行组卷），还是建设大型卷库（一般1
28、0套以上试卷）或小型卷库（一般46套试卷）。（二）命题组根据课程性质、特点和考核说明制定本课程的命题方案，设计命题双向细目表，明确考试内容的范围以及各个不同部分在试卷中所占的比重，认知层次分数比例，难度层次分数比例，题型、题量、题分，时间的分配。49谢谢观赏 （三）命题人根据命题方案，确定各种题型所需最低限度试题数量，编制试题。在建设题库时，题库中可供组卷抽选的各类试题数量，须是正式考试试卷中该类试题10倍以上的数量。 （四）命题组对所有试题进行审核，提出计算机组卷方案或完成组卷工作。50谢谢观赏（五）对试卷进行试作。试作考试时间与正式考试时间比例原则上为1:2-1:2.5。在题库建设中，应对
29、5套以上计算机组成的试卷进行试作。在卷库建设中，应对全部试卷进行试作。（六）对试作后的试卷进行分析、评估、反馈和修改。51谢谢观赏2019-4-21 三、编制要求三、编制要求 （一）试题要文字简明、用词恰当、表意确切； （二）同一类型试题应采用同一格式。 （三）试题要各自独立，不得相互关联。独立试题的分数一般控制在20分以内。 （四）试卷编制要综合考虑试卷的总体难度、题量大小，做到难易适度、题量适当。52谢谢观赏 （五）合成（包括计算机组卷）试卷时，要把同一题型的试题编制在一起，试题编排总体上要做到从易到难，由简到繁,成波浪形排序。 （六）各套试卷之间完全相同试题的分数之和不得超过20分。 （
30、七）每套试卷可以有总的说明和要求，每种题型必须有答题要求或指导语，并规定每道试题的分数。答题要求和指导语要言简意明，不生歧义。53谢谢观赏 （八）客观性试题答案准确无误。主观性试题参考答案要给出评分要点和评分标准，评分标准合理，便于掌握；解题各步骤、要点的给分不应出现小数；多种解法的试题要加以说明。 54谢谢观赏 四、审核程序四、审核程序 （一）审题人按照编制原则和编制要求，依据课程考核说明和命题方案对试题、试卷内容进行逐一审核，并签署意见。 （二）卷库和题库的审定。在审题人审核的基础上，由考试管理部门组织专家审定。审定会须聘请2-3名具有高级专业技术职务的学科专家和考试测评专家参加，并聘请3
31、-4名地方电大多年从事一线教学活动具有高级专业技术职务的教师参加，由专家写出评审意见书。55谢谢观赏（三）课程主持教师将已定稿的题库或试卷、命题登记表（见附录3）和专家评审意见书在规定日期内上交教学部。 （四）各教学部根据本规程，对命题各环节执行情况进行逐一检查，批准签字后，将有关材料送交考试管理部门。56谢谢观赏2019-4-21五、卷库题库管理五、卷库题库管理（一）通过审批的试题库、试卷库由考试管理部门负责组织排版、校对。（二）考试管理部门对手续完备、质量合格的试题库、试卷库进行登记、归档管理。57谢谢观赏 （三）根据课程考核安排，考试管理部门按照组卷方案进行计算机组卷或从课程试卷库中抽取试卷。 （四）考试管理部门负责安排试卷库和试题库的及时补充和更新。58谢谢观赏谢谢谢谢59谢谢观赏60谢谢观赏
