1、探究型学习活动设计一同分母分数加、减法活动目标：1、让学生通过探讨发现同分母分数加、减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。2、培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。学情：相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。活动过程：一、情景导入：同学们，小丽把一个月饼平均分成8块，爸爸吃了3块，爸爸吃了这个月饼的几分之几？妈妈吃了1块，吃了这个饼的几分之几？爸爸和妈妈共吃了多少张饼？揭示课题：同学们
2、回答得真好！这节课，我们继续来学习有关分数的知识一同分母分数加、减法。(板书课题)二、教学新知1.探索同分母分数加、减法的计算法则(1)同分母分数加法课件出示教材89页的例1问题1:同学们，小丽正在和爸爸、妈妈一起吃早餐，观察图，你知道哪些数学信息？能提出什么问题？【设计意图】：以学生的日常生活为背景，引导学生在身临其境的情况下学习同分母分数加、减法的有关计算。【师生活动】：教师提问，学生回答。教师根据学生提出的数学问题，选择“爸爸和妈妈共吃了多少张饼？”这一问题。a、学生自主探索，再在小组内交流算法。用什么方法进行解答？引导学生回答：求两个数的和是多少，应该用加法。算式:-+-88怎样计算？
3、b、引导学生观察分数的分子的变化，体会到分母不变，分子相加。心限沼(张)教师强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。问题2:谁来总结一下同分母分数加法的计算法则？【设计意图】：通过观察、归纳，让学生在活动中掌握同分母分数加法的计算法则。【师生活动】：教师提问，学生回答。师生共同总结：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。问题3:整数加法的含义是什么，你能说出分数加法的含义吗？【设计意图】：让学生回忆整数加法的含义，利用知识迁移的规律，掌握同分母分数加法和整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数。【师生活动】：教师提问，小组交流，教师巡视指导。(2)同分母分数减法出示教材90页例2问题4
4、:爸爸比妈妈多吃了多少张饼？【设计意图】：结合教材内容，用现实情景引入学习内容，有利于激发学生学习的兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。【师生活动】：教师提问，学生独立列式解答。教师根据学生回答板书：接着教师利用课件演示:9/106/10问题5:观察下面式子，谁来说一说同分母分数减法的计算法则是什么？【设计意图】：通过观察、归纳，自主探索同分母分数减法的计算法则，培养学生的归纳能力。【师生活动】：教师提问，学生交流后回答问题。师生总结：同分母分数减法，分母不变，只要把分子相减。2、总结同分母分数加、减法的计算法则。问题6:观察例1和例2,谁来总结一下同分母分数加、减法的计算法则？【设计意
5、图】：通过归纳总结，加深学生进一步理解同分母分数加、减法的计算法则。培养学生的动口、动脑的能力以及归纳概括能力。【师生活动】：教师提问，学生小组讨论，全班交流。小结：同分母分数相加、减，分母不变，只要把分子相加减。3、完成目标检测P90页做一做1、2题。【设计意图】：通过目标检测，加深学生进一步理解同分母分数加、减法的计算法则。【师生活动】：教师提问，学生独立完成目标检测题。教师还可根据教学的实际情况，对本节课目标检测试题的数量和内容可具体调整。4.总结问题7:通过今天的学习，你学到了哪些知识？【设计意图】总结本节所学知识，回忆同分母分数加减的计算法则。【师生活动】：教师提问，学生自主举手回答
6、。学习资源：软件：希沃白板、希沃授课助手。评估:评价项目评价内容及评级分值总分小组成员分工情况优秀(5)良好(4)继续努力(3分以下)小组成员有明确分工，任务分配合理。小组成员分工较明确，任务分配较合理。小组成员分工不明确，任务分工不合理。信息加工优秀(5)良好(4)继续努力(3分以下)准确合理的对所搜集的信息进行加工。能教准确较合理的对所搜集的资料进行加工。不能准确合理的对所搜集的资料进行加工。成果要求优秀(5)良好(4)继续努力(3分以下)成果：理解同分母分数加减法的含义，理解和掌握同分母分数加版法的算理，能正确、熟练计算同分母分数加减法。成果：懂得同分母分数加减法的含义，理解和掌握同分母分数加减法的算理，能正确计算同分母分数加减法。成果：知道同分母分数加减法的含义，掌握同分母分数加减法的算理，能正确计算一些同分母分数加减法。总结结论优秀(5)良好(4)继续努力(3分以下)能够完整、全面、正确的理解同分母分数加减法的意义和计算法则，向全班汇报。能够较完整、全面、正确的理解同分母分数加减法的意义和计算法则，向全班汇报。不能较完整、全面、正确的理解同分母分数加减法的意义和计算法则，不能完整地向全班汇报。
