1、苏教版高中语文苏教版高中语文选修教材的使用选修教材的使用南京市第十三中南京市第十三中 曹勇军曹勇军 （1 1）诗歌与散文系列：）诗歌与散文系列： 现代诗歌选读现代诗歌选读 唐诗宋词选读唐诗宋词选读 现现代散文选读代散文选读 唐宋八大家散文选读唐宋八大家散文选读 （2 2）小说与戏剧系列：）小说与戏剧系列： 短篇小说选读短篇小说选读 红楼梦红楼梦选读选读 中外戏剧名著选读。中外戏剧名著选读。 （3 3）新闻与传记：）新闻与传记： 新闻阅读与写作新闻阅读与写作 传记选读。传记选读。“苏教版苏教版”选修选修5 5个系列个系列1616个模个模块块： （4 4）语言文字应用：）语言文字应用： 实用阅读实
2、用阅读 写作写作 语言规语言规范与创新范与创新 当代语言生活。当代语言生活。 （5 5）文化论著研读文化论著研读： 论孟选读论孟选读 史记史记选读选读 鲁迅作品选读。鲁迅作品选读。“苏教版苏教版”选修选修5 5个系列个系列1616个模块个模块1 1、课程量大，课时不够：、课程量大，课时不够：2 2、备课量大，教师负担比较、备课量大，教师负担比较重：重：3 3、难易度不容易把握：、难易度不容易把握：4 4、怎样评价的问题：、怎样评价的问题：选修教学有很大的困难，表现为选修教学有很大的困难，表现为 关键还是选修的定位，选修与必修关键还是选修的定位，选修与必修的区别：的区别：选修是必修基础上的提高选
3、修是必修基础上的提高和拓展，不应该是必修的补习和应和拓展，不应该是必修的补习和应试的辅导，既不能停留在感性层面试的辅导，既不能停留在感性层面的了解和欣赏，也不能一味拔高成的了解和欣赏，也不能一味拔高成为纯理性的探讨。为纯理性的探讨。 选修课的定位选修课的定位 指导思想 本选修课定位在必修基础上的本选修课定位在必修基础上的拓展和提高拓展和提高，着着眼于课程的鉴赏陶冶功能眼于课程的鉴赏陶冶功能，引导学生进行较深，引导学生进行较深入的探索研究，提高古典诗词的鉴赏素养。入的探索研究，提高古典诗词的鉴赏素养。 本选修课只是本选修课只是“选读选读”，它不应是必修课的补它不应是必修课的补习或应试的辅导习或应
4、试的辅导，也不能简单照搬大学的选修，也不能简单照搬大学的选修课模式，而应根据我校学生的实际情况制定合课模式，而应根据我校学生的实际情况制定合理的课程目标，理的课程目标，在深度、广度上进行适度的拓在深度、广度上进行适度的拓展，倡导研究性，重视学生自主学习，探索适展，倡导研究性，重视学生自主学习，探索适合学生实际的学科教学方案和策略，建设多样合学生实际的学科教学方案和策略，建设多样的科学的评价体系的科学的评价体系。 阅读古代文化经典著作，感受其中精神阅读古代文化经典著作，感受其中精神和艺术的魅力，体会祖国文化的博大精和艺术的魅力，体会祖国文化的博大精深，增加文化积累，提升人生品位，深，增加文化积累
5、，提升人生品位，实实现经典阅读的育人功现经典阅读的育人功能；在经典阅读的能；在经典阅读的同时，同时，养成独立思考、大胆质疑、善于养成独立思考、大胆质疑、善于探究问题的思维品质和习惯，提高对古探究问题的思维品质和习惯，提高对古代经典的解读能力，实现经典探究的课代经典的解读能力，实现经典探究的课程价值程价值。 指导思想 课程目标课程目标 1 1、学习学习9 9篇传统经典篇目篇传统经典篇目，初步理，初步理解司马迁与解司马迁与史记史记，体会其中的，体会其中的人文精神和语言魅力，提高语文素人文精神和语言魅力，提高语文素养；养； 2 2、能理解把握作品内容，汲取人生能理解把握作品内容，汲取人生智慧，用现代
6、观念审视作品智慧，用现代观念审视作品，认识，认识其中的积极意义与历史局限，拓展其中的积极意义与历史局限，拓展文化视野；文化视野； 课程目标课程目标 3 3、能借助注释、工具书自主学习，能借助注释、工具书自主学习，积累文化常识，梳理巩固拓宽文言积累文化常识，梳理巩固拓宽文言阅读知识和技能阅读知识和技能，进一步提高文言，进一步提高文言阅读能力；阅读能力； 4 4、通过班级研讨、讲座等多种形、通过班级研讨、讲座等多种形式，式，培养学生探究意识和能力培养学生探究意识和能力，写，写2 2篇读史心得，鼓励有兴趣的同学篇读史心得，鼓励有兴趣的同学写探究性小论文；写探究性小论文； 教学要求教学要求 明确目标，
7、制定计划，重视基础，明确目标，制定计划，重视基础，科学评价。科学评价。 梳理巩固文言阅读知识和技能；梳理巩固文言阅读知识和技能；倡导自主学习，合作探究；重视倡导自主学习，合作探究；重视从文化视角出发去汲取历史智慧；从文化视角出发去汲取历史智慧；探索多样的评价形式。探索多样的评价形式。 教材及相关资料的使用教材及相关资料的使用苏教版高中语文选修教材苏教版高中语文选修教材之之史记史记选读选读，配，配置相关工具书和教学资料，置相关工具书和教学资料，方便本选修课教学。方便本选修课教学。 配置的图书资料配置的图书资料 1 1、白话史记白话史记 杨燕起杨燕起 陈焕良等译陈焕良等译 岳麓书社岳麓书社 2 2
8、、史记史记（评注本）（评注本） 韩兆琦韩兆琦 岳麓书社岳麓书社 3 3、史记通论史记通论 韩兆琦韩兆琦 北京师范大学出版社北京师范大学出版社4 4、司马迁之人格与风格司马迁之人格与风格 李长之李长之 三联书店三联书店 教学时间和形式教学时间和形式本选修课教学时间本选修课教学时间3636学时，学时，采用集中授课的形式、教学采用集中授课的形式、教学任务由相关语文教师承担。任务由相关语文教师承担。 史记史记选读选读教学安排教学安排 共共3636课时课时一、唯倜傥非常之人称焉一、唯倜傥非常之人称焉 司马迁其人其事司马迁其人其事 4 4课时课时1 1、史记史记导读：导读：史记史记体例及贡献体例及贡献 2
9、 2课时课时2 2、汉书、汉书司马迁传司马迁传 2 2课时课时 史记史记不虚美、不隐恶的史家不虚美、不隐恶的史家传统传统 8 8课时课时 1 1、高祖本纪、高祖本纪 4 4课时课时 2 2、项羽本纪、项羽本纪 3 3课时课时 文言知识教学：实词积累文言知识教学：实词积累虚词积累虚词积累词类词类活用活用 1 1课时课时 二、汉初风云人物一 三、汉初风云人物二三、汉初风云人物二 史记史记善叙事理、其文疏荡的叙事艺术善叙事理、其文疏荡的叙事艺术 7 7课时课时 1 1、淮阴侯列传、淮阴侯列传 3 3课时课时 2 2、李将军列传、李将军列传 2 2课时课时 3 3、史记史记选读选读读书心得交流读书心得
10、交流 2 2课时课时 4 4、史记史记选读选读书面考核书面考核 时间另定时间另定 文言知识教学：实词积累文言知识教学：实词积累虚词积累虚词积累文言句式文言句式 1 1课时课时 四、春秋战国风云人物一四、春秋战国风云人物一 史记史记的理想人格的理想人格 6 6课时课时 1 1、管仲列传、管仲列传 2 2课时课时 2 2、屈原列传、屈原列传 3 3课时课时 3 3、文言知识教学：实词积累、文言知识教学：实词积累虚词虚词积累积累文言句式文言句式 1 1课时课时 五、春秋战国风云人物二五、春秋战国风云人物二 摹形传神、千载如人物刻画艺术摹形传神、千载如人物刻画艺术 7 7课时课时 1 1、魏公子列传、
11、魏公子列传 3 3课时课时 2 2、刺客列传、刺客列传 2 2课时课时 3 3、廉颇蔺相如列传、廉颇蔺相如列传 2 2课时课时 4 4、史记史记讲座讲座 时间另定时间另定 5 5、文言知识教学：实词积累、文言知识教学：实词积累虚词积虚词积累累文言句式文言句式 1 1课时课时 五、考核评价 4课时1 1、史记史记选读选读书面考核书面考核 2 2课时课时2 2、史记史记选读选读读书心得读书心得交流交流 2 2课时课时 评价方式评价方式 书面检测书面检测2 2次；写读史札记、心次；写读史札记、心得得2 2次；对学生经典阅读探究成次；对学生经典阅读探究成果，进行展示、比较，兼顾学习果，进行展示、比较，
12、兼顾学习中的参与度、探究意识等，综合中的参与度、探究意识等，综合评价本选修课学生成绩。评价本选修课学生成绩。 教师的培训教师的培训 主要有三个途径，主要有三个途径，一是教学主管部门的培训，一是教学主管部门的培训，二是学校培训，二是学校培训，三是个人自我提高。三是个人自我提高。 教学的安排教学的安排 史记史记选读选读教学四字诀：教学四字诀： “补补”字诀字诀 “删删”字诀字诀 “比比”字诀字诀 “照照”字诀字诀怎样落实工具性的课程目标怎样落实工具性的课程目标 1 1、让学生学会整理文言基本知、让学生学会整理文言基本知识识 2 2、用好、用好学习与评价学习与评价 3 3、检测中紧紧抓住工具性的目、
13、检测中紧紧抓住工具性的目标标谢谢！谢谢！读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日
14、宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知
15、道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄
