1、鄂教版二年级下册第四单元自然世界与人工世界教学设计【教材分析】自然世界与人工世界一课是鄂教版二年级下册第四单元的第一课。本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学,从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分,通过一系列的观察活动发现人造物与自然物的区别。使学生体验到人类用双手创造出人工世界, 到了解衣食住行等各种物品的演化过程,加深对“科学”丰富理解。【学情分析】从学生角度来看,他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界,又有庞大复杂的人工世界。但由于二年级学生认知水平有限,还做不到准确的区分。因此本课应在借助已有经验的基础上,通过观察对比、分类总结、动手操作、合作探究等多样的教学
2、形式来帮助学生认知体验。创设问题时逐步引导,注重培养学生的逻辑思维。【教学目标】1、科学知识:能够根据自然物或人造物的特征将它们分类；知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的。2、科学探究:动手用自然物改造成一个人造物。3、科学态度: 感受用大脑思考，用双手创造的乐趣，感受自然世界的神奇，人工世界的伟大，进行环境保护教育。4、科学、技术、社会与环境:认识人造物是由人们加工、改造自然物形成的，知道人工世界是由人创造出来的。【教学重难点】重点：了解并区分自然物和人造物。 难点：了解自然物是怎么变成人造物的，用自然物设计制作人造物。【教学准备】 各种自然物和人造物的
3、图片和视频，真花，假花，树叶。 【教学过程】（一）课堂导入 1.提问：（教师出示准备好的一朵真花与一朵假花）这两朵花有什么区别？ 2.谈话：真花是自然界本身就有的，而假花是人类制作加工出来的。我们分别把这两种物品成为自然物和人工物。 （二）比较并归类自然物和人造物 1. 判断：（图片展示）（纯粹的自然物或人造物图片）让学生根据各种典型物品的图片，区分哪些图片是自然物，哪些图片是人造物？ （自然物与人造物的融合图片）图片中的哪些是自然物，哪些是人造物？ 2提问：回想一下我们的校园或者自家的小区，哪些是人造物，哪些是自然物？学生回答。 （三）认识自然世界与人工世界1.谈话：小朋友们，了解了自然物与
4、人造物之后，我们来看这样一组图片（出示PPT）,野外看到的景物和在城市看到的景物有什么不同？ 2.学生回答。3.小结： （让学生总结出自然能世界与人工世界的特点）可以发现，自然界的植物、动物、天空、大地等等自然物组成了自然世界，而城市里里遍布着各种各样的人造物，这就是人工世界。（四）自然物改造成人造物1.布置任务：教师提供树叶、柳条等，要求在一定时间内小组合作将这些改造成面具、帽子等装物品，将植物变得更有用处。3.鼓励学生合作完成，随后展示交流各自的作品。提问：我们改造后的树叶具有什么样的功能？原来的树叶具备这种功能吗？（更具观赏价值） 引导学生重点认识制作出来的物品具有了自然物所没有的功能。
5、 3、调查我们周围的物品，他们是怎样制造出来的？提问：生活中还有哪些物品，由自然物被制造成了人造物。（如：演示木头经过加工变成了课桌；羊毛经过加工变成了毛衣等等） （五）理解人造物的优点,激发保护环境的意识1、想一想：在自然世界中为什么会出现人工世界？地球上原来是一个美丽的自然世界，人们为了满足生活生产需要常常利用自然材料来制造物品，人类通过劳动、认识和改造自然世界形成如今庞大的人工世界。2、环保教育:讨论人们的这些行为对自然界有什么影响,又会对人类的生活带什么影响?小结:人们为了生活需要,利用自然材料可以创造物品,但是必须注意保护环境。【板书设计】自然世界与人工世界自然物：植物、动物、天空、大地自然世界 人造物：电器、交通工具、文具、房屋人工世界【教学反思】自然世界与人工世界一课抽象概念较多,学生不易理解,因此要通过尽可能多的实例和实物让学生发现每个概念的特点,以便于区分。本课在教学时,安排生动形象的图片、教具让学生在浓厚的兴趣下,去发现人工世界和自然世界的种种联系,并最终产生保护生态环境的意识。通过精心安排的体验活动,不仅有效地训练了学生的观察、探究习惯,同时锻炼了学生的动手能力和创造能力,把科学素养落实到实处,实现了本课的教学目标。5
