1、小学一年级音乐下（第二单元）义务教育艺术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品26目 录单元信息 1单元分析 1教材分析 1学情分析 1单元学习与作业目标 2单元学习 目标 2单元作业目标 2单元作业整体设计思路 3思维导图 5“游戏号”列车游园指南 6课时作业 7第一课时：火车总动员 7经济车厢：连一连 7商务车厢：敲一敲 8豪华车厢：动一动 9第二课时：百变奇妙屋 11经济车厢：传一传 11商务车厢：拍一拍 12豪华车厢：仿一仿 13第三课时：钢琴音乐城堡 15经济车厢：说一说 15商务车厢：辨一辨 16豪华车厢：想一想 1
2、7单元质量检测：音乐乐园 19音乐乐园项目一：旋转小木马 19音乐乐园项目二：快乐蹦蹦床 20音乐乐园项目三：梦幻摩天轮 21作业设计反思 23一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐一年级第二学期人民音乐 出版社第 5 课 游戏作业主题“游戏号”音乐乐园环游记课时信息序号课时名称对应教材内容1第一课时：火车总动员聆听火车波尔卡 演唱火车开啦2第二课时：百变奇妙屋聆听跳绳3第三课时：钢琴音乐城堡演唱拍皮球二、单元分析(一) 教材分析游戏是儿童生活中的重要内容，儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏 中成长。本单元围绕着“游戏”这一主题，根据学生喜爱游戏活动的心理特点， 选择了四首中
3、外作品，作品结构多样化， 旨在聆听的基础上感受音乐中的游戏， 在游戏中体会音乐的魅力，从而培养良好的音乐审美和乐观积极的生活态度。火车开啦是一首活泼，轻快的匈牙利儿童歌曲。全曲节奏简单、明快， 旋律多为级进，流畅上口。歌曲具有生活情趣，乐于被一年级小朋友所接受。全 曲为四个乐句组成的一段体，采用模声手法，生动地模仿了火车开始的声音效果。火车波尔卡是奥地利作曲家爱德华 施特劳斯早期的一首管弦乐作品， 为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作。作品为四二拍，快板，复三部曲式。全曲 采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行驶、到站做了细致的描绘，让同学 们在音乐中拓展文化视野。跳绳选自丁善德 1953 年所
4、创的钢琴组曲儿童组曲。作品结构清晰， 音调明亮、爽朗、跳跃，是典型的带再现的三部曲式，生动形象地描绘出了儿童 天真活泼的秉性和幸福美好的生活画面，是我国早期钢琴作品中难得符合少年儿 童纯洁，明澈、活跃心理的佳作。拍皮球是一首欢快的儿童歌曲，共有三个乐句组成，节奏平整，XX X0 这 一节奏型的贯穿全曲，四分休止符和八分休止符的运用增加了旋律的跳跃感，让 乐曲更加形象有趣，生动地描绘了孩子们一起玩拍皮球游戏的有趣场景。(二) 学情分析一年级学生活泼好动、好奇心强，善于模仿，具有较强的可塑性，但是注意 力不够持久，乐于在玩中体验学习。设计团队通过问卷星进行前期调研和数据分 析，得出以下结论：1三、
5、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标1.能在聆听火车波尔卡时，用合适的动作表现欢快活泼的情绪。 2.能用欢快活泼的声音演唱歌曲火车开啦，用三声部模拟火车开动的效果， 并能和伙伴合作，按图谱用沙蛋、双响筒和三角铁为器乐曲火车开啦伴奏。 3.能用灵巧的歌声，清晰地演唱拍皮球，能感受音乐强拍并用动作作出反应。 4.能气息连贯地发“wu”的声音。5.能准确听辨钢琴音色，并随钢琴曲跳绳速度变化，用动作作出反应。 (二) 单元作业目标1.情感态度与价值观：能通过多种形式的课后活动类作业，加深学生对音乐的理解和感悟，用一系 列有趣的游戏活动培养学生热爱音乐，热爱生活的情感，让音乐在他们的童年中留下浓墨重彩
6、的一笔。2.过程与方法：2能利用音乐课堂、托管班、社团或课间游戏等时间，充分开展音乐实践活动； 能够运用声势律动、听辨节奏、视听结合、音乐游戏、跨学科结合等多种方式获 得音乐知识。3.知识与技能：能准确地掌握二分音符、四分音符和八分音符，并能够用体态声势表现音乐， 能准确地听辨出钢琴的音色，尝试自制简易打击乐器，并用打击乐器为乐曲伴奏。四、单元作业整体设计思路确立主题：根据最新的义务教育音乐课程标准 (2022 年版) 的文件精神， 本单元学习内容属于一二年级学段“唱游”的学习范畴，其中包括“趣味唱游”、 “聆听音乐”、“情景表演”、“发现身边音乐”这四个方面内容。“游戏”这 一单元的作业设计
7、以“游戏号”音乐乐园环游记为主题，让学生沉浸式完成 单元的作业练习，既贴切课标要求又备受低年级学生喜爱。政策导向：音乐作业是对音乐课堂教学的有效延伸与补充。本单元作业基 于新课程标准进行设计，并进一步贯彻落实国家“双减”政策，根据单元教学内 容和低年级学生特点，为减轻学生负担，作业尽量安排在课内和校内完成。设计理念：作业的设计注重素养立意，类型多样，包括独立完成型与团队 合作性、书面型与活动实践型、巩固型与创意实践性。作业的内容体现音乐要素、 学科技能和相关文化等。给学生们提供一个全面发展和全方位展现自身风采的机 会，让学生在体验和实践中不断提升对音乐的感悟能力、欣赏能力和自主创造能 力。思路
8、阐述：本单元作业设计紧扣“游戏”主题，遵循低年级学生认知发展 和能力生成的规律，创设了“游戏号”音乐列车开往游戏乐园这一欢乐卡通的生 活化学习情境，激发学生完成作业的兴趣，发掘音乐学习本真。“游戏号”音乐 列车共途经三个站点，依次为：火车总动员、百变奇妙屋、钢琴音乐城堡，最终 到达终点站音乐游戏乐园。进阶模式：前三站代表课时作业，每一课时作业都分层设计为基础作业、提 升作业和拓展作业三种，分别对应情境中“游戏号”列车的经济车厢、商务车厢 和豪华车厢，形成有梯度的进阶式作业模式，学生可以依据自我能力有选择的完 成作业，同时也激励学有余力的学生不断的挑战自我。氛围创设：作业情境中设计了一位灵魂人物
9、“列车长” ， 通过他给学生们下达作业指令。利用站台检阅的方式为完成课时基础作业的学生颁发下一站点 的车票、为完成高阶作业的学生发放额外的游戏币奖励，并在鼓励学生旅行结束 将获得额外惊喜。多元评价：作业评价主要根据学生在音乐活动中的参与度、完成度和准确度， 采用自评、互评、师评和家长评相结合的主体多元化的评价方式。其中值得一提的是，音乐游戏币在课时作业中是作为教师和家长对完成作业的“奖励”，游戏车票作为学生对自我评价的肯定，并由此形成贯穿课时之间的行进路线，最终到达终点站。3这些生动有趣的多元评价机制，激发了学生战胜困难的勇气，也是作业完成 质量层次的体现；在单元质量检测中又是开启单元质量作业
10、的“钥匙”，即投币 开启三个娱乐项目，这样设计前后联系紧密、还可帮助学生在愉快成长的氛围中 培养为目标不懈努力的好品质。终极驱动：终点站音乐游戏乐园代表单元质量检测作业，将本单元所学知 识整合后据游乐园情景设计了“旋转小木马”、“快乐蹦蹦床”、“梦幻摩天轮” 三项游戏作业，帮助学生全面把握单元知识的重难点，对自身的学习情况有所了 解，并及时反馈学习情况给授课教师。价值导向：以上设计思路基于生活化、趣味化、情景化的特点，让学生在游戏中 更好地感受、体验音乐，领略艺术形象，从而培养良好的音乐审美和乐观积极的 生活4五、思维导图：5六、“游戏号”列车游园指南6七、课时作业第一课时：火车总动员1.作业
11、时间：本课时作业建议利用大课间、延时托管班或放学后与家庭成员共同完成。时间在 10 分钟以内。经济车厢 (3 分钟) ，商 务车厢 (4 分钟) ，豪华车厢 (选做 4 分钟) 。2.作业内容请任选一项完成作业，提交形式为 MP3 音频或 MP4 视频并附上站台检阅评价表。经济车厢:连一连难度系数：挑战奖励：车厢规则：观看三组火车相关视频，根据提供的节奏，边听边看边连线找出火车鸣笛的声音、火车启动时大车轮发出的声音以及火车 加速时小车轮发出的声音。7商务车厢：敲一敲难度系数：挑战奖励:乘车准备：沙蛋，三角铁，双响筒或相应自制乐器车厢规则：(1) 为器乐曲火车开啦伴奏：三位同学一组或者和家人合作
12、，尝试运用打击乐器敲击“连一连”中的三种节奏型为音乐 火车 开啦伴奏。(2) 自制乐器：如用筷子敲击玻璃杯模拟三角铁的声音；如用矿泉水瓶装进沙子摇晃瓶子模拟沙蛋的声音；如用筷子敲击模拟双响筒 的声音，可创造性制作乐器，合理即可。8豪华车厢：动一动难度系数：挑战奖励：车厢规则：播放音乐火车波尔卡，当听到主题音乐出现时，以右肩及肘部为轴按“e”形挥动右手小臂, 模仿车轮转动，一小节转 动一次，一个乐句转动四次，四个乐句为一段。93. 作业分析经济车厢：本作业在学生聆听观看的基础上，从课堂中学到的三种节奏入手，帮 助学生了解老式火车并进行连线配对。商务车厢：器乐曲火车开啦是根据歌曲火车开啦改编而成。
13、本作业以学 生在课堂中学会歌曲火车开啦的基础上，动手用身边触手可及的物品自制乐 器为器乐曲伴奏。豪华车厢：本作业在学生反复聆听的基础上，结合生活经验，根据教师设计的简 单动作模仿火车车轮转动。本次律动虽稍有难度，但极具趣味性，学生可以选择 手臂摆动或踏步前进简化仿车轮动作，在主题音乐出现时律动。4.设计意图经济车厢：通过观看火车出发、行驶和到站的视频，分辨三种不同节奏并连线配 对，提高学生对节奏的理解能力。商务车厢：学生用喜欢的乐器或自制的打击乐器为音乐伴奏，可提高学生的动手 能力和理解音乐的能力；三人合作敲击打击乐器还可培养学生小组合作的能力。 豪华车厢：学生通过随音乐律动模仿火车车轮转动的
14、样子，有效调动听觉专注力， 从而更积极的参与到音乐活动中，引发想象与联想，在快乐的氛围中表现音乐。5.评价设计6.车长检阅10第二课时：百变奇妙屋1.作业时间：本课时作业建议利用大课间、延时托管班时间或放学后与家庭成员共同完成。时间在 10 分钟以内。经济车厢 (3 分钟) ， 商务车厢 (3 分钟) ，豪华车厢 (选做 4 分钟) 。2.作业内容:请任选一项完成作业，提交形式为 MP3 音频或 MP4 视频并附上站台检阅评价表。经济车厢:传一传难度系数：挑战奖励：乘车准备：皮球车厢规则：学生和家人或同学围成一个圆圈，播放歌曲拍皮球，在音乐声中按照顺时针方向传球：在强拍上把球传出，弱拍上接球，
15、如此顺序直至歌曲结束。11商务车厢:拍一拍难度系数：挑战奖励：车厢规则：观看教师制作的节奏视频，当听到节奏 XX XO 时，用身体的各个部位拍击出节奏 XX XO ，巩固歌曲中出现的重点节奏型。12豪华车厢:辨一辨难度系数：挑战奖励：车厢规则：用学过的节奏模仿生活中的声音。133.作业分析经济车厢：本作业以学生和家人为主体共同完成，是为了营造良好的音乐学习氛 围，通过邀请家人共同进行音乐游戏，达到与亲人“共情”的效应。商务车厢本作业重点为节奏训练，让学生能够辨别出 XX XO 的节奏型，巩固本 课时的重点节奏。豪华车厢：本作业让学生将生活和音乐结合，在巩固音乐知识的基础上，提升学 生的想象力和
16、创造力，让音乐回归生活。4.设计意图经济车厢：帮助学生体会二拍子的强弱规律，提高学生对音乐的学习兴趣；提高 学生的集体意识，让他们在游戏中共同探索，共同合作。商务车厢：通过听辨节奏型来巩固歌曲中的重点节奏型 XX XO ，利用身体的各 个部位敲击节奏的方式，有效巩固歌曲难点、对比探究不同的节奏，层层深入， 让学生在听辨中获得知识，同时增加学习的趣味性。豪华车厢：挖掘生活中的节奏，激发学生的创造意识，引导学生探索更多的音乐 表现形式。5.评价设计6.车长检阅14第三课时：钢琴音乐城堡1.作业时间：本课时作业建议利用大课间、延时托管班时间或放学后与家庭成员共同完成。时间在 10 分钟以内。经济车厢
17、 (3 分钟) ， 商务车厢 (3 分钟) ，豪华车厢 (选做 4 分钟) 。2.作业内容:请任选一项完成作业，提交形式为 MP3 音频或 MP4 视频并附上站台检阅评价表。经济车厢:说一说难度系数：挑战奖励：车厢规则：观看视频，将了解到的钢琴小知识告诉身边的同学或者爸爸妈妈。15商务车厢：辨一辨难度系数：挑战奖励:乘车准备：聆听乐曲梁祝和野蜂飞舞。车厢规则：回忆钢琴音色，聆听并分辨出两首作品中的钢琴曲，并填出答案。可与家人共同讨论完成。16豪华车厢：想一想难度系数：挑战奖励：乘车准备：钢琴曲野蜂飞舞和摇篮曲。车厢规则：聆听两首乐曲，独立思考并根据自己的感受对比两首乐曲不同的情绪和速度。173
18、.作业分析经济车厢：本作业以向家人分享钢琴小知识，巩固学生上课所学，营造良好的家 庭音乐学习氛围。商务车厢：本作业在聆听两段音乐后，让学生分辨出哪首是钢琴演奏的乐曲的形 式，从而帮助记忆钢琴的音色。豪华车厢：本作业通过聆听钢琴曲野蜂飞舞和摇篮曲的形式，对比音乐 要素中的速度快慢，并感受两首乐曲所表达的不同情感内涵。4.设计意图经济车厢：帮助学生了解钢琴，对上课内容进行拓展，直观的向学生介绍钢琴， 并学以致用。商务车厢：培养学生准确听辨钢琴音色的能力。豪华车厢：通过听辨两段钢琴曲的情绪和速度，加深学生对音乐的感知。5.评价设计6.站台检阅18单元质量检测：音乐游戏乐园1.作业时间：本课时作业建议
19、利用大课间、延时托管时间或放学后与家庭成员共同完成。时间在 10 分钟以内。游乐园项目一“旋转小 木马” (2 分钟) ，游乐园项目二“快乐蹦蹦床” (3 分钟) ，游乐园项目三“梦幻摩天轮” (4 分钟) 。2.作业内容：请用在每站中所获的游戏币开启任意两项你喜爱的项目游玩，并完成单元检测反馈表。游乐园项目一：童话旋转木马所需游戏币：项目规则：聆听旋转木马所播放的本单元所有音乐片段，能够准确说出歌曲或乐曲名称，并能够随乐曲唱一唱。19游乐园项目二：快乐蹦蹦床所需游戏币：项目规则：聆听蹦蹦床所播放的音乐火车开啦和拍皮球片段，并能准确在强拍上蹦起来。20游乐园项目二：梦幻摩天轮所需游戏币：项目规
20、则：任意选择摩天轮中一节轿厢，并根据轿厢内播放的音乐 (管弦乐火车波尔卡或钢琴曲跳绳片断) 编创律动动作并 表演。213.作业分析：本单元质量检测作业紧扣整个“游戏”单元的内容，总结出每课时 的重难点并加以整合，最后设计出三个作业项目，皆围绕情境“音乐游戏乐园” 里小学生喜爱的娱乐项目，通过前三个课时作业闯关所获得的游戏币开启每个项 目，达到回顾单元内容并检测学习成果的目的。4.设计意图：单元质量检测可以帮助学生全面、完整地把握单元知识的重难点， 对自身的学习情况有所了解。针对一年级学生学情特点，本单元通过游戏的方式 检测整体所学，目的都是为了帮助老师了解学生，掌握教与学中存在的问题，对 学生
21、的学习情况了如指掌，从而做到有的放矢，事半功倍，提高教学质量。 5.评价设计6. 单元检测反馈表227. 列车长结语八、作业设计反思2022 年艺术课程标准的颁布，为本次音乐作业设计提供了新的思路。设计团队通过前期调研和作业分析，得出前测数据，以此设计本次活动性作 业“游戏号”音乐列车环游记，结合团队教师所在地区、学校和学生的作业 完成情况得出以下反思：( 一) 了解学情 定位作业方向在作业设计前，团队教师设计问卷调查，统计结果显示：学生乐于参与音乐 游戏类作业，因此确立作业主题。(二) 设计新颖 激发学习兴趣根据一年级学生的心理特点，将题目设计成富有童趣化的名字，且在作业单 中标注拼音协助学
22、生有效完成。经调查学生主动参与程度高达 98.8%，亲子参与 度达 72%，学生团队合作度达 65.5%。(三) 分层活动 梯度渐进参与本次音乐作业设计根据学生的个性差异，将知识点与情境融合设计为：“经 济车厢” (基础作业) 、“商务车厢” (提升作业) 、“豪华车厢” (拓展作业)， 形成梯度渐进的作业模式。通过在市内不同地域试点学校发放作业单，进行作业 模拟测试：基础作业完成度 100%，提升作业完成度 95.8%，略有难度的拓展作业 超出预期完成度高达 86.5%。这一数据充分体现出学生参与的积极性。音乐学科的作业灵活多样、不拘泥于形式，它源于学生自身对音乐的一种向往，作业给予学生更广阔的学习平台，让学生在场景化的音乐中浸润式学习！2
