1、我来“赏书法”教学目标：1、使学生知道书法是我国乃至世界艺术史上的瑰宝，知道书法是欣赏是具有个人主观性的；2、让学生了解如何进行简单的书法作品欣赏，并能在音乐或图画帮助下简单谈谈自己对书法作品的真实感受；3、初步激发学生对书法的兴趣，培养学生的积极健康的审美情趣。教学重点：让学生了解如何进行简单的书法作品欣赏，并能在音乐或图画帮助下谈谈自己对书法作品的真实感受，从中受到美的熏陶。教学难点：使学生在音乐或图画帮助下，简单谈谈自己对书法作品的真实感受。教学过程：一、谈话导入1、提问：我们今天上的是什么课呀？（书法欣赏课）为什么不叫书写欣赏课呢？书法与我们平时写字有什么不同呢？书法能带给我们的，高于
2、书写的艺术的享受。2、过渡语：说起我国的书法艺术，在世界艺术史上也是独树一帜的。西方虽然也有书法，但那只是抄写书籍时的一种美术字，并不算独立的艺术门类。而在中国，书法一直以来都是非常重要的一门艺术。3、引出主题：面对灿烂而悠久的书法文化，你可能会问，我们小学生应该怎么欣赏书法呢？别着急，上完今天这节课，同学们就能试着从自己的角度去欣赏书法了。二、介绍典型书法家，激发兴趣过渡语：说到书法，那就离不开书法家。瞧，一位大书法家迫不及待地要跟大家见面了。1、王羲之“自我介绍”；2、课件展示王羲之吃墨、爱鹅等小故事：王羲之生于名门世家，却没有沾染骄奢淫逸之气，反而十分随性洒脱。他见卖扇子的老婆婆扇子难卖
3、，就洋洋洒洒为扇子题了字，人们一见真是大书法家的书法，立马将扇子一抢而空了。这位书圣还非常喜爱白鹅，他曾经在道观用自己写的黄庭经和道长换鹅，于是人们又把那部黄庭经戏称为“换鹅经”。3、学生谈谈对王羲之的初步印象。（有趣、有才华很潇洒）我们说“字如其人”，了解书法家能帮助我们更好地欣赏书法作品。三、欣赏典型书法作品，提供范例（一）欣赏“形美”过渡语：那究竟该怎么欣赏书法呢？“书圣”王羲之来给我们支招了。1、（出示“王羲之小课堂”）提出几个欣赏书法的第一个入手点：“形美”，即点画线条美、结构造型美、章法整体美。2、现在我们就从“形美”出发，来欣赏一下“天下第一行书”兰亭序。（配乐出示兰亭序图片）3
4、、看到这幅作品你有什么想法？不管是表示赞美还是提出疑问，甚至表达批评，只要是你的真实想法，都可以说给大家听听。（奖励一名敢于表达的同学）4、引导同学们从“形美”方面欣赏兰亭序。介绍“之”字的不同写法；字与字之间的联系。相机提问：你还觉得哪个字像什么？哪些字有奇妙的联系？（奖励一名认真思考、表达清晰的同学）5、小结欣赏“形美”的三个角度，即点画线条美、结构造型美、章法整体美。（二）欣赏“意美”过渡语：“形美”就如书法的外在美，我们还可以欣赏它的内在美，也就是“意美”。1、王羲之“小课堂”介绍欣赏书法的“意美”，即风格个性美、构思意境美。2、引导学生明白什么是意美，结合之前对王羲之的介绍和了解，引
5、导学生简单说出自己的感受。3、介绍关于兰亭序的负面评价。引导：同学们，你看，即使是对兰亭序这样公认的伟大作品，依然有人敢于表达自己与众不同的意见。可见，欣赏书法没有完全统一不变的标准，所以，我们也要敢于说出自己的想法。我相信你们智慧的火花会点亮今天的课堂！四、自主欣赏书法作品，浅谈感受1、出示三幅不同类型的书法作品（苏轼、柳公权、张旭）2、小组共同选定一副作品，组内交流：交流自己对作品的感受；试着从“形美”和“意美”的五个角度，即点画线条美、结构造型美、章法整体美、风格个性美和构思意境美，说说自己的看法；将小组讨论的结果汇总在“我们一起赏书法”的表格上，最好写得像书法一样美。（奖励合作交流最积极、小组成员最认真、完成合作任务最快最好的小组）3、小组代表汇报本组合作成果，欣赏相同作品的小组做补充。其间老师加以引导，结合图片和音乐让学生说出自己欣赏作品的真实想法。五、总结重点，寄予希望1、总结本课主要内容。2、让孩子们打开课上获得的小惊喜“笔墨纸砚”，希望同学们能在今后的学习生活中与文房四宝为伴，爱上书法。
