1、课题 唐诗五首 使至塞上第1课时教学目标1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。2、品味诗词凝练、含蓄的语言美3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。重点背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。难点品析诗的语言，理解诗人蕴含的思想感情。一、新课导入在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。1、李贺：雁门太行（黑云压城城欲摧）：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”3、范仲淹：渔家傲（塞下秋来风景异）“浊酒一杯家万里
2、，燕然未勒归无计” 今天我们再来学习一首边塞诗王维的使至塞上。二、作者简介 王维（约701761），字摩诘，唐代著名诗人。进士出身，官至尚书右丞，故世称“王右丞”，有王右丞集。避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想 。后人称他“诗佛”。苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。三、写作背景开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。这实际是将王维排挤出朝庭。这
3、首诗作于赴边途中。四、活动一：初读课文 整体感知1.学生大声朗读，用“/”划分朗读节奏。使至塞上 王维单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。要求: 1).读准字音，读出节奏，读出情感。2).教师范读 、学生试读 、学生个读 、学生齐读。2.结合注释，用自己的话说说诗意。明确：我轻车简从到边疆去察看，经过了属国居延。像随风而去的蓬草飘出汉塞，似北飞的大雁，飞入了胡地的天空。茫茫沙漠中远处独起的炊烟直上云霄，滔滔黄河边落日又大又圆。在萧关遇到了侦察的骑兵，得知都护还在前线。五、活动二：再读课文 走进文本1、本
4、诗中哪个词语暗示了作者奉命出使？ 明确：问边2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？明确：孤寂、激愤、抑郁明确：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。3、诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？明确：苍茫辽阔、浩瀚无边4、整首诗诗人的情绪发生了怎样
5、的变化？明确：想到自己被排挤出朝庭之外时激愤抑郁看到将士不畏艰苦守边卫国时赞叹敬幕尾联：诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。六、活动三：再读课文 合作探究1、 苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。 明确：几何构图美;自然天成的色彩美。这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。其次，
6、它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。2、“大漠孤烟直，长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮观”的名句，其中的“直”和“圆”历来为人称道，你能说说这两个字好在哪里吗？明确：颈联形象地描写了奇特壮美的塞外风光，一“直”一“圆”不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王维“诗中有画”的特色，是被王国维赞叹为“千古壮观”的名句。3、尾联从侧面表达了什么内涵？ 明确：尾联叙述边塞将士紧张的战斗生活，从侧面表现了战事的频繁。六、课堂小结 明确：本诗记述了出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。既反映了边塞生活，同时也表达了诗人的孤寂、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到升华后的慷慨悲壮之情。七、作业布置 八、 板书设计九、教学后记
