1、明月本无情，悠悠照我心品李白诗中“月”一教学目标。1、 引导学生准确、有节奏、有韵律地朗诵古诗。2、 在品诗中，通过学生描述诗的内容，引导学生学会借助背景，抓住意象，通过炼字来欣赏古诗。3、在欣赏李白诗中“月”的过程中，让学生初步感悟诗中“月”包含的思乡和悲秋的文化。二教学方法。朗读法、质疑法和小组合作交流法等。三 教学用时。一课时四教学过程。（一）导入。齐声诵读中秋节期间央视新闻微博整理的咏月诗，并谈谈你的感受。生说。师小结：千古以来，面对人间悲欢离合，明月似乎无情无义，独自划过天际。可是经过文人墨客的妙笔生花，月亮竟然悠悠照出人心的喜怒哀乐。（板书“明月本无情，悠悠照我心”）上面的诗句中后
2、两句都是李白的咏月诗句，李白留存诗歌1000多首，其中含“月”的诗就有400多首，在小学学习中大家对李白有哪些了解？生答。李白简介：李白（701年762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。他是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他流传下来的作品有一千多首，其中含“月”的就有400多首。其代表诗作有望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、静夜思等。李白诗中含“月”的经典诗句：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、“床前明月光，疑是地上霜”静夜思、“举杯邀明月，对影成三人”月下独酌、“月下飞天镜，云生结海楼”渡荆门送别、“暮从碧山下，山月随人归”下终南山过斛斯山人
3、宿置酒、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”将进酒、“小时不识月，呼作白玉盘”古朗月行等等。现代著名诗人余光中在寻李白一诗中高度评价李白：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”此句点出了李白的诗的风格是什么？生答。预设：“豪肠”豪情、“月光”浪漫清丽、“剑气”雄壮奔放。今天我们一起来品一品李白诗中的“月”（板书：品李白诗中“月”），首先我们走进大家耳熟能详的李白经典诗歌静夜思。（二）回顾小学。问题一：回顾小学所学，谈谈你有关静夜思的学习感受。生答：从朗读角度、从画面角度、从语言角度和从情感角度等。师及时予以肯定。衔接句：大家对小学有关静夜思的学习感受，记忆很深刻
4、，有些同学还有自己的理解，这都很好，同时还为我们的初中古诗学习打下非常好的基础。现在，我们共同欣赏初中所学的李白另一首古诗峨眉山月歌。（三）读诗。问题：如何诵读古诗？（1）读准确字音。（2）读准确节奏。节奏：音节包括双音节和单音节，一个节拍一般指一个双音节。请同学朗诵，其他同学点评或补充展示。峨眉山月/歌唐 李白峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。（3）读出节奏和韵律。押韵：绝句第二、四句，律诗第二、四、六、八句；一般押平声韵。因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称韵脚。（朗诵时，韵脚可适当延长半个节拍）（四）品诗。衔接句：朗读诗，悦耳动听，但真正读
5、懂诗，还要学会描绘、品味和欣赏。下面请同学们分享预习时的成果，最好，既展示你的图画，又能用你的语言形象地描述出来。学生展示并描述。师在此过程中适时引导学生品味以下几个妙处：（预设：其中第2和3的妙处课本赏析中有，第4个可以小组合作探究完成。）（1）“半轮”能否改为“半边”？为什么？不行。首先明月犹如半个车轮，看起来具有图画美，其次，“半轮”更有动态感，从而不禁令人想起青山吐月的优美意境。（2）“入”和“流”两个动词构成连动句式，是说月影映入江水，又随江水流去，这既是诗人坐着行船的真实体验，让人觉得月映清江的美景引入眼帘。以上两点都是诗人对峨眉山月美景的赞叹。（3）同时，诗中五个地名连用，造成空
6、间迅速转换之，让人觉得行船之快感传达诗人江行的独特体验，又有初出闯荡时的喜悦和憧憬。杜甫就曾化用李白这一神来之笔。（联系杜甫的闻官军收河南河北“剑外忽传收蓟（j）北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”两句诗两用四个地名，表达杜甫听到官军收复河南河北时，内心的喜悦和激动）补充资料：“李杜相遇”的背景资料：李白被免官后，744年的夏天，他到了东都洛阳，遇到杜甫。中国文学史上最伟大的两位诗人见面了，此时，李白已名扬全国，而杜甫风华正茂，却困守洛城。直到745年秋天，期间他们两次相约，三次会见，二人各有大志，理想相同。他们
7、一起访道求仙，一起切磋创作，这对他们的今后产生了积极影响。（此背景稍稍提及即可）（4）尾句中的“君”可能指什么？第一种，指友人，本诗借此表达对友人的思念。第二种，指故乡，直指诗的主旨，但情感表达直白，少了委婉含蓄之美。第二种，指峨眉山月，本诗借对峨眉山月的赞美和思念，含蓄表达对故乡（故乡的人、事和物）的思念。补充“月”的文化内涵：在中国传统文化中，月亮是象征故乡的一个极其重要的文化符号。例如：“露从今夜白，月是故乡明”杜甫的月夜忆舍弟，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石的泊船瓜洲，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”王建的十五夜望月寄杜郎中等等。衔接句：由此可见，欣赏古诗，在诵读的基础
8、上，能用自己的语言生动的描述诗的内容，结合背景和资料，抓住意象，通过比较法和抓住核心词的方法，打开赏析的突破口，从而咀嚼诗的精髓。下面请大家运用这些方法再次回顾静夜思，看看是否有新的发现？并与小组成员交流看法。（补充：意象可以简单理解为融入人思想感情的“物象”。）（五）再次品味静夜思。1.关于诵读。静夜思唐 李白床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。2.生发言（收获和疑惑）。 师在此教学环节中适时解决以下两个问题：（1）“疑是地上霜”中的“疑”如何理解？是“好像”，还是“怀疑”？应是“怀疑”。李白的望庐山瀑布“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
9、因为是诗人白天所见，“疑”解释为“好像”，这是作为一个生动的比喻修辞出现的。而本诗是诗人夜晚所见，这是一种叙述 ，是诗人在特定环境中一刹那间所产生的的错觉，因为诗人客居他乡很久，夜不能眠，回想故里，此时寂寥的庭院，皎洁的月光，清冷的秋意，他朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真觉得是地上铺了一层白皑皑的浓霜，因此解释为“怀疑”，更符合当时诗人的情景。（2） “举头”和“低头”两个动作的妙处。之前诗人怀疑是地上铺了一层白皑皑的浓霜，可定神一看，四周的环境告诉他，这不是霜，而是月色，于是他抬头一看，秋夜明净，皓月当空，这时，他完全清醒了。秋月皎洁，然而它又是清冷的。对于孤身远客来说，最易触动旅思秋
10、怀。人生不易，年华易逝，诗人凝望月亮，产生遐想，想到故乡、亲人。想着想着，头渐渐低了下去，完全陷入沉思之中。从“举头”到“低头”，形象地揭示诗人的内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动的月夜思乡图。（3）常言道：月华如水，本诗中“疑是地上霜”中的“霜”能否改成“水”？（可采用小组合作探究）不能。原因：“霜”除了押韵，读起来有音韵美，还写出月色的皎洁，清冷。最后，“霜”暗示此时正值秋季，诗人长期漂泊在外，壮志难酬，又恰逢萧瑟之秋，清冷的月光下，孤独，失意，挥之不去，正是悲秋时节思故乡。中国人民大学副教授朱子辉认为：这首看似浅显的五言绝句，却折射出中国文化中两个宏大的主题“思乡”和“悲秋”，实在是一篇千古
11、佳作。“悲秋”文化补充资料：唐朝著名诗人刘禹锡的秋词中曾吟唱“自古逢秋悲寂寥”。历史上关于“悲秋”的诗词有许多，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”张继枫桥夜泊，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”杜甫登高，“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”李煜相见欢等等。（六） 李白诗评价。如：杜甫：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”（寄李十二白二十韵）王世贞：“五七言绝句，李青莲、王龙标最称擅场，为有唐绝唱。”(艺苑卮（zh）言) 总之，他配得上余光中在寻李白一诗中的高度评价：“绣口一吐就半个盛唐。”（七）总结所学。峨眉山月歌和静夜思虽都是借“月”抒发思乡之情，但前者饱含着憧憬和喜悦，后者蕴含着孤独和失意。学诗就是这样，多诵读，品味语言，多收集资料，多领悟诗人的微妙心境，美妙的古诗将永远伴你同行。（八）作业提升。要求：通过本堂课所学，请查阅相关资料后，欣赏下面这首古诗。古朗月行唐 李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。附板书：读诗：字音 节奏 韵律 读懂人心品诗：意象 背景 炼字4
