部编版八年级语文公开课上册《明月本无情悠悠照我心—品李白诗中“月”》教案.docx

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1、明月本无情,悠悠照我心品李白诗中“月”一教学目标。1、 引导学生准确、有节奏、有韵律地朗诵古诗。2、 在品诗中,通过学生描述诗的内容,引导学生学会借助背景,抓住意象,通过炼字来欣赏古诗。3、在欣赏李白诗中“月”的过程中,让学生初步感悟诗中“月”包含的思乡和悲秋的文化。二教学方法。朗读法、质疑法和小组合作交流法等。三 教学用时。一课时四教学过程。(一)导入。齐声诵读中秋节期间央视新闻微博整理的咏月诗,并谈谈你的感受。生说。师小结:千古以来,面对人间悲欢离合,明月似乎无情无义,独自划过天际。可是经过文人墨客的妙笔生花,月亮竟然悠悠照出人心的喜怒哀乐。(板书“明月本无情,悠悠照我心”)上面的诗句中后

2、两句都是李白的咏月诗句,李白留存诗歌1000多首,其中含“月”的诗就有400多首,在小学学习中大家对李白有哪些了解?生答。李白简介:李白(701年762年) ,字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”。他是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。他流传下来的作品有一千多首,其中含“月”的就有400多首。其代表诗作有望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、静夜思等。李白诗中含“月”的经典诗句:“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、“床前明月光,疑是地上霜”静夜思、“举杯邀明月,对影成三人”月下独酌、“月下飞天镜,云生结海楼”渡荆门送别、“暮从碧山下,山月随人归”下终南山过斛斯山人

3、宿置酒、“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”将进酒、“小时不识月,呼作白玉盘”古朗月行等等。现代著名诗人余光中在寻李白一诗中高度评价李白:“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐就半个盛唐。”此句点出了李白的诗的风格是什么?生答。预设:“豪肠”豪情、“月光”浪漫清丽、“剑气”雄壮奔放。今天我们一起来品一品李白诗中的“月”(板书:品李白诗中“月”),首先我们走进大家耳熟能详的李白经典诗歌静夜思。(二)回顾小学。问题一:回顾小学所学,谈谈你有关静夜思的学习感受。生答:从朗读角度、从画面角度、从语言角度和从情感角度等。师及时予以肯定。衔接句:大家对小学有关静夜思的学习感受,记忆很深刻

4、,有些同学还有自己的理解,这都很好,同时还为我们的初中古诗学习打下非常好的基础。现在,我们共同欣赏初中所学的李白另一首古诗峨眉山月歌。(三)读诗。问题:如何诵读古诗?(1)读准确字音。(2)读准确节奏。节奏:音节包括双音节和单音节,一个节拍一般指一个双音节。请同学朗诵,其他同学点评或补充展示。峨眉山月/歌唐 李白峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝州。(3)读出节奏和韵律。押韵:绝句第二、四句,律诗第二、四、六、八句;一般押平声韵。因为押韵的字一般都放在一句的最后,故称韵脚。(朗诵时,韵脚可适当延长半个节拍)(四)品诗。衔接句:朗读诗,悦耳动听,但真正读

5、懂诗,还要学会描绘、品味和欣赏。下面请同学们分享预习时的成果,最好,既展示你的图画,又能用你的语言形象地描述出来。学生展示并描述。师在此过程中适时引导学生品味以下几个妙处:(预设:其中第2和3的妙处课本赏析中有,第4个可以小组合作探究完成。)(1)“半轮”能否改为“半边”?为什么?不行。首先明月犹如半个车轮,看起来具有图画美,其次,“半轮”更有动态感,从而不禁令人想起青山吐月的优美意境。(2)“入”和“流”两个动词构成连动句式,是说月影映入江水,又随江水流去,这既是诗人坐着行船的真实体验,让人觉得月映清江的美景引入眼帘。以上两点都是诗人对峨眉山月美景的赞叹。(3)同时,诗中五个地名连用,造成空

6、间迅速转换之,让人觉得行船之快感传达诗人江行的独特体验,又有初出闯荡时的喜悦和憧憬。杜甫就曾化用李白这一神来之笔。(联系杜甫的闻官军收河南河北“剑外忽传收蓟(j)北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”两句诗两用四个地名,表达杜甫听到官军收复河南河北时,内心的喜悦和激动)补充资料:“李杜相遇”的背景资料:李白被免官后,744年的夏天,他到了东都洛阳,遇到杜甫。中国文学史上最伟大的两位诗人见面了,此时,李白已名扬全国,而杜甫风华正茂,却困守洛城。直到745年秋天,期间他们两次相约,三次会见,二人各有大志,理想相同。他们

7、一起访道求仙,一起切磋创作,这对他们的今后产生了积极影响。(此背景稍稍提及即可)(4)尾句中的“君”可能指什么?第一种,指友人,本诗借此表达对友人的思念。第二种,指故乡,直指诗的主旨,但情感表达直白,少了委婉含蓄之美。第二种,指峨眉山月,本诗借对峨眉山月的赞美和思念,含蓄表达对故乡(故乡的人、事和物)的思念。补充“月”的文化内涵:在中国传统文化中,月亮是象征故乡的一个极其重要的文化符号。例如:“露从今夜白,月是故乡明”杜甫的月夜忆舍弟,“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”王安石的泊船瓜洲,“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。”王建的十五夜望月寄杜郎中等等。衔接句:由此可见,欣赏古诗,在诵读的基础

8、上,能用自己的语言生动的描述诗的内容,结合背景和资料,抓住意象,通过比较法和抓住核心词的方法,打开赏析的突破口,从而咀嚼诗的精髓。下面请大家运用这些方法再次回顾静夜思,看看是否有新的发现?并与小组成员交流看法。(补充:意象可以简单理解为融入人思想感情的“物象”。)(五)再次品味静夜思。1.关于诵读。静夜思唐 李白床前/明月光,疑是/地上霜。举头/望明月,低头/思故乡。2.生发言(收获和疑惑)。 师在此教学环节中适时解决以下两个问题:(1)“疑是地上霜”中的“疑”如何理解?是“好像”,还是“怀疑”?应是“怀疑”。李白的望庐山瀑布“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”

9、因为是诗人白天所见,“疑”解释为“好像”,这是作为一个生动的比喻修辞出现的。而本诗是诗人夜晚所见,这是一种叙述 ,是诗人在特定环境中一刹那间所产生的的错觉,因为诗人客居他乡很久,夜不能眠,回想故里,此时寂寥的庭院,皎洁的月光,清冷的秋意,他朦胧地乍一望去,在迷离恍惚的心情中,真觉得是地上铺了一层白皑皑的浓霜,因此解释为“怀疑”,更符合当时诗人的情景。(2) “举头”和“低头”两个动作的妙处。之前诗人怀疑是地上铺了一层白皑皑的浓霜,可定神一看,四周的环境告诉他,这不是霜,而是月色,于是他抬头一看,秋夜明净,皓月当空,这时,他完全清醒了。秋月皎洁,然而它又是清冷的。对于孤身远客来说,最易触动旅思秋

10、怀。人生不易,年华易逝,诗人凝望月亮,产生遐想,想到故乡、亲人。想着想着,头渐渐低了下去,完全陷入沉思之中。从“举头”到“低头”,形象地揭示诗人的内心活动,鲜明地勾勒出一幅生动的月夜思乡图。(3)常言道:月华如水,本诗中“疑是地上霜”中的“霜”能否改成“水”?(可采用小组合作探究)不能。原因:“霜”除了押韵,读起来有音韵美,还写出月色的皎洁,清冷。最后,“霜”暗示此时正值秋季,诗人长期漂泊在外,壮志难酬,又恰逢萧瑟之秋,清冷的月光下,孤独,失意,挥之不去,正是悲秋时节思故乡。中国人民大学副教授朱子辉认为:这首看似浅显的五言绝句,却折射出中国文化中两个宏大的主题“思乡”和“悲秋”,实在是一篇千古

11、佳作。“悲秋”文化补充资料:唐朝著名诗人刘禹锡的秋词中曾吟唱“自古逢秋悲寂寥”。历史上关于“悲秋”的诗词有许多,如“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”张继枫桥夜泊,“万里悲秋常作客,百年多病独登台”杜甫登高,“无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”李煜相见欢等等。(六) 李白诗评价。如:杜甫:“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”(寄李十二白二十韵)王世贞:“五七言绝句,李青莲、王龙标最称擅场,为有唐绝唱。”(艺苑卮(zh)言) 总之,他配得上余光中在寻李白一诗中的高度评价:“绣口一吐就半个盛唐。”(七)总结所学。峨眉山月歌和静夜思虽都是借“月”抒发思乡之情,但前者饱含着憧憬和喜悦,后者蕴含着孤独和失意。学诗就是这样,多诵读,品味语言,多收集资料,多领悟诗人的微妙心境,美妙的古诗将永远伴你同行。(八)作业提升。要求:通过本堂课所学,请查阅相关资料后,欣赏下面这首古诗。古朗月行唐 李白小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。仙人垂两足,桂树何团团。白兔捣药成,问言与谁餐?蟾蜍蚀圆影,大明夜已残。羿昔落九乌,天人清且安。阴精此沦惑,去去不足观。忧来其如何?凄怆摧心肝。附板书:读诗:字音 节奏 韵律 读懂人心品诗:意象 背景 炼字4

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