1、高考模拟作文导写：硕博高材生到中小学任职是大材小用吗？作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。近日，深圳某知名中学公布了拟聘教师名单。35名新聘教师均为硕士以上学历，其中20人毕业于清华大学或北京大学，1人毕业于哈佛大学。这份“豪华版”的新聘教师名单一经公布，立即引发社会的广泛关注。网友们纷纷议论纷纷。有人调侃：“现在内卷这么严重了？本科毕业的我瑟瑟发抖”；有人质疑：“顶尖名校毕业生去中小学教书是否大材小用”；有人遗憾：“这是一种彻头彻尾的人力资源浪费，博士就应该把学识和精力放在祖国更需要的地方”，也有人赞同：“985硕博毕业的老师眼界更高，实力更强，教学效果确实也更好。”对此，你怎么看？请结合
2、材料内容，写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文解析这则作文材料分为事实和观点两部分，事实材料是深圳知名高中拟聘教师的高配置100%硕士学历，57%清北毕业，还有1人哈佛毕业。观点部分主要为网友的四种倾向：有人调侃：“现在内卷这么严重了？本科毕业的我瑟瑟发抖”从自己的角度出发，学历不够，竞争太大，为“内卷”焦虑。有人质疑：“顶尖名校毕业生去中小学教书是否大材小用”从高材生的角度出发，顶尖名校毕业是否可以更有作为，不必投身中小学教师这种看起来技术性不强的职业。有人遗憾：“这是一种彻头彻尾的人力资源浪费，博士就
3、应该把学识和精力放在祖国更需要的地方”从国家的角度出发，认为国家培养人才不易，而祖国的发展需要高学历人才贡献力量，高学历人才应该更有自觉投身祖国建设，不应该在“浪费”学识和精力。有人赞同：“985硕博毕业的老师眼界更高，实力更强，教学效果确实也更好。”从学校和学生的角度出发，提倡高学历教师能给学生带来实在的帮助，学校聘用高学历教师或能使其大有可为。四种说法看似各有出发点和道理，我们的观点也可能各不相同。回到事件本身来看：一线城市、知名中学，对教学人才的要求必定不低，硕博毕业、清北出身，自身的素养学识固然不差，一个是伯乐，一个是千里马，既是市场的需要，也是竞争的结果，其实并无可指摘之处。写作的时
4、候，可以结合自己的经历和体会，谈谈自己的观点和看法，务必要理性、公正、全面，比如面对“内卷严重”的调侃，可以强调竞争的合理性和现实性，或者安抚。面对“大材小用”的质疑，可以进行反驳高学历人才教书未必就是“大材小用”，难道不能是“大材大用”、“大材精用”？也可以表示赞同高材生教中小学从实力上看确实绰绰有余。面对“彻头彻尾的人才浪费”的遗憾，可以表示质疑教育难道不是“祖国需要的地方”？也可以表示赞同能力越大责任越大，祖国各行各业的建设都需要顶尖人才。面对“硬实力”的赞同，可以表示认可优秀的教师的确可以培养出优秀的人才，这也是学校聘用高学历教师的意义所在。也可以表示反对学历高低与教学能力的高低并无直
5、接关系。面对他人的选择，无论我们抱有何种观点，都应该理性平和，不应该对这一现象过多指责，不可以用“贪图安逸”、“追求高薪”、“精致利己”、“不思进取”等莫须有的观念去揣摩这些被聘用者的心态，罔顾其育人初衷，丑化教师行业，这肯定是阅卷老师不愿意看到的。佳作欣赏不以学历论英雄贺泽邦来自深圳的某知名中学满是清北哈佛的教师招聘结果一经发布就引来大量的围观，“吃瓜群众”多以985、硕博为惊叹，然而我需要阐明的是，各行各业都不能单凭学历论英雄。不可否认的是，每位父母都希望自己的孩子能接受最好的教育。有人说，985与硕博毕业的老师眼界丰富，实力强。但名校的招牌，却并不总能在教育这一需要爱心与耐心的领域百呼百
6、灵。蔡元培曾说：“教育者，养成人格之事业也。”教育的本质在于鼓励与唤醒。教学也并不是简单地灌输书本知识，教学能力的高低，要更加看重老师对教与学，成人与成才的理解。如此专业的素养，与是否为名校毕业并不挂钩。特别是如今，不少培训机构以“清北毕业”为噱头，鼓吹其“师资强大”，编写偏难怪题以“炫技”。如此不符合学生发展的模式，背离了教育的初衷，非但不能诠释教育的本质，反而会摧毁孩子们的信心，实在不可取。因此，辩证地认识学历，才能在造势的浪潮下发现每一个人的闪光点，肯定每一个人的能力与智慧。一方面，若要做到不以学历论英雄，我们就不能将老师业务优秀与否与学历高低相捆绑。一部分人所说的“大材小用”，其实是一
7、种对教师行业认识的刻板印象。韩愈曾说，“师者，所以传道受业解惑也。”教育是国家振兴的基石，老师是人类灵魂的工程师。如果仅以对学历高低的刻板印象论高下，我们就看不见张桂梅老师将一个个山区儿童送到名校的育人境界；看不到钟芳蓉高分进入北大考古系的寻梦情怀；看不到清华毕业生回乡带领乡村脱贫振兴的初心不改；看不到董明珠对格力接班人孟羽童能力的殷殷期待大才并非只能大用，小材亦可以有大为。在社会分工愈加细化的今天，越来越多的人才亟待被“精用”、“巧用”。消除了学历与职业的厚障壁，减少被“错用”而浪费的人才，这样一来，未来的社会才有希望在更多精尖领域与前沿知识有所作为。另一方面，我们也需要在现象的背后理解每一
8、个举动的本质。每一个应聘者曾经都是拥有理想的人，在硕博毕业后选择教书，这其中可能有对梦想的期待，也可能有对现实的妥协。无论学历高低，在疫情的打击下，追求一个有编制而稳定的工作，似乎也并不是一个荒谬的决定。在月亮与六便士之间，也许汝之砒霜，亦能成为我之蜜糖。我们应当尊重每个个体的发展，看到每一次个性的绽放。教育如此，其他亦同，唯有兢兢业业，恪尽职守，才是每个行业的通性通法。仅以一己之见，单从某一方面质疑他人选择的合理性，论贬一个人的追逐，就好比盲人摸象，根本论不出一个丰满立体的人物形象。只有当我们每一个人充分发挥主观能动性，共同争创佳绩，才能营造更美的社会风貌。陶行知曾言“学高为师，身正为范”。当我们武断地评判学历高下之时，更应看到那些令人记忆犹新的花苑园丁们，超脱学历之外的不懈耕耘与忘我追求。
