1、列夫托尔斯泰教案教学目标1、把握托尔斯泰的外貌特征，辨别托尔斯泰的美丑。2、探索托尔斯泰的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。教学重难点探索托尔斯泰的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。教学过程一、知人论世，激趣导入有人说，托尔斯泰代表俄罗斯文学的广度，陀思妥耶夫斯基则代表俄罗斯文学的深度。这句话说明列夫托尔斯泰的作品广泛地反映了俄罗斯的社会与人生。那托尔斯泰到底长成什么样子呢？他的内心世界又是怎样的呢？今天，我们一起学习茨威格所撰写的人物传记托尔斯泰的部分章节，去走近列夫·托尔斯泰。二、初读感知，把握托尔斯泰的外貌特征1、关于托尔斯泰你了解多少呢？请一位同学上台展示昨天的预习成果。
2、（列夫托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家，代表作有安娜卡列尼娜、战争与和平、复活等，他被列宁誉为“俄国革命的镜子”。）2、通过预习，你知道课文可以分为几个部分吗？每个部分的主要内容是什么？再请一位同学说一说。（全文可分为二部分，第一部分第15段描写托尔斯泰的外貌特征。第69段突出其眼睛犀利的特点。）3、据说，那些第一次见到托尔斯泰的人，一开始都无一例外地感到失望，通过预习，同学们已经找出了有关托尔斯泰外貌描写的相关语句，下面请同桌讨论，完善预习单中表格内容。4、接着请同学们品读1-5段的这些外貌描写的精彩语句，请大家参考示例，说说从这些句子中，读出了一个怎样的托尔斯泰，他为
3、何让人失望？（粗劣/粗糙/平庸/粗鄙/普通）【板书】外貌5、刚才同学们品析了很多句子，有同学根据这些描写托尔斯泰外貌的句子写了一首小诗，请同学们齐声朗读这首诗：课文第一部分通过对托尔斯泰须发、面部轮廓的描写，表现出一个粗鄙，丑陋，有普通大众外表的托尔斯泰。6、难怪人们会疑惑“就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫尼克拉耶维奇托尔斯泰吗？来访的客人尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。突然，他惊奇地屏住了呼吸。”他为何屏住呼吸？【板书：眼睛】请同学们仔细品读6-8段，再说说托尔斯泰的眼睛有何特点。（最富感情的特点，引导同学们关注旁批，那对眼睛怎样展露内心情感的呢？）【板书】（犀利、最
4、富感情、威力大）6、刚才同学们品析了很多句子，老师将描写托尔斯泰眼睛的句子组合成了一首小诗，请同学们齐声朗读这首诗：眼睛这道目光像黑豹那样这道目光像锃亮的钢刀那样这道目光像枪弹穿透伪装的甲胄那样这道目光像金刚刀切开玻璃那样这对眼睛是手术刀这对眼睛是X射线这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来把每一片虚假的伪装扯掉把浅薄的信条撕烂这对眼睛是寒光四射的匕首锋刃无情，直戳要害正好刺中了它主人的心窝这一部分作者聚焦于托尔斯泰的眼睛，给我们展现了托尔斯泰眼睛的犀利、敏锐、深刻，蕴含丰富感情，威力大的特点。7、文中说，托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的
5、甲壳而已。大家想一想，对托尔斯泰面部其他部件的描写和对眼睛的描写，在写法上有哪些相同点和不同点？这样写的作用是什么？（引导学生关注板书上面关于两部分的）相同点：比喻、夸张手法的运用。不同点：前者多用抑笔，写托尔斯泰的外貌，突出托尔斯泰外貌的平庸、普通甚至丑陋。后者高度赞美，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他的眼睛精美绝伦这是欲扬先抑的手法的艺术效果。三、深层探究，感悟托尔斯泰的美。1、可作者仅仅是赞美托尔斯泰的眼睛吗？托尔斯泰到底通过这犀利的眼睛看清看透了什么？请大家再次阅读课文第8段，边听朗读，边批注相关语句，再说说你的看法。（学生有困难，答出一句之后，播放
6、视频）这虚伪的假装、这真相到底指什么，我们通过背景资料进一步理解。（1）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去（看到社会生活、人生百态） （2）这对眼睛它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。（看透人性）（3）它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。（批判社会现实：沙皇专制、法律虚伪、贵族腐朽、农民贫困）2、看完了视频，现在你知道了，托尔斯泰用犀利的眼睛看清了托尔斯泰看清了虚假的伪装，社会的暴政、丑恶。看清了真相，人民的贫困与苦难。看清了事物的本质，腐朽的社会制度是造成人间
7、种种罪恶的原因。作者真正赞美的是他对社会的思考与洞悉，他对人民的同情与帮助，他对社会制度做的探索与努力。3、所谓英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己，托尔斯泰看清了社会现实，并用自己的力量去改变它，他做的这一切努力成功了吗？你如何看待课文最后一段所说“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。”（他看透了社会的丑恶与不公，却因无法改变现实社会而感到不幸与痛苦晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死途中。）4、（总结）有人评价托尔斯泰是一个“痛苦的清醒者”。但老师认为托尔斯泰肯定是“宁做痛苦的
8、清醒者，也不做无忧的梦中人”就像他自己所说“人不应是为了自己的需要，而是为真理而活着。即使有时会给人带来痛苦，那也比糊里糊涂地快乐有价值得多。这就是托尔斯泰的魅力所在。（这节课我们经由托尔斯泰平庸的面貌到犀利的眼神，最终走进了列夫托尔斯泰伟大的灵魂，希望同学们学习伟大人物可贵的品质，获得人生的启迪。）5、讲到这里，老师再给大家介绍几位人物，你们知道他们的故事吗，请同学来说一说？康有为梁启超戊戌变法，中日甲午战争后中国民族危机日益严重。维新派康有为、梁启超、等希望按照西方国家的模式，推行政治、经济改革，争取国家富强。戊戌变法是一场救亡图存的政治变革，又是一次思想启蒙运动。它有利于社会的进步。鲁迅
9、一生追求民主，不畏强暴执笔对战反动派的黑暗统治，用辛辣的文字，抨击唤醒人们腐朽和麻木的心灵，不断与压迫民众的旧思想旧文化斗争，显示出一个正直文人的气概，被誉为“民族魂”。马克思研究了资本主义社会的发生和发展，揭示了资本主义剥削的秘密和它的内在矛盾，指出社会主义革命的必然性和共产主义的必然性。20世纪初，李大钊等人将马克思主义引入中国，为我国无产阶级革命和社会主义革命指明了方向。总结：这些人和托尔斯泰一样对社会都有自己的思考与探索，他们对社会矛盾的揭露唤醒了许许多多的后来人，推动了时代的进步与发展，我们的社会需要这样的伟大人物。这节课我们经由托尔斯泰平庸的面貌到犀利的眼神，最终走进了列夫托尔斯泰伟大的灵魂，希望同学们学习伟大人物可贵的品质，获得人生的启迪。
