1、短文两篇班级：八（ ） 主备人： 课时数：2课型：新授 复备人： 日 期：学习目标：1.说文解义，积累文言字词。2.品析语句，学习写景方法。3.感受意境，体会作者情感。学习重点：学习抓住特征描写景物的方法。学习难点：感受意境，体会作者情感。第一课时学习内容：答谢中书书学习过程：一、导入新课解题导入并明确体裁书信。二、出示学习目标三、作者简介 陶弘景（456536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。四、写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
2、因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书谢征的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。五、初读感受文章节奏之美1.字音节奏。2.句子解释。六、再读感受文章内容之美讨论探究：1.文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？2.作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？七、三读品析文章语言之美1.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？2.“乱”字用的好不好？为什么？八、悟读感受文章情感之美九、课堂总结 本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。十、当堂训练（完成学
3、案“当堂训练”部分）第二课时学习内容：答谢中书书学习过程：一、导入新课今天我们来学习苏轼的一篇文章记成天寺夜游，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。二、出示学习目标三、作者简介四、听读课文，说文解字 1. 听读课文，注意字音字形和停顿解 遂 寝 藻荇 交横 竹柏念 无 与 乐 者，遂 至 承 天 寺。何 夜 无 月？何 处 无 竹 柏？但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳。2. 说文解义，参照注译解释字词句五、品析语句，掌握方法原句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。修改一：庭下积水空明，水中藻荇交横，竹柏影也。（比喻）修改二：庭下如积水空明，水中藻荇，盖竹柏影也。（动静）
4、修改三：庭下如积水空明，竹柏影如水中藻荇交横。（虚实）修改四：月色如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（正面侧面） 文中描写月色的句子是 ，巧用 的修辞（写法），生动形象的写出了月色 的特点。六、感受心境，体会情感1.文中表明作者情感，体现文章主旨的句子是哪一句？2.点睛之笔是哪两个字，流露出作者怎样的心境？背景链接课件“闲人 ”指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲自慰之意不能修齐治平，只好夤夜闲游赏月，又颇有自许的意味此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？这又表现出一种达观的生活态度。这其中蕴含了他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境（心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。）七、文本小结，提炼升华作者通过对美妙月色的描写，创造出一个冰清玉洁的透明世界，映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀，体现出他那种随缘自适、自我排遣的特殊心境。八、当堂训练（完成学案“当堂训练”部分）九、布置作业（完成学案“巩固练习”部分）教学后记：
