1、第7课 人字头1. 教学目标 掌握人字头写法。培养学生的书写兴趣、提高审美能力。2. 教学重点和难点（1） 教学重点 掌握人字头写法。（2） 教学难点掌握人字头各笔画的组合特点。三.教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入展示教师珍藏的作品：本溪市书法家于祥浦的真迹厚德载物。上一课，我们学习了羊字头的写法，大家还记得羊字头的书写要领吗?学生欣赏学生聆听，思考。激发学生学习书法的兴趣。复习前节课内容，引入新课。探究新知1. 介绍字头。本节课我们学习人字头的写法。人字头的写法。人字头的撇、捺左右舒展，起着覆盖下面部分的作用。（板书：人字头）2. 观察字头形态。 我们以九成宫醴泉铭中的“令”
2、字为例，来学习人字头的写法。（打开PPT，展示原碑中的“令”字和米字格中的“令”字。） 先请同学们说一说，人字头由几个笔画组成？ 学生指出人字头由撇、捺两个笔画组成。培养学生读碑的兴趣和能力。培养学生自主分析思考问题的能力 请同学们跟老师读帖，“令”字中的人字头都有哪些特点?人字头的外形轮廓呈三角形，整体略向左侧倾斜。（以原碑图片为主进行讲解。） 请同学们观察米字格中的“令”字。通过米字格，我们可以看到“令”字的人字头的两个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它和字下面部分的位置关系。（以米字格图片为主进行讲解。） 学生思考，并跟随老师读帖。 培养学生读碑贴的能力。培养学生使用米字格观念例字的习惯
3、和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。讲解示范书写实践1. 分析字头写法。 接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写人字头？ 教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：（1） 人字头撇、捺的交叉点在什么位置?组合上有什么特点？（2） 撇、捺在写法上有什么区别？（3） 人字头在整个字的结构安排上要注意什么？ 2. 教师示范。 示范“令”字的写法，提醒学生注意人字头撇捺的写法及其夹角。 指导学生打开课本第23页，先观察课本中的“令”“今”“含”三个例字中人字头的形态，在分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。 提醒学生在描红的过程
4、中发现“令”“今”“含”中人字头不同之处，并请几位同学谈谈自己的看法。强调学生在书写过程中要养成运笔沉稳、书写流畅的书写习惯。 指导学生在课本第24页双沟填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练习。学生思考，回答。撇和捺的交叉点在米字格竖中线的左侧。两个笔画左右舒展，像一顶帽子盖住下面的部分。撇画先重后轻，捺画由轻到重。 人字头要写得较开张，才能盖住下面的部分。 学生观察教师示范，聆听教师讲解。 学生观察、分析和描红。 学生思考，回答。学生检查自己的书写习惯。 学生练习。 培养学生自主学习的能力。 培养学生的思考能力和语言表达能力。 教会学生正确的学习方法。 培养学生细致深
5、入地观察和分析碑帖的能力。 培养学生良好的学习习惯。 提高学生的书写能力。展示评价 引导学生进行自评、互评，最后教师点评。 学生自我评价是否学会了人字头的写法，是否能写好撇捺的角度。学生互相评价，看谁运笔沉稳，书写流畅。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。学生自评、互评，改正缺点。通过自评，培养学生的自我总结；通过互评，使学生多以欣赏的阳光看待他人，发现他人的闪光点。知识拓展 请同学们在九成宫醴泉铭中寻找一下，都有那些字有人字头?这些字都有哪些特点？选择自己认为字形漂亮的例字，与同学们分享你的发现。 学生聆听，思考，完成拓展作业。 培养学生自学的兴趣和能力。
