1、口字头五年级 下教学目标：1、掌握口字头的书写方法，写好带有口字头的字。 2、通过看、摹、写、比、改掌握口字头写法，养成良好的学习和书写习惯。3、激发学习书法的兴趣，提高书法鉴赏和评价能力。教学重点：掌握口字头的书写方法，写好带口字头的字。教学难点：口字头在不同字当中的变化写法。教学准备：多媒体课件，书写用具教学过程：一、 激趣导入，明确目标：1、猜谜语中国的汉字经历了几千年的发展与演变，形成了博大精深、灿烂丰富的书法文化，下面老师要考考大家：猜猜这是什么字？依次出示 “足”字从甲骨文、金文、篆书、隶书等图片直到学生猜出答案来，利用西沃白板的遮罩功能显示出正确答案。对了，这是“足”字，刚才这些
2、都是足在不同时期的写法。2、延伸到书写态度有一句关于足的古语是这样说的：足行千里路，胜读十年书。你怎样理解？（意思是用脚走千里的路程，能胜过读万卷书。）其实这句话是比喻不能光有空头理论，要亲自实践，学习书法也是一样的，要想写的好，就需要学练结合。3、揭示课题“足”字是什么偏旁？今天我们就来学习口字头的书写。二、自主探究，学习新知1、观察九成宫碑中的“足”字的口字头，口字头是由哪几个笔画构成的？具体说。生：短竖，横折，短横。2那么它们组成口字头时需要注意什么？老师将他们放在米字格里，我们观察一下，从外形看有什么特点？预设：倒放的梯形，出示梯形图片。3、它在米字格的位置？生：左半格。红色虚线框突出
3、左上半格。下面大家描一个，再尝试写一个。写的时候一定要认真观察，“察之者尚精，拟之者贵似”。4、评价：教师用手机拍摄同学写的没有左低右高，录下没有横轻折重的作品，运用西沃传屏软件传到大屏幕上，学生进行点评。5、那么究竟怎么才能将口字头写好呢？我们一起分析一下。先看竖，再看横折，最后分析底横。（预设： 竖：顺锋起笔，由细到粗。横折：横上斜，与左竖不相连，到折处先提后重按，转锋向下边提边写竖。短横：短横上斜，左右略出头。）师：从整体看，上下有什么特点？（板书：上开下合）左右看有什么特点？（板书：左低右高）6、教师范写：播放口字头的微课视频。大家观察的很仔细，下面看看老师是怎么写口字头的。7、学生根
4、据书写要领与特点再次书写：写完一个一定要进行比对，哪里写的不对的及时改正，要一个比一个写的更好。8、展评作品：教师将巡视过程中发现写的好的做作品拍摄下来，投放到大屏幕上，学生根据探讨的口字头的书写要领对它进行评价。三、讲解示范，掌握技法口字头大家已经写好了，那么把它放到字中，你有信心写好吗？观察 “足”字，书写时你有什么要提醒大家的？1、同桌交流书写要领，然后让学生上台，当老师，边圈画边汇报自己的发现。预设：生1：我用找对应点法发现了竖在口的正中间写，短横起笔对准口字横的收笔，撇的起笔对准左竖。生2：我用米字格定位法发现了撇与左下斜线平行，捺写到右下角的斜线上。2、下面跟老师写一下足字，教师在
5、黑板上范写足字。3、学生先描后写。4、展评：教师用手机拍摄学生书写的存在的共同问题，如撇捺不伸展，上面没有左低右高，捺倾斜度不够的投到大屏幕上，学生分析存在的问题。教师总结：上收下放，平中求险，险中求稳。5、学生改写一个。四：自主练习，形成技能1、 同学们想一想，我们学习书法的过程是怎样的？生:看、描、临、比、改下面就用这种方法学习“呈、品”。大家要注意“察之者尚精，拟之者贵似”。我们一定要认真观察，然后描红，做到心中有数再动笔写写完同桌交流你有设么发现要与大家分享？预设：品、呈与足都是 上窄下宽呈：横变撇，横间距相等，王字撇的收笔对准口字竖的起笔，撇的起笔对准口字右边竖的收笔，下面两个横的起
6、收笔分别在左右斜线上。品：三个口各不相同，上面正，左下瘦、斜 ，右下口较宽。左下角的口的右竖与上面口的左竖对齐，右下口的左竖与上口的右竖对齐。2、汇报：找同学上台分享自己的发现，通过画辅助线的方式帮助学生更好的理解品和呈的比例、笔画位置关系。3、教师运用手机投影现场演示“品”字的写法。4、同学们再次书写。5、展评写的好的学生作品。6、上课前我给大家展示了几个不同的足字，你们想不想知道他们都是什么时期的书体，有什么特点？下面我们休息一下，欣赏一下足字的演变历程。大屏幕播放学生解说的足字演变过程。5、 拓展延伸口除了可以做字头，还可以放在字的哪些部位呢？大屏幕出示和、如、宫、石、言。预设：字的右边、下边。那它不管放在字的右边还是下边，和做字头比有什么共同特点呢？生：都是上开下合的。课后有时间可以选择喜欢的字来写一写。六、课堂小结通过本节课的学习，你有什么样的收获？什么东西都是有规律的，找到其中的规律，就可以举一反三，达到事半功倍的效果，希望大家以后学习的过程中能够细心观察，用心感受，学有所获。
