1、 左右结构 教学设计【教学目标】1.引导学生发现相随结构字的结字规律，培养孩子观察比较能力。2.让学生在写字过程中，感受汉字的形体美，激发学生写字的兴趣。3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】掌握相随结构字的书写规律，感受汉字的形体美，激发学生写字的兴趣。【教学准备】多媒体课件、实物投影仪、习字纸。【设计理念】中小学书法教育指导纲要指出：中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。语文课程标准指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。本
2、教学设计遵循这两种理念，在每个环节中都注意激发学生的写字兴趣，关注学生正确书写姿势的养成过程，指导学生学会读帖，把握汉字的结构布局，引导学生品尝书写的乐趣。在指导学生写好汉字的同时，还要注重写字教学的育人功能，培养学生健康的审美情趣，形成正确的人生态度。【教学流程】一、字谜激趣，导入新课1.猜字谜师：孩子们，喜欢猜字谜吗？今天，老师带来了几个字谜，请你们猜一猜。请看-（出示课件） 两月相伴。（ ）；两人相依。（）；两把匕首。（ ）。师：请你来猜第一个，（预设：你真聪明，一下子就猜出来了，能给大家说说你是怎么猜的吗？）师：请你猜第二个，说说理由；请你猜第三个，说说理由。2.揭示课题师：你们看看这
3、三个字在结构上有什么特点呢？（预设：都是左右结构，左右两部分都相同。）师：是的，这三个字都是由两个相同部件左右排列组成的，且有一个方向，古人把这种结构称为相随结构。（板书：相随结构）师：你们还见过哪些相随结构的字呢？你来说，大家看-（出示课件）羽、弱、从、双、赫、竹齐读！二、感知结构，书写指导1.探究规律：左小右大，左低右高师：（出示课件“朋、羽、弱”）我们来看这三个字，谁来读一下？师：你们看，它们左右两部分几乎一模一样，我们联想它就像什么呀？请你来说！（预设：像一对双胞胎兄弟；像一对姐妹；像一对小哥俩）师：你们的想象力真是丰富！好吧，我们就把它看成是兄弟俩。仔细看看，哪边是哥哥，哪边是弟弟？
4、请你来说！（预设：左边是弟弟，右边是哥哥。）你是怎么看出来的？（预设：左边略瘦小，右边略大；我也认为左边是弟弟，右边是哥哥，因为左边低一些，右边高一些，高个子肯定是哥哥。）师：你们是从大小、高低看出来的。师：是啊，你们用自己的眼睛看出了它们两部分的大小关系，左边小的是弟弟，右边大的是哥哥。瞧，多么亲密的兄弟俩。老师想问问：你们在与弟弟妹妹相处时，都是怎么做的呢？请你说，（预设：吃苹果时，我总是把大苹果让给弟弟；弟弟跌倒时我会赶快把他扶起来）师：生活中，看来你们都是好哥哥好姐姐，老师真为你们感到自豪。孩子们，写字与生活是息息想通的。看，字宝宝中的哥哥也很会照顾弟弟，总是让弟弟走在前面。师：现在，
5、我们再来看看这些相随结构的字，想想：在书写时要注意什么规律？请你来说！（预设：左小右大；书写时左边要让着右边；书写时左低右高）师：是的，你们讲的就是这八个字（板书：左小右大，左低右高），齐读。师：知道了书写要领，再来写这几个字，就容易多了。下面我们就来练习写“朋”字。要想写好字，首先要做什么？（预设：读帖）师：是啊，古人云：察之者尚精，拟之者贵似。意思是说：观察例字的时候，越精细越好，临写例字的时候，越像越好。现在就请你们仔细观察这个“朋”字，看看怎么写？请你说。（出示“朋”字；）师：刚才你们观察例字的过程，就是写字前的读帖过程，现在，老师就按你们说的来写一写这个字。请你们仔细看好！（教师边范
6、书，边讲解：左边写的要小一点、低一点，右边写的要大一点，高一点。）师：老师刚才在写字的时候，有的同学已经跃跃欲试了，不过，古人说，“练字先练姿”，请看屏幕边读姿势歌谣边练姿，比一比谁做的好！师：看，你们的姿势做得多好啊！那就赶快对照例字把“朋”字描红2个，临写2个吧。（注意：描红不是一点一点描，而要一笔写成，做到不出红不漏红；临写要做到一看二写三比对，一个要比一个好。意思是先看清字形再写，写好后要与例字比对，找到不足，再次书写时就要作些调整，就会一个比一个好。学生写，教师行间巡视，纠正双姿，指导写字）师：都写好了吗？那位孩子愿意把自己写的字给大家展示一下？请你来！（实物投影仪展示）我们来评价一
7、下这位同学的作品，评价别人的字要先夸夸优点，再指出不足。请你说师：孩子们，能用眼睛把不足观察出来，还要能用手中的笔把他调整过来，眼到手到都很重要，下面我们就再来把这个“朋”字再临写3遍。做到一看二写三比对，一个要比一个好。（播放音乐，教师行间巡视评析）2.探究规律：左边有捺，缩成点画师：孩子们，望屏幕，看谁来了！（出示课件“林”），瞧，字宝宝中的哥哥多么照顾弟弟啊，让弟弟的捺画伸的长长的，舒服些。但是，你们看，这个字规范吗？美吗？师：怎么改呢？一起说!（预设：把捺变成点）师：好，老师就按你们说的做，（出示课件，改过的“林”），现在好看了吗？这得感谢弟弟啊！它很体贴哥哥，把捺画缩了又缩，最后缩成
8、了点，让哥哥的撇画站得舒服些。这兄弟俩相处得多么和谐啊，和谐就能产生美。师：孩子们，现在我们知道，相随结构的字，如果左边有捺，在书写时应该怎么做？请你说！（预设：把捺缩成点画）（板书：左边有捺，缩成点画）齐读。师：这个“林”字能写好了吗？那我们就来描红2个、临写2个吧。注意一看二写三比对，一个要比一个好。师：看到你们写的那么认真，老师也想来试一试，可以吗？（师范写）师：请同桌两位同学互相评评，夸夸优点，指出不足。师：有了同桌的帮助，你们就更有信心把字写好了！来，把“林”字再临写3遍。不过，这次临写要根据刚才同位的评价，作些适当的调整，争取越写越好。3.探究规律：重复笔画，要有变化师：刚才，在老
9、师的指导、引导下，学写了两个字，现在请你们来自己学写“比”字。（出示课件）师：谁来前面写一写？请你来！请你也按屏幕上要求做。 师：请黑板前的同学汇报，先说出规律（相机板书：重复笔画，要有变化），再说临写、评价和修改。 师：老师看你们写得又快又好，奖励大家一首儿歌。（生配乐朗诵） 相随结构两部分，两个部件都相同，左小右大要分清，左边有捺缩成点，重复笔画有变化，和谐生动才美观。三、巩固练习 举一反三师：孩子们，写字是一件辛苦的事，我们来做一遍写字韵律操，放松放松！（点击播放）师：做完了写字韵律操，大家的精神更振作了。来，看几个字（出示：羽 弱 从 双 竹 ）谁来读一下？请你来读。师：这几个字都是什
10、么结构？相随结构的字在书写时要注意哪些规律？来，齐读板书。请你们按照这些规律，把每个字描红2个、临写2个。要注意运笔的流畅、自然和书写的速度。（播放音乐，不断提醒双姿、生描红、临写，师巡视指导并给写的好的同学送红圈圈）师：老师发现大家大多数都写完了，请你们前后8人或4人一组互相评一评，评出小组的书法之星。（小组内相互评字）师：我们一起来欣赏被评为“书法之星”的同学作品。请被评为书法之星同学把作品贴到黑板上。大家看，他们的作品纸面整洁，字的大小匀称，笔画到位，真了不起，让我们把掌声送给他们。四、欣赏总结 布置作业师：孩子们，今天老师还带来了几幅名家书法作品，让我们一起来欣赏欣赏吧！（点击播放）师：这一幅幅作品带给了我们美的体验，美的享受。孩子们，让我们一起用慧眼去发现汉字的美，用手中的笔去写出汉字的美，写出我们美好的生活！ 师：课后，请你们完成两项作业 。（点击课件）师：好，下课！ 附： 相随结构 左小右大，左低右高 左边有捺，缩成点画 重复笔画，要有变化 朋 林 比 比
