1、第七课 字头的书写人字头教学目标：1、 学习人字头及带有人字头例字的写法。2、 运用看，比，临，查，改的临帖方法，能够在临帖书写时运用规律把字写的端正美观，提高临写的能力。3、了解中国的汉字文化以及不同书家的书写风格，培养认真书写的良好习惯。教学重点：掌握人字头及带有人字头例字的写法。教学难点：运用规律把字写端正美观。教学过程：一、激趣导入：1、导语：我们来做猜字游戏：（课件出示甲骨文的“令”）你知道这是什么字吗？对，是“令”。2、我们来看看“令”字的演变过程。出示“令”甲骨文-小篆-隶书-楷书。3、揭示课题：令字的部首是什么？“人字头”，今天这节课我们就来学习第七课 字头的写法人字头。二、探
2、究新知：（一）探究人字头的书写要领。1、观察人字头，看看这一撇一捺有什么特点？（观察撇捺的形态、笔法、位置、方向各有什么特点？）（课件出示人字头外形轮廓呈三角形。）教师小结：撇在竖中线略左起笔，先重后轻；至横中线下靠近左边线出锋； 捺在撇中起笔，略下，由轻到重，收笔略高于左撇收笔，撇捺舒展。2、出示一组字头进行比较。哪一个人字头书写得规范？美观？3、教师范写人字头：学生与老师一起书空。边范写，边说书写要领：撇在竖中线略左起笔，先重后轻；至横中线下靠近左边线出锋； 捺在撇中起笔，略下，由轻到重，收笔略高于左撇收笔，撇捺舒展。4、学生练习书写人字头，教师巡视指导，提醒学生坐姿。（写完的，组长把小组
3、的作业拍下来，等待上传。）5、学生小组汇报展示人字头的书写，（展评一组写的好的，一组有问题的。）全班进行评改。（教师随机展示把有问题的人字头改写的视频。）6、学生再次书写12个人字头。（二）学习带有人字头的例字的写法。1、分析带有人字头例字的字形特点。（1）出示三个例字：在不同的例字中，人字头的形态略有变化，说说有哪些变化？撇捺长短不同：令，今撇短捺长，含撇捺同长；撇的弧度不同。令，今撇较直。含撇有弧度。不同例字中人字头的形态是由下面的部件决定的，下面部件笔画越多，人字头的撇捺越舒展。所以我们书写例字的时候，“看部件，定字头”（课件展示）（2）、我们把上下部件用几何形概括一下，你会发现上下两个
4、部件有什么特点？ 小结：上面人字头舒展，比较宽，下面部件比较窄。人字头像房盖一样，盖住下面部分，我们称其为“上盖其下”（出示板书：上盖其下）（3）、怎样能把两个部件写美观规范呢？我们观察上下部件的位置。（课件出示上下中心点）小结：书写时上下中心要对正。5、小结带有人字头的例字的写法：看部件定字头，上盖其下，中心对正。6、摆字游戏：谁能把“令”字部件，照着例字，正确的摆在米字格中？（请一名同学到黑板拼摆，其他同学同桌一起摆。摆好后，组长用平板拍下来，等待上传。）7、平板展示学生的拼摆，进行讲评。8、那么如何书写这几个例字呢？教师播放微课小视频“令”、“含”的书写：学生与视频一起书空。三、学生书写
5、实践：教师巡视，提醒学生注意书写姿势。书写完的同学，组长用平板拍照，等待上传。教师巡视，发现问题及时评改。四、展示评价：1、平板展示学生的作业书写，引导学生进行讲评。2、学生评改后再次书写1-2个字。五、知识拓展：欣赏其他书法家带有人字头的字。出示：王羲之，褚遂良，柳公权。颜真卿四位书家的例字，简介其书写风格。王羲之（东晋书法家）他的楷书特点：委婉含蓄，遒美健秀。褚遂良（唐代书法家）他的楷书特点：纵横自如，温文尔雅柳公权（唐代书法家）他的楷书特点：方笔居多，出锋劲力颜真卿（唐代书法家）他的楷书特点：笔力浑厚, 挺拔开阔不论哪位书家的书写，虽各具特色，形成自己独特的风格，都能带给我们美的艺术享受。
