1、教学目标 鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵的篆书书法作品，学习和了解中国篆书艺术发展的基本过程及其与中国传统文化的关系，用美术术语表达自己的感受和认识。学习并掌握篆书的特征，篆书的基本笔画、搭笔方法和笔顺。临摹篆书作品，感受篆书作品的线条美、结构美和气韵美。教学重、难点重点对篆书的发展历程和流派风格以及各种风格的代表作的了解。篆书的特征，篆书的基本笔画、搭笔方法和笔顺。难点如何感受篆书作品的线条美，结构美和气韵美。教学手段与教具多媒体教学导学预习将学生分学习小组，课前查找资料，分别了解甲骨文、金文、小篆产生的时间特点。学习过程1、 激发兴趣，导入 新课 师：老师听说我们班上的同学都很聪明，懂的东
2、西特别多，那老师就来考考大家。你们知道文字是怎么来的吗？ 师：其实早在在远古时期人们只会说话没有文字，在文字还没有被创造出来的远古时期，人们是用在绳子上打结的方法来记事的。传说在古代有个叫仓颉的史官，皇帝派他专门管理部落牲口的数目和食物的多少，仓颉很聪明，做事也尽心尽力，很快就熟悉了全部的牲口和食物，心里有了谱，很少出差错。可是慢慢的牲口和食物的储存越来越多，光凭脑袋已经记不住了，于是他开始再绳子上打结，用绳子上的结来代表数目。但是时间久了，这个方法也不管用了，于是他开始再绳子上打圈圈，在圈圈里挂上贝壳，来代替他所管的东西。后来皇帝要他管的东西越来越多，这些方法都不光用了。后来他在一次狩猎中受
3、到启发，既然一种脚印能代表一种野兽，那为什么不能用符号来表示所管的东西呢？于是他开始创造各种各样的符号来代表事物，找到了创造文字的方法，渐渐地，这些符号逐步推广开来，就形成了文字。（仓颉造字的传说） 师：那同学们猜一猜，在没有笔和纸的远古时期，人们把所要表达的事物或意思都记在什么地方的呢？ 生：记在乌龟的壳上 师：是的大家都很聪明，最早的文字主要刻在龟甲兽骨上，是用图画的形式表达文字。后来人们又将文字刻在青铜器上，也就是我们说的金文。而甲骨文和金文到属于大篆。二、进入新课师：今天老师就带同学们一起去学习什么是篆书。（打开幻灯片）篆书是最早的一种书体，其笔法比其他书体相对简单。”篆书的种类很多，
4、概括起来主要有：甲骨文、金文、小篆首先我们先来认识什么是甲骨文（集合幻灯片进行介绍，激发兴趣）甲骨文：是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。是中国商代后期王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。周朝甲骨文被认为是现代汉字的早期形式，有时候也被认为是汉字的书体之一，也是现存中国最古老的一种成熟文字。师：（出示甲骨文的图片）同学们是不是觉得这些文字特别有意思，就像图画一样呢？生：是的，是的！就像一幅幅美丽的图画。师：是的，我们的汉字其实就是一幅幅美丽的图画，不信大家可以看看（视屏欣赏约2分钟） 师：看完这如图画般的奇妙文字，我们一起去了解这些奇妙的甲骨文随着时间的推移慢慢的发生了什么变化吧，大
5、家想不想看？ 生：想 师：那同学们可要保持安静哦！（结合幻灯片）金文：比甲骨文稍晚出现，是铸或刻在青铜器上的铭文，起源于商代，盛行于周代。金文的内容是关于当时祀典、赐命、诏书、征战、围猎、盟约等活动或事件的记录，都反映了当时的社会生活。金文字体整齐遒丽，古朴厚重，形体较甲骨文方正整齐，笔画也更加均匀对称。金文的线条能较多地体现书法笔意。师：到了秦朝，秦朝的丞相李斯等人将文字从大篆中简化出来，就形成了我们想在所见到的小篆。（集合幻灯片了解小篆）小篆：小篆又称秦篆，是秦统一后经过丞相李斯整理的一种通行书体。秦统一前由于长期地域割据，“言语异声，文字异形”，书写形式很不一致，一字多形现象十分严重。（结合前面说的，将大篆和小篆进行比较。出示幻灯片）三、欣赏大篆范本 吴昌硕石鼓文，以隶法作篆，左低右高，浓墨 散氏盘，行草笔意，曲折有致，随字造形，横势 毛公鼎，笔法稳健，字形偏长，气势博大，纵势 小篆范本 邓石如白氏草堂记，线条雄浑，隶法作篆 李斯泰山刻石，瘦劲圆润，结构平正典雅。四、书写1、小篆的基本笔法：“中锋用笔” 笔法练习横、竖、横弯、直弯（教师示范篆书笔法，并讲解书写要领） 2、学生临摹基本笔法，教师巡回指导 3、小篆的笔顺特点：先中间在左右、先外包后里头、先主笔后副笔、先副笔后主笔、灵活运用 4、小篆范字临摹练习教 后 反 思
