1、西泠印社版书法练习指导五年级下册第2课集字临摹练习（一）教学设计一、教学内容：西泠印社版书法练习指导五年级下册第一单元第2课集字临摹练习（一）全1课时。二、设计思路：信息技术不仅可以丰富教学内容，而且是有力的学习工具，更变革着学生的学习方式，可以改善学生的认知能力。现代信息社会需要学生具有非常强的收集信息，分析信息及使用信息的能力。教学重点不再仅仅是书本知识，应是发展思维及解决问题的能力。在教学中引导学生自主学习、探究式学习，能培养学生自主探究意识、探究能力和创新精神；能通过任务清单、课堂学习和自我测评使学生掌握基本的学习方法，发展思维能力。根据中小学书法教育指导纲要的毛笔学习目标与内容，小学
2、高年级不仅要继续用毛笔写楷书，尝试临摹楷书经典碑帖，还要学习欣赏书法作品，了解斗方、条幅等常见的书法作品幅式。通过信息技术手段引导学生自主探究学习，合理运用互联网资源，欣赏作品，学习书法作品的章法，感受书法作品的美感和书法艺术的魅力，激发学生热爱中华民族优秀传统文化的情感。三、教学目标：知识与技能：1. 学会利用互联网与互动课堂进行自主学习。2. 围绕集字临摹这一主题进行探究学习。3. 了解集字临摹是书法初学者创作的一种行之有效的方法，集字临摹时学习处理章法。4. 临摹集字作品“实事求是”，要求写得正确、端正、整洁，章法合理，布局完整。能力与方法：1. 通过纸质资源、网络资源的综合使用，感知集
3、字作品的章法。2. 通过网络平台、任务清单、小组展示，探究“实事求是”四字的书写要领，集字作品的章法。情感态度与价值观：1. 感悟书法作品的美感和书法艺术的魅力，激发学生热爱中华民族优秀传统文化的情感。2. 感受书法创作带来的成功体验，提升自信。四、教学重点：参照范作，临写一幅“实事求是”的斗方书法作品。教学难点：指导学生学会处理书法章法。五、教学准备：教师在教育云中上传斗方、条幅、扇面等幅式的书法作品图片以及教学斗方折法的微课，制作示范书写的微课，布置学生完成预习作业。学生准备：学生按照教育云空间的课前学习任务单完成预习任务。教具：笔、墨、纸、砚、毛毡、课件、互动课堂、教学助手与平板。教学过
4、程：课前：一、学生通过教师上传的教育云资源，自学集字临摹的相关内容。完成预习练习，在留言板上发表评论。1.这幅作品的格式是什么？2.说说你还知道书法作品的哪些幅式？二、微课展示折格子：注意正文、落款、左右边、天地等处的折法。【设计意图：视频展示折格子过程，学生能边看边学，为课中在宣纸上集字临摹斗方作品做准备，提高教学效率。】课中：一、 任务反馈，导入新课1.反馈预习情况，展示学生课前学习的成果：学生留言板评论截图。2.向学生展示集字临摹书法作品的过程图片，这种书写作品的方式叫做什么？集字临摹。学生说说什么叫集字临摹。（“集字”，就是从字帖中找到我们需要书写的字。临摹是照着字帖中找到的字写。）师
5、小结：集字的过程也是读帖的过程，通过找字、读帖，能提高我们对书法的理解和领悟能力，是提升书法水平的必经之路。而“临摹”必须对照字帖上的字观察揣摩，模仿字帖上的笔画和结构来书写。集字临摹是我们练习书法和尝试书写作品的一种重要方法。3.整体感知：集字书法作品“实事求是”，横幅、条幅、扇面、斗方，说一说分别什么章法的作品。出示本课课题：集字临摹练习（一）【设计意图：预习作业展示，能反映学生对书法作品格式的熟悉程度，为本课学习书法作品的章法做准备。】二、 自主学习，内化知识1.集字解读任务1：组内讨论，分组反馈汇报互联网学习成果“实事求是”，这个词最早出自哪里？它的意思是什么？在我们的学习生活中，怎么
6、做到实事求是？用自己的话说一说。学生分组反馈：“实事求是”出自东汉班固的汉书。意思是说，从实际情况出发，不夸大，不缩小，正确地对待和处理问题。【设计意图：通过互联网进行集字解读，能培养学生的网络学习能力，尤其是在网络中快速寻找学习资源的能力。学生必须首先自主学习，为了选择适合自己的资源而收集、理解、分析、筛选信息，使用信息合作交流，开展后续学习。】2.初步认识章法，说一说作品的特点任务2：观察与讨论（1）书法作品有哪几部分组成？（2）你知道哪些关于斗方和扇面的知识？学生欣赏扇面与斗方作品图片，复习斗方与扇面知识：斗方是书法章法中常用的一种形式，纸张的长和宽基本一致。扇面是书法章法中的一种特殊形
7、式，根据中国传统的扇面形式可分为折扇、团扇等。教师通过教学助手向学生推送课堂练习，学生自主答题：扇面和斗方都由几部分组成？由正文、落款、印章三部分组成。书写顺序？先从上向下，再从右向左。【设计意图：让学生通过互动课堂学习，使他们初步了解书法作品的组成与书写顺序，扇面与斗方的格式特点。教师及时利用网络评价整体反映学生的学习成果。】3. 任务3：自学“实、事、求、是”四字（1）出示“实、事、求、是”四字，学生分组观察、分析、讨论四字的书写要领，注意从结构与笔法方面说一说，小组代表汇报讨论成果。（2）师生讨论小结“实”字是上下结构，上宽下窄，中间收紧，上中下中线对齐。“事”是独体字，主笔为竖钩。第一
8、横决定字的宽度，横与横间距均匀，竖钩居中挺拔。“求”字竖钩偏左，有下点粗重。“是”字上紧下松，上收下放。捺是主笔，一波三折。4.集字临摹，发现章法出示任务单，任务4：（1）学生第一次集字临摹“实事求是”（2）分组通过互动课堂将图片发送至教师端，展示学生作品，学生评价。与斗方范例对比，发现章法要领。重点观察作品是否完整，每个字在整幅作品中的大小、位置、以及字与字的比例关系，说说有哪些值得改进的地方？（是否留出了落款，左右边与天地位置，每个字的大小变化）学生说一说章法要领：书写时，由于笔画多少不同，并不是把每个字写得同样大，笔画少的字笔画要写得粗一些，略大一些；笔画多的字笔画要写得细一些，略小一些
9、。横向与纵向来看，每个字的中心要居于同一中轴线上。三、 巩固练习，运用知识 出示任务单，任务5：集字创作，欣赏评价1. 反馈课前学习任务，学生在教育云通过上传的资源学习了微课斗方折法示范，请一位学生展示自己叠好的宣纸，指出正文，落款，左右边、天地的位置。2.学生在叠好的宣纸上再次临写，教师巡视指导，发现问题及时纠正。3.通过互动课堂发送第二次集字临摹的作品，与第一次作品对比，学生说说感受。4.学生互评，提高欣赏水平：分组推荐作品通过平板展示，欣赏评价，教师指导评价方法，选出今日最佳作品。四、拓展延伸，提升能力1. 反馈课前学习任务：欣赏学生通过网络搜集的不同幅式书法作品。 2.拓展作业：将“实事求是”四字书写成条幅作品，拍照上传教育云，欣赏同学们的作品，选出写得最好的一幅，留言评价。【设计意图：让学生课后继续运用信息技术手段进行学习，提高临摹能力，巩固章法知识，感受书法创作带来的成功体验，提升欣赏水平。】五、整理学具1.学生说说本课的收获2.清洁整理学具。7
