1、幼儿园保教质量指标结构性质量指标班额；师生比；生均面积（室、内外）生均玩具、生均生活设施教师队伍学历、稳定性、工资待遇经费开支情况；过程性质量指标课程执行情况；儿童发展情况；师生互动情况；人员管理情况；制度及执行情况；财务运作情况家园互动情况学前教育文件结构性文件较多，过程性较少上世纪八十年代以来文件（六）提高过程性质量纲要与指南幼儿园过程质量评价工具介绍NAEYC机构质量评价量表HIGHSCOPE机构质量评价量表HIGHSCOPE教室环境质量评价表CLASS（教室环境质量）评量表ECERR及ECERE评量表TBRS教师行为评量表PRISM数学与科学教学评价量表幼儿园园长专业标准解读园长所需的
2、专业知识与能力政策、措施和程序 一般政策/程序；控制传染病；日常口腔卫生；减少环境危害；环境卫生程序；预防损伤；损伤的即刻反应；损伤的后续处理；应急准备 药品滥用/忽视2.1可疑的滥用和忽视 营养和饮食措施营养；食物的选择和准备；用餐行为；回应幼儿的食物偏好 与家庭沟通尊重；沟通有关政策；沟通幼儿的特殊需要；沟通营养与食品事宜 健康教育基本的健康常识；营养教育；安全教育；健康的自理能力教育 健康、安全的资源健康、安全和营养基本的儿童发展 发展模式和规则；发展过程中的适应性；发展的领域；发展领域间相互联系；发展的阶段性和持续性；发展过程中的可变性典型和非典型的发展 认识到变化是典型的；认识到非典
3、型发展；适应学习环境；危险的信号 个性化的家庭服务计划；个性化教育项目；意识和尊重发展中的挑战 个体差异 尊重性格的差异影响发展的因素 影响发展因素；家庭作为主要的环境；环境因素中的压力；文化习俗的变异促进发展的策略 关系的作用；经验的作用；游戏的作用；游戏的原则；成人在游戏中作用 合作 基于儿童利益上的合作；成人间的合作了解幼儿的成长与发展适宜的观察与评价 评估计划和程序 评价计划；评价程序；个性化的家庭服务；个性化教育项目；善用评估数据；跨学科团队 与家庭沟通 倾听家庭的声音，并向他们学习；分享评估结果 信任 保持信任；避免消极标签与家庭和社区合作了解和尊重家庭 与家庭相互尊重；尊重所有的
4、家庭；营造快乐温馨的环境；建立积极的关系 沟通 倾听家庭的声音；让家庭加入进来；沟通关于孩子的活动；沟通关于孩子的进步；关于幼儿非典性发展或特殊需要的沟通；以家庭能理解的方式沟通；保持相互信赖；识别沟通中压力信号；为家庭提供养育的知识；提供机会合作和支持；邀请家庭参与决策社区合作 加强利用社区资源促进教育的意识；促进家庭和社区资源之间的联系 获得社区资源的通道；与社区机构、组织和企业达成协议获得支持 尽可能地参与社区活动让家庭成为教育的倡导者 固定地传递相关信息；让家庭学会如何获取服务；同意分享信息学习环境的建立（一）整体学习环境学习环境的组成要素；环境的安排适宜并能回应教学；环境使保育持续学
5、习策略 有效的学习策略；鼓励参与；促进好奇心、探索和游戏；在“以游戏为基础的学习”中明白事物的原理；创设一个支持好奇心、探索和游戏的背景；了解在探索和游戏中的发展模式；如何让学习者适应学习环境，并支持他们的非典型发展课程课程理念；课程框架；社会和情感发展；学习方法；语言和读写能力；学习数学概念；了解世界（科学和探究）；了解家庭和社区；美术；身体发展和健康学习环境的建立（二）一日生活安排、常规活动及转换可预测、灵活的计划表和转换；计划平衡表物质环境促进发展的环境；监测物质环境；当前环境设计的趋势 材料和设备适合儿童年龄和能力的材料；材料和设备要适应文化的要求；多样化的材料和设备 合作与同行合作安
6、排学习环境；和社区合作安排学习环境有效的互动（一）建立积极的关系尊重；心理安全和依恋；语言上尊重；建立信任；创设一个安静、安全的环境；尊重多样性；接受个体差异 不同年龄段的人交往混龄儿童组；代际活动 安排大、小组的互动 组的形成和结构；组的行为管理 沟通采用各种形式沟通；基本的听的行为；倾听的感觉；言语和非言语表达；沟通频率；口头沟通策略；沟通策略的变化 指导行为期待；交往中相互尊重的期待；培养自主性和自我调节；知道一件事逻辑上的后果；鼓励亲社会行为；控制变化；预防行为问题；挑战性的行为的处理；冲突的解决与家庭合作积极沟通；尊重家庭观念；合作的指导；提供行为干预的资源 有效的互动（二）管理标准
7、既定的法律和规定；其它相关的规定；对质量标准的自觉遵守 保存记录；显示许可证或证书；为突发性事件做计划 物质设备设备管理；环境监测与管理；对环境承担责任；空间的安排财务及预算管理预算管理；预算计划；预算监控；资源获取；市场情况分析；技术发展情况；财务及账；保险；降低风险；应急演习机构管理（一）机构管理（二）人力资源管理人力资源政策；内部沟通；工作安排计划表；员工满意度；员工认可度；工资报酬；福利；申辩；共同协商；专业发展；员工评价；机构管理者评价机构的计划与评价计划学习环境；机构的愿景、目标和哲学观；机构的评价；对学习的支持家庭和社区与家庭的沟通教师资格和专业发展 质量保证 监管标准；质量提升 专业发展 内容知识；使用资源（材料、时间、空间）；卫生和适当的着装；专业态度；与同事的积极关系；专业工作习惯；支持机构的发展目标 知识的连续更新；参与反思实践和研究；幼儿教育的理念；幼儿教育实践的基础；个人成长与工作；持续的专业发展 专业倡议 与更广泛的社区交流；了解专业的宣传 伦理沟通和交往互动中的伦理；与保密有关的伦理；对其他专业人员承诺
