1、横折及“口”的书写（硬笔）教学目标：1、学会横折的书写方法,练习带有“横折”笔画的“口”字。2、掌握“口”字书写的三组变化,知识“口”字书写的变化规律，了解闪电式读帖的思路和方法。3、培养学生正确的书写姿势和规范汉字的书写习惯，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重点及难点：学会“横折”的写法及“口”字书写的三组变化。教学准备：钢笔或中性笔。教学时间：30分钟。教学过程：一、导入新课1、播放小视频及展示老师作品。师：同学们，书法是我国的传统文化，是传统文化的艺术结晶。（播放视频）， 我们都是炎黄子孙，我们有共同的责任（学生齐读“写好中国字，做好中国人”!）同学们能做到吗？今天冯老师和大家一
2、起学习硬笔书法，这也是写好毛笔字的基础。2、媒体出示多个含有“口”部的字。师：同学们，请看这些字你们都认识了吗？它们有什么共同的特点呢？3、学生用田字格写三个“口”字。4、教师评价，并引导学生说出“口”字最难写的是横折。师：我们这节课就学习“横折”及“口”的书写。大家知道吗？在2500多个常用汉字当中，有1300多个字写到“横折”这笔画，希望大家一定要把“横折”练好把字写得更加漂亮。5、板书课题：横折（学生跟着书空）师边板书边解说：“横折”由“横”和“竖”组成，分两种：一种是方折；另一种是圆转。今天我们学习方折。二、教学新课“横折”1、 分析笔画“横折”的特点。(横画左低右高、竖画稍向左倾斜)
3、。2、理解书写“横折”的四个步骤。（视频分解，学生从视频中体会横折写法）3、学生练习写笔画“横折”。（注意姿势：头正、身直、手平、足安；写字的“三个一”。）4、师生对照评价表点评学生书写的“横折”。三、练习“口”字的书写1、欣赏历代名家笔下的“口”字的书写特点。师：我们学了“横折”这笔画， “口”字怎么写才规范、美观呢？我们先来欣赏历代名家笔下的“口”字，（媒体出示“楷书四大家”的“言”字，对照“口”部看“横折”）其实我们现行的规范汉字的书写也融合了历代名家书写的共同特点。2、 总结“口”字的书写规律：上宽、下窄、三出头。为让大家规范书写“口”字，老师还特意编了一个顺口溜：“小小口，倒梯形，上
4、宽下窄，三出头”。 3、学习一种新型习字格习标格。我们平常习惯用“田字格”和“米字格”来书写，刚才我们在“田字格”里写了“口”字，不容易掌握它的形和大小，今天冯老师给大家带来一种新型的定位格习标格来帮助大家把字写好（介绍习标格：在“田字格”和“米字格”基础上研制出来，它划分了“中宫”和“外宫，由于我们汉字的书写都是遵循中宫收紧外宫舒展的书写规律，“口”是独体字，没有向外舒展的笔画，按照规律，“口字”可以写在“习标格”的中宫位置。下面老师示范，按照评价标准看看老师能得几颗星，书写要领：第一笔竖要向右靠，横折左低右高，竖画稍左倾（做到：上宽下窄，三出头）。按照老师的示范和评价标准写好“口”字，大家
5、有信心吗？4、播放古筝音乐，学生练习写“口”字，教师随堂指导。5、同桌先互相评议，再集体点评。其实“口”字在汉字书写当中非常广泛，它出现在汉字的9个部位，三组变化，（1、竖扁状，2、横扁状，3、偏方正）出示“口”部生成表。（板：三组变化的“口”为了让同学们更加清楚地了解“口”字的这三组变化，冯老师课前特意录制了个小视频，请看，现在请同学们对照三组变化，在练习纸上规范地书写）6、学生根据“口”的三组变化，练习书写代表汉字“叶”、“呈”“和”。7、学生之间互相评价，让学生领会三组变化的规律。8、设置微课堂进行延伸，让学生能从书写的变化中学会“口”的书写规律。关于“口”部的变化还有很多学问，相关的知
6、识可以在课后通过扫二维码进入我们的微课堂进行了解。四、作业延伸：书写带“口”部的词语：回味、知识、名言。五、教师总结同学们，书法是一门艺术，也是一项技能，通过今天的学习，老师发现了我们班有很多小书法家，只要我们坚持练习书法，不久的将来，你们一定能成为有名的书法家！板书： 横 折教学反思：横折及“口”的书写一课，从设计到教学都遵循了华文版书法练习和指导的要求，从“横折”这笔画引出的构想实施从了点到面，从笔画到字形，从抽象到具体的教学策略，让学生的书写有变化可循，有规范可依，收到了良好的教学效果。本课例，我从以下几方面进行设计的：一、导入新课引兴趣1、本节课开始，通过欣赏历代名家作品和毛笔挥毫，并
7、引用了“写好中国字、做好中国人”的警句，激发学生的爱国热情和民族斗志，立志写好汉字。2、通过出示多个含有“口”的汉字，让学生知道“口”字的书写及“口”在汉字中的重要性（在2500多个常用汉字中共有450多个含有“口”），让学生先练习写3个“口”字，为教学规范字作比较。3、从“口”的书写寻找最难写的笔画，引出课题：横折及“口”的书写。自然地引入新课时并体现出本节课的难点所在。 二、教学 “横折”解难点1、由出示“横折”进行分析对比，用本人录制的书写视频进行分解书写步骤：横顿笔回笔下行。并对照评价标准（横画左低右高（），顿笔方折（），竖画稍左倾（）。）进行评价，看看能达到几颗星，从而让学生学会“横
8、折”的书写方法及规范性。 2、学生书写后进行评价，利用评价标准对书写内容进行星级评价，进一步让学生认识自己写出来的作品是否规范或存在不足。评价后进行二次练习及评价从而达到学会“横折”的书写方法。 三、教学“口”字寻规律1、从欣赏历代名家笔下的“口”引出规范汉字的书写特点，总结出“口”字的书写规律：上宽、下窄、三出头。2、针对“口”的书写特点对比“田字格”、“米字格”书写“口”不会控制大小和结构的情况下，引用了“习标格”来定位。“习标格”其实就是“田字格”和“米字格”的升级版，它融合了汉字书写中宫收紧外宫舒展的特征，划分了“中宫”和“外宫”，由于“口”是独体字，没有向外舒展的笔画，“口”字直接可
9、以写在“中宫”。结合“口”的书写评价标准：横折书写到位（），上宽下窄（），三出头（）。教师示范，学生对照评价标准评价老师书写的“口”，能拿得几颗星，这样让学生很好地把握“口”字的书写方法。然后，学生书写及学会互相评价。3、出示九宫格，引出“口”在汉字的9个部位图，并介绍“口”字的三组变化：竖扁状，横扁状，偏方正。并通过分析这三组变化的可寻性：“口”在汉字的左上、左中呈竖扁状；“口”在汉字的左下、中上、中部、中下、右上、右下基本上呈横扁状；“口”在汉字的右中部基本上呈偏方正。通过归纳和视频示范书写“叶”、“呈”“和”，让学生有规律可循，有变化可依从而掌握“口”的书写特点。4、学生根据“口”的三组变化，练习书写代表字形“叶”、“呈”“和”，写后学生之间互相评价，让学生领会三组变化的规律。5、设置微课堂进行延伸，让学生能从书写的变化中学会“口”的书写是如何形成规律。 四、课外延伸懂规律寻找和“口”部书写有关的汉字，观察其变化及规律，让学生进一步归纳出三组变化的共同特点。通过本节课的教学，我认为有几点有待完善的地方：1、学生评价“横折”的书写标准占用课堂的时间较长，导致后面对“叶”、“呈”、“和”的书写练习和评议时间不够。2、在田字格写的三个“口”字，师生要对照新的评价标准去评价。3、如果本课最后设置的微课堂能展示出来，效果更好。
