部编版九年级上册初三语文《精神的三间小屋》优秀教案+课件+导学案（定稿）.zip

精神的三间小屋导学案精神的三间小屋导学案【美好目标】1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。3.品味文章具有的独特美学风范的语言。【美好积累】一、自主学习1.走进作家作品作者毕淑敏 评价1952 年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17 岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役 11 年。1980 年转业回北京。从事医学工作 20 年后，开始专业写作。预约死亡以作者在临终关怀医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。代表作女人之约昆仑殇，散文集素面朝天提醒幸福保持惊奇，长篇小说红处方等2.认真朗读课文，运用圈点勾画的方式，用工具书独自完成下面的字词练习。（1）给下列加点的字注音。襟怀(jn)广袤(mo)宽宥(yu)游弋(y)轻觑(q)窗棂(lng)矗立(ch)惊骇(hi)濡养(r)灰烬(jn)积攒(zn)几案(j)坍塌(tn)麾下(hu)驰骋(chng)自惭形秽(hu)金戈铁马(g)（2）结合课文注释，据义填词.自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。宽宥：宽恕，原谅。襟怀：胸襟，胸怀。间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。形销骨立：形容身体极其消瘦。轻觑：轻视，小看。濡养：养育，培养。麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。坍塌：倒塌，崩塌。矗立：高耸地立着。鸠占鹊巢：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。【美好任务】任务一：整体感知1.分析文章结构，理清行文思路。第一部分(16)：引出话题如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。第二部分(717)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层(78)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层(913)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层(1417)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分(1819)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。2.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点？盛着爱恨爱恨光明温暖盛放事业 规划、耕耘 坚固优雅安放自身 珍视自我 独特安稳3.作者是怎样写第一间精神小屋的？首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。4.作者是怎样描述第二间精神小屋的？先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。任务二：深层探究1.第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵？这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。2.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。3.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。4.精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心”具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！任务三：拓展延伸怎样理解古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界？第一境界是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标；第二境界是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标；第三境界是收获阶段，已经为追寻目标筋疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。【美好思想】这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。【美好技法】集议论、描写、抒情于一体。构思新颖独特。【美好回顾】基础积累题1.下列词语加点字注音完全正确的一项是（）A.广袤(mo)窗棂(ln)灰烬(jn)自惭形秽(hu)B.宽宥(yu)濡养(r)麾下(hu)金戈铁马(g)C.襟怀(jn)游弋(y)矗立(ch)间不容发(jin)D.轻觑(q)坍塌(dn)惊骇(hi)鸠占鹊巢（ji）解析：A 选项里“窗棂”的“棂”正确的读音是“lng”；B 选项里“宽宥”的“宥”正确的读音是“yu”；D 选项里“坍塌”的“坍”正确的读音是“tn”。故选 C。2.下列词语中没有错别字的一项是(D )A.积攒 旷野 瞭亮 不知所措 B.几案 潮夕 嘟囔 喜怒哀乐C.驰骋 铮铮 蔑视 俯拾既是 D.博大 雄浑 钥匙 悲欢离合解析：A 选项里“瞭亮”的“瞭亮”正确的写法是“嘹”；B 选项里“潮夕”的“夕”正确的写法是“汐”；C 选项里“俯拾既是”的“既”正确的写法是“即”。故选 D.3.下列句子中加点成语使用错误的一项是（B ）A.整屋子的人都衣着光鲜，回头看到自己这一身，不自觉地自惭形秽起来。B.整个科研过程他都没有参与，最后却坐享其成，把功劳归为己有。C.每当我遇到自己解决不了的问题时，每当我迷茫不知所措时，都会想到在百度上征求网友们的意见。D.这骤雨如幕，金戈铁马般铺天盖地的气势为我们拉开了一幅波澜壮阔的画面。解析：B 选项里“坐享其成”的意思是为自己不出力而享受别人取得的成果。与语境不符，应该用“鸠占鹊巢”。4.下列句子没有语病的一项是（A ）A.叙利亚再度遭到美国及其盟友的导弹打击，从其目前紧张的局势来看，我们不得不认为世界和平距我们还很遥远。B.至 5 月中旬，魅力湘西大剧院魅力湘西节目已累计演出了 7000 多场，接待中外游客大约 1300 万人次左右。C.红海行动 讲述了“蛟龙突击队”营救中国公民在海外的故事,情节曲折，场面宏大，十分好看。D.央视经典咏流传节目深受观众喜爱的原因，是因为其形式新颖、内涵丰富的缘故。【解析】此题考查修改病句。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。A.正确；B.“大约”与“左右”语意重复，应删去一个；C.语序不当，“蛟龙突击队营救中国公民在海外的故事应改为“蛟龙突击队”在海外营救中国公民的故事”；D.句式杂糅，删去“的原因”，或者删去“是因为”和“缘故”。5.在以下语段空白处依次填入四个句子，排序正确的一项是（B ）。晋朝人读诗，是兰亭集会、曲水流觞。唐朝人读诗，是高朋满座、冠盖京华。革命者读诗，是狱中绝笔、肝胆相照。而我们的方式，就是中国诗词大会。世易时移，诗心不改千秋万岁名，寂寞身后事天才诗人青史留名，但他的身后却并不寂寞，因为诗意是属于每个人的每一代人都在用自己的方式去感受、纪念、传承A、B、C、D、.是一个板块，是一个板块，领起划线后面的句子。6.仿照句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。）倾听是心灵的水珠，能折现出纯洁而热情的光芒；倾听是一缕清风，能吹散笼罩在人们心头的阴影；_，_ 。示例：1 倾听是划破夜幕的流星，能给人们带来希望。【美好拓展】阅读下面文章，完成第 1-5 题。家庭教育不能没有科学导航张贵勇 中秋遇国庆，对于中小学生们来说，本是好好放松的假期，没想到却被亲爸亲妈们“毁”了。“8 天时间太长，孩子学习过程中断那么久，思维也松懈下来，还没来得及巩国的知识点，回到课堂还得花更多时间找回来”，一些家长高大上的理由，使孩子的黄全周不再“黄金”。假期补课真的有用吗？孩子休息几天就是罪过？孩子一刻不得闲地学习，才不负光阴？其实，闲暇出智慧，苏霍姆林斯基就反复强调：“学生创造力的培养取决于他自主掌握的时间。”不放过假期补课的机会，孩子成绩才会快速提升，此种想法或许源于家长多年的切身经验，此种望子成龙之心情也能理解，但在经验与规律之间，后者才是值得坚守的不二法门。许多家长常告诚孩子，学习要从硬记转向理解，从死学转向会学，殊不知家长自己也要从操控转向激励，从依循经验转向尊重规律。多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律，才是合格家长的标志，才能给孩子终身受益的能力和智慧。相对而言，孩子能不能成才，很多时候真不在孩子本身，而在于家长的教育理念。其实，许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比。一位家长的话似乎代表了不少父母的心声“许多同事的孩子不但会背唐诗宋词，还能唱歌跳舞，有的学会了简单的英语对话，让我既羡慕又担心，生怕自己的女儿落在别人后面。”这种无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法，就像大国之间的军备竞赛，结果只会落得两败俱伤父母劳心费力、焦虑不堪，孩子没有闲暇，没有幸福感，变得厌学乃至厌世。而赢家只有一个，那就是赚得盆满钵满的培训机构。大到孩子的身心成长，小到某门学科的学习，家长们都要认清规律，懂点“科学”。以外语学习为例，在许多家长的心目中，只要是外国人就是外教；从幼儿园开始就要上外教课；中国老师不如外教，教不好英语种种认识均陷入了误区。懂“科学”的家长们不会过于看重牌子、招生宣传简章，而是审查外教资格证。让孩子接受好的教育之前提，是家长自己有一双火眼金睛，了解孩子成长规律和教育教学规律，让家庭教育回到“科学”的轨道上来。在孩子还小的时候，让孩子多游戏，多感受世界。学习外语时，给孩子找一个靠谱的外教，抑或陪伴孩子从听读英文绘本开始；到了假期，不妨带孩子走出家门、走出校门，通过各种有意义的实践活动开阔眼界，增长见识。眼下，不管是学校教育还是家庭教育，都不该过度宣扬“废寝忘食”“争分夺秒”的学习经，而是要回到教育常识上来，让孩子有玩耍、发呆的闲暇，有一定的自主空间。倘若家长们都有尊重规律的意识，家庭教育有了“科学”导航，兼顾孩子的年龄、性别等普遍规律和个性、爱好等特殊规律，那么家庭教育也该是另一番可喜的面貌。（有删改）1.本文的中心论点是什么？家庭教要要有科学导航。或：家庭教育不能没有科学导航）2.第段有何作用？自然地引出文章的论题。（2 分）充当证明中心论点的（反面）论据。3.第段运用了哪些论证方法？任选一种分析其作用。举例论证、比喻论证。（2 分）运用举例论证，列举一位家长的话，证明许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性的无谓攀比，（1 分）从而使论证更具体要求、更有说服力。(1 分）（或：运用比喻沦证，将家长无视孩子教育规律、只求脸上光鲜的做法比作大国之间的军备竞赛，证明其危害性，从而使论证生动形象，浅显易懂。)4.下面对文章内容的理解正确的一项是 AA.假期补课，会让孩子成绩快速提升，这种想法源于家长多年的切身经验。B.一个合格的家长在于，多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律。C.不懂“科学”的家长会陷入知识的误区，从而影响孩子的身心成长。D.家庭教育和学校教育，都应让孩子有一定的自主空间。5.现实中，超前教育不再局限于中、高考竞争，已发展到从早教识字背诗，再到双语幼儿园、“小升初”选拔学生。对于这种现象，你是怎么看待的？略。（言之成理即可）【随州中考真题】下列有关文学名著的内容与理解，表述有误的两项是（B ）（D ）A关羽斩颜良诛文丑，过五关斩六将，单刀赴会，可谓勇武过人；他追随刘备，降汉不降曹，挂印封金，又可谓义重如山。（三国演义）B蟠桃会上，孙悟空喝光宴会用的仙酒，吃尽太上老君的金丹。太上老君大怒，随即和哪吒太子带 10 万天兵去花果山捉拿悟空，被悟空打败。（西游记）C“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这首哲理小诗告诉我们：在羡慕别人取得成功的时候，更应看到成功背后的艰辛。（繁星春水）D在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”国。经“慧骃”国全国代表大会表决通过，格列佛实现愿望，留了下来。（格列佛游记）精神的三间小屋教案精神的三间小屋教案教学目标教学目标1理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。2把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。3品味文章具有的独特美学风范的语言，积极建构个体精神空间。教学过程教学过程一、导入新课我们今天生活在丰富的信息世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的，这就造成了物质上富有，精神上却很匮乏的现象。而真正的幸福不仅仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。精神的富足，可以为人生铸就一种永恒的力量。那么，人的精神如何富足起来呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。二、教学新课目标导学一：初读课文，理清思路1学生自读课文。2按照议论文的基本结构特点给文章分层，理清作者思路。明确：文章结构第一部分(16)：引出话题如何布置我们的心灵空间。第二部分(717)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。该部分可分为三层：第一层(78)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层(913)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层(1417)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分(1819)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。【教学提示】议论文的基本结构特点：提出问题，分析问题，解决问题。目标导学二：再读课文，深入理解课文内容1细读 16 段，回答以下问题。(1)第一部分可以分成两层，请你说说从哪里分开，并说一说两个层次之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。明确：第 13 段：写作者对两句名言的感慨与思考。由使用空间概念描述人的心灵引出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”，从而引发读者思考。第46 段：紧承前文内容，由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。这两层之间的关系是层层深入的。这一部分引出下文对“为自己的精神修建三间小屋”的论述。【教学提示】说理文段落之间的关系一般不外乎两种，一种是层层深入关系，一种是并列关系。(2)作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？明确：为了给精神建立栖息地，使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。2阅读 717 段，小组讨论，回答以下问题。(1)第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？明确：经常打扫，给爱留下足够的空间。(2)如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？明确：有事业心，选择自己爱好的、适合自己的事业，建设努力向上的小屋。(3)“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁”一句中，“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？明确：“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。(4)写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐地，有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使自己成为缺乏思想和思考的人，所以说“唯独没有我们自己”。(5)你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”呢？明确：安放自身需要思考，拥有独立的思想。(6)请你结合日常生活，说说你是否尝试过如此构建“精神的三间小屋”。【教学提示】引导学生在对“精神的三间小屋”的理解基础上来审视生活，从而达到反思生活，审视自我精神世界，建构自我精神世界的目的。(7)根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。3细读第 1819 段，概括这两段的内容。明确：总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，向人们提出扩大精神空间的建议。目标导学三：品味文本特色语言，体会文本艺术特征探究一：本文在语言上具有怎样的特点？请做简要分析。探究结论一：文本虽然为说理文，但是巧用比喻，说理形象，文辞优美，增添了文章的美感和可读性。如“如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”，以“精神垃圾”指心中的恨以及不健康的情感；以“重塑你的精神天花板”指除掉那些不健康的情感，让关心、爱等健康的情感注入心间。探究结论二：语言富有哲理性。如“安放我们自身”“给爱留下足够的容量”等句子具有深刻的哲理意味，都是对人生的高度审视，越读越妙，越品越见文章的深刻性。探究二：说说下面一段话运用了哪种论证方法，请做简要分析。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。明确：运用了对比论证的方法，把心中爱比恨多和心中恨比爱多两种内心世界进行对比，突出了两种内心世界所带来的截然不同的精神生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人以警示。目标导学四：总结全文1本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵，提升精神境界。2本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。三、板书设计精神的三间小屋爱和恨打扫给爱留下足够的容量(健康的小屋)事业自我寻找选择自己适合和爱好的事业(努力向上的小屋)自身思考拥有独立的思想(庄严、真诚的小屋)撑起精神的世界大厦教学反思教学反思可取之处注重理清文章思路及各层次的关系，让学生能更清晰地把握文章内涵。不足之处由于学生生活资历尚浅，并且在教学过程中较少联系生活实际，学生对文中观点的理解，仅限于字面。9 9 精神的三间小屋精神的三间小屋1.1.理理解解“精精神神的的三三间间小小屋屋”的的深深刻刻内内涵涵及及其其给给予予的的生生活活启示启示，积极建构个体精神空间积极建构个体精神空间。2.2.把握把握比喻论证、对比论证比喻论证、对比论证的方法，体会其作用。的方法，体会其作用。3.3.品味文章具有的独特美学风范的品味文章具有的独特美学风范的语言语言。学习目标学习目标走近作者走近作者【毕淑敏】【毕淑敏】19521952年年1010月出生于新疆伊宁，月出生于新疆伊宁，1717岁岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役原部队服役1111年。历任卫生员、军医，年。历任卫生员、军医，19801980年年转业回北京，从事医学工作转业回北京，从事医学工作2020年后，开始转业年后，开始转业写作写作。【代表作】【代表作】中、短篇小说集女人之约昆中、短篇小说集女人之约昆仑殇预约死亡，散文集素面朝天仑殇预约死亡，散文集素面朝天提醒幸福保持惊奇，长篇小说红处提醒幸福保持惊奇，长篇小说红处方，毕淑敏文集四卷。方，毕淑敏文集四卷。自惭形秽秽 广袤袤 宽宥宥 游弋弋轻觑觑 濡濡养 麾麾下 坍坍塌嘟嘟囔 积攒攒 困厄厄huhumomoyyqqrrtntnyuyuhuhudzn字词积累字词积累【自自惭惭形形秽秽】原原指指因因自自己己的的容容貌貌举举止止不不如如别别人人而而感感到到惭愧，后来泛指自愧不如别人。惭愧，后来泛指自愧不如别人。【形销骨立】【形销骨立】形容身体极其消瘦。形容身体极其消瘦。【间间不不容容发发】两两物物中中间间容容不不下下一一根根头头发发，形形容容事事物物之之间距离极小。间距离极小。【相相得得益益彰彰】指指互互相相帮帮助助，互互相相补补充充，更更能能显显出出各各自自的好处。的好处。整体感知整体感知阅读课文，思考下面的问题：阅读课文，思考下面的问题：1.1.题目题目“精神的三间小屋精神的三间小屋”是本文的论题还是论点？是本文的论题还是论点？2.“2.“三间小屋三间小屋”里分别盛放着什么内容？里分别盛放着什么内容？3.3.对于如何修建、布置这三间小屋，作者给了我们什么建议？对于如何修建、布置这三间小屋，作者给了我们什么建议？理由是什么？理由是什么？4.4.我们为什么要修建、布置这三间小屋？我们为什么要修建、布置这三间小屋？5.5.打理好这三间小屋是不是我们精神追求的最高境界？打理好这三间小屋是不是我们精神追求的最高境界？通过引用名言和类比的方式，引起话题。通过引用名言和类比的方式，引起话题。引用的两句话都借助空间来描述人的心灵和精神世界，作者借此引用的两句话都借助空间来描述人的心灵和精神世界，作者借此将抽象的精神世界与具象的空间概念关联起来，并由将抽象的精神世界与具象的空间概念关联起来，并由“人的肢体活人的肢体活动需要空间。人的心灵活动也需要空间动需要空间。人的心灵活动也需要空间”这样的类比，提出这样的类比，提出“那容那容心之所，该有怎样的面积和布置心之所，该有怎样的面积和布置”的问题。的问题。之后，作者继续用类比的方式，从实际居住的之后，作者继续用类比的方式，从实际居住的“两居室窄巴点，两居室窄巴点，三居室虽说并不富余，也算小康了三居室虽说并不富余，也算小康了”，自然地引出为精神修建，自然地引出为精神修建“三三间小屋间小屋”的论题。的论题。1.1.题目题目“精神的三间小屋精神的三间小屋”是本文的论题还是论点？是本文的论题还是论点？论题论题阅读阅读1-61-6段，说说段，说说文章是怎样引出论题的？文章是怎样引出论题的？2.“2.“精神的三间小屋精神的三间小屋”里分别盛放着什么内容？里分别盛放着什么内容？3.3.对于如何修建布置这三间小屋，作者给了我们什么建议？对于如何修建布置这三间小屋，作者给了我们什么建议？理由是什么？理由是什么？小屋小屋盛放的东西盛放的东西作者的建议作者的建议理由理由第一间第一间第二间第二间第三间第三间我们的我们的爱和恨爱和恨我们的事业我们的事业我们自身我们自身要洒扫庭院，清扫要洒扫庭院，清扫负面的垃圾，给爱负面的垃圾，给爱留下足够的空间。留下足够的空间。规划自己的事业规划自己的事业，使事业和人生呈现使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益缤纷和谐、相得益彰的局面。彰的局面。要形成独立自主要形成独立自主的思想、精神的思想、精神爱比恨多，小屋就光明温暖，人的爱比恨多，小屋就光明温暖，人的福气就大；恨比爱多，小屋就凄风福气就大；恨比爱多，小屋就凄风苦雨，人的精神就苦雨，人的精神就悲戚悲戚压抑。压抑。我们一生花在事业上的时间很多。我们一生花在事业上的时间很多。如果喜欢它，它就是快活和充满创如果喜欢它，它就是快活和充满创意的时光；如果不喜欢它，漫长的意的时光；如果不喜欢它，漫长的岁月岁月里，里，每一天都是每一天都是折磨折磨。没有独立思想、人云亦云是人们没有独立思想、人云亦云是人们常犯的错误。常犯的错误。4.4.我们为什么要修建、布置这三间小屋？我们为什么要修建、布置这三间小屋？三三间间小小屋屋象象征征着着个个人人精精神神的的栖栖息息地地，每每个个人人都都应应努努力力、真真诚诚地地修修筑筑好好自自己己精精神神的的空空间间，这这既既是是我我们们的的权权利利与与义义务务，也也可可以让我们健康、庄严。以让我们健康、庄严。5.5.打理好这三间小屋是不是我们精神追求的最高境界？打理好这三间小屋是不是我们精神追求的最高境界？中心论点中心论点 不是，作者在最后一段鼓励我们不是，作者在最后一段鼓励我们“矗立我们的精神大厦，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野开拓我们的精神旷野”，因为精神的宇宙无比辽阔。，因为精神的宇宙无比辽阔。品味语言品味语言 1.1.本文在语言上具有怎样的特点？请举例分析。本文在语言上具有怎样的特点？请举例分析。（1 1）本文重在说理，却善用文学性的笔法进行描绘、阐述，）本文重在说理，却善用文学性的笔法进行描绘、阐述，体现了作家的感性和抒情性。体现了作家的感性和抒情性。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。入。这样的笔法比一般的说道理更感性，更抒情，也更有文采。这样的笔法比一般的说道理更感性，更抒情，也更有文采。（2 2）运用了大量比喻，说理生动形象，通俗易懂，富有文）运用了大量比喻，说理生动形象，通俗易懂，富有文采。采。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。运用比喻，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出运用比喻，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好、幸福。了小屋的美好、幸福。我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道。不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道。运用比喻，生动形象地展示了我们头脑里只有别人的运用比喻，生动形象地展示了我们头脑里只有别人的思想，而没有属于自己的独立思想和精神的状态。思想，而没有属于自己的独立思想和精神的状态。比喻论证比喻论证 对父母的尊敬，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的对父母的尊敬，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的真爱关爱，对万物的慈爱，对生命的真爱对丑恶的仇恨，对污浊对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视。的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视。我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。真诚。（3 3）运用大量排比，增强语势，增强文章的表达效果。）运用大量排比，增强语势，增强文章的表达效果。（4 4）运用对比来突出观点。）运用对比来突出观点。对比论证对比论证 假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损，日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒足以让花容磨损，日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在背。在背。我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。这些对比，把问题的正反面都展现出来，强化了对精神的三间这些对比，把问题的正反面都展现出来，强化了对精神的三间小屋内涵的阐释，使人印象深刻。小屋内涵的阐释，使人印象深刻。本本文文构构思思新新颖颖独独特特。以以三三间间小小屋屋为为载载体体，阐阐述述了了精精神神追追求求的的内内涵涵及及其其意意义义，激激励励人人们们关关注注自自己己的的心心灵灵，提提升精神境界。升精神境界。本本文文是是一一篇篇融融议议论论、描描写写、抒抒情情于于一一体体的的说说理理性性散散文文，通通过过对对精精神神的的三三间间小小屋屋的的描描写写、阐阐述述，表表现现了了关关注注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。课后练习课后练习 现在我们来规划一下自己的精神小屋，现在我们来规划一下自己的精神小屋，你打算建几间？每一间分别盛放什么内容呢你打算建几间？每一间分别盛放什么内容呢？