部编版九年级语文初三上册《范进中举》优秀教案+课件+导学案（定稿）.zip

第 1 页 共 8 页范进中举导学案一、目标导航一、目标导航1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。2.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。二、自主预学二、自主预学（1）读准下列加点字的读音。作揖（）星宿（）攥着（）腆着（）斋公（）行事（）带挈（）绾了（）（2）文学常识积累。本文节选自 第 回，作者是 朝的 。他写的这部书是 体的长篇讽刺小说，共 回，主要描写 的生活和精神状态，揭露 的腐朽。（3）儒林外史是一部怎样的小说？（4）请同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。主要人物:环境：故事情节：（5）疑问摘要：三、课堂互动探究三、课堂互动探究 1感知文本。交流讨论“预习导学”部分的知识点。并朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。2合作探究。（1）范进中举前后自身境况有怎样的变化？他得知中举的消息后为什么会发疯？（2）范进是怎样的一个人？说出你的理由。（3）范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？你觉得胡屠户是怎样的一个人？第 2 页 共 8 页 （4）胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？（5）作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？3拓展延伸：请用范进中举中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。）（三）总结课文。课文运用_和_的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，刻画了范进_的典型形象，尖锐地抨击了 ，揭露 。四、课堂练习四、课堂练习 （一）根据注音写汉字。笨(zhu)_ (p)_萨 (w)_自 桑(z)（二）选词填空。1.范进抱着鸡，手里插个草标，一步一 （A.跌 B.歇 C.踱）的，东张西望，在那里寻人买。2.弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不 (A.漂亮 B.华丽 C.轩敞)，也还干净，就 (A.给 B.送 C.借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好 (A.看望 B.请教 C.留心)些。3屠户把银子 （A.拿 B.捏 C.攥）在手里紧紧的，把拳头 (A.伸 B.舒 C.张)过来，道：“这个，你且收着”范进道：“若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头 （A.收 B.缩 C.放）了回去，往腰里 （A.揣 B.塞 C.放）（三）解释下列句中加粗的词语。1范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。唯唯连声：2你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？万贯家私：第 3 页 共 8 页3邻居内一个尖酸人说道：“罢么！胡老爹。”尖酸：（四）课内阅读。范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门针、飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报予上的老爹们，再为商酌。”1选段中除了描写范进外，还描写了老太太、娘子、报录的、邻居等人，这是什么描写?有什么作用?2“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”这句细节描写有什么作用?3“好了！我中了”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心情呢？4范进为什么会喜极而疯?请谈谈你的理解。（五）拓展阅读 那盆水仙花那盆水仙花上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。（1）一第 4 页 共 8 页看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”“我愿意！”“我也愿意！”好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业”我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花1请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过 6 个字）。老头闯课堂“我”善待老头同学帮老头 2小说主要刻画了两个人物，你最欣赏哪个人物？请说明理由。3文中画直线的句子任选一句，请赏析句中加粗词的表达效果。4文中划浪线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。5本文用第一人称“我”来讲故事，请简要分析这种写法有什么好处。第 5 页 共 8 页 第 6 页 共 8 页范进中举参考答案范进中举参考答案二、预习作业：二、预习作业：（1）y xi zun tin zhi hng qi wn（2）儒林外史 三 清 吴敬梓 章回 五十五 知识分子 科举制度（3）儒林外史是我国古代讽刺文学的典范，清朝小说家吴敬梓对生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像的成功塑造，以及对吃人的科举、礼教和腐败事态的生动描绘，使他成为我国文学史上批判现实主义的杰出作家之一。儒林外史不仅直接影响了近代谴责小说，而且对现代讽刺文学也有深刻的启发。(4)主要人物：范进、胡屠夫、张乡绅等；故事情节：范进中举前后，周围人对他不同的态度；环境：封建科举制度下的世态人情。开端：范进被胡屠户训斥并借钱赴考。发展：范进放榜当日因高兴而发疯。高潮：范进被胡屠户打了一巴掌而清醒了。结局：范进醒后众人对他的巴结。三、课堂互动探究 三、课堂互动探究 2、合作探究：（1）家境第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾。地位连买肉的都瞧不起（联系范进中举起的艰难历程，出场时的描写，五十多岁的老童生，不读书考试不行吗？）、岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结）本人态度唯唯诺诺，老实巴交（p155），对胡屠夫的称呼（岳父老爹），发疯的过程（层次感），很快与张乡绅打成一片，补充第四回有关内容。他人态度（岳父、张乡绅、邻居）岳父：语言、动作、神态、行为（两次贺喜所送的东西）（前倨后恭）（细节描写，拿银子时的动作描写）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。个人原因：范进 20 岁开始应试，前后考过二十多次，直到 54 岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。(从病理学分析：范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯是一种心理变态的表现。）（2）主要是两点：热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。（3）范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：（先傲慢而后恭谦）胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起第 7 页 共 8 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A.揣（三）1连连答应。唯唯，答应的声音。2.大量的家财。3.说话尖刻。4、规矩。（四）课内阅读1侧面描写。烘托范进昏厥的怕人以及飞跑的疯狂等丑态。2把范进的疯态写得活灵活现，让人们从中看到了封建科举制度对人的毒害之深。3宣告几十年贫贱屈辱的生活就此结束，欣喜梦寐以求的功名富贵一朝到手。4示例：“中举发疯在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是时有发生，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。（五）1老头送水仙 老头救人牺牲2我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身第 8 页 共 8 页跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。（言之成理即可）3（1）“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。（2）“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。（言之成理即可）4“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”5（1）增强小说的真实感。（2）便于作者叙述故事，抒发情感。范进中举优秀教案范进中举优秀教案教学目标1整体感知课文内容，理清小说故事情节。2了解小说刻画人物的艺术手法及作用。3认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。教学过程一、导入新课1请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。明确：人物范进；事件中举。2课文题目反映了我们古代何种现象？明确：科举制度。科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢？欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。二、教学新课目标导学一：了解作者，了解作品吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。受家族的影响，他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别是在他的父亲去世后，近房中不少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为其个人经历，使他对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解。作者假托故事发生在明代，写下了著名的讽刺小说儒林外史。儒林外史：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。【教学提示】可参考光盘教学素材做详细补充说明。目标导学二：掌握故事情节，初步感知形象1快速浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括内容。明确：本文可分为范进中举前与中举后两个部分。第一部分(12)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位。第二部分(311)：中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。2范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度可谓是截然不同的，请同学制作一张表格，分析范进中举前后众人的态度变化，并说说这反映了当时社会怎样的众生相。人物态度胡屠户众乡邻张乡绅中举前骂范进现世宝、癞虾蟆、尖嘴猴腮、不三不四。高高在上并嫌弃女婿不闻不问不理不睬中举后拿七八斤肉、四五奔走效力殷勤送礼送银送房称兄道弟千钱慰问，夸范进才学高，品貌好，是天上星宿。不敢打骂。称贤婿老爷，低头扯后襟拿蛋送酒背米捉鸡搬桌拿椅明确：通过范进中举前后的对比，各色人物嫌贫爱富、趋炎附势、阿谀奉承的丑态跃然纸上。他们对权贵阿谀奉承，对寒士白眼相加。由此可见，读书人中举后便可享富贵，受尊敬，不中举则被人看不起。深刻反映了当时趋炎附势的社会风气。3简要说说范进中举前后又有哪些变化。明确：中举前，每日少饭食，乡试无盘缠，家贫不得已要卖鸡换米煮粥；畏惧岳父大人，对胡屠户唯唯诺诺。中举后，高兴发疯，清醒后，对张乡绅奉迎自如，打起官腔，对胡屠户是势利虚伪。目标导学三：深入分析人物形象，把握人物性格【分析胡屠户】1分别找出在范进中举前后，有关胡屠户语言、行为描写的语句。示例：中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，凶神似的样子简直令人发指。中举后，“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来”。2胡屠户的言行，表现了胡屠户怎样的性格特点？请做简要概括。明确：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲(前)；阿谀奉承，趋炎附势(后)的市侩形象。【分析范进】采用分析胡屠户的方法，说说范进是一个怎样的人，你从哪些地方看得出来。示例：热衷功名利禄，梦寐以求跻身统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看”，可见推辞是假意师总结：范进是一个猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名，受封建文化毒害的人。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。【分析众乡邻(包括张乡绅)】中举前，范进的生活非常穷苦，但文章并没有写到众乡邻(张乡绅)的身影，当范进中举的消息传出后，众乡邻(张乡绅)有送钱的，有送鸡蛋的，张乡绅还直接送银攀亲，当范进发疯时，大家都很着急，并且积极地想方设法，这些反映了什么？明确：反映了当时对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情的世风。目标导学四：研读文本，探究文本讽刺艺术1文中有很多情节，看似非常可笑，请试着画下来，并想一想，笑的背后隐含什么？示例：(1)范进中举喜极而疯的丑态。(2)挨了一个巴掌之后，范进才从疯态中清醒过来。(3)胡屠户前倨后恭的丑态明确：这些语言在可笑的背后是对人物丑恶灵魂无情的嘲讽，用笑的方式去表现人物的可悲之处，对人或事进行揭露、批评或嘲笑。这就叫作讽刺。【教学提示】范进中举的悲喜变化及影响，不是一个个案，应该推而广之，通过范进一个人去解读一类人，所以教师可以多找几个古代读书人的例子，以求学生对范进喜极而疯的故事有一个更深层的理解。2结合下面几句话，说说文章是如何达到这种讽刺的效果的。(1)他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。明确：将范进中举后的疯态表现得淋漓尽致，从而表现出对文人半生蹉跎只为求取功名的悲哀，疯是“喜极而疯”，而作者正是用这喜极的状态表现当时士人的悲哀。(2)“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就癞虾蟆想吃起天鹅肉 来！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！”明确：作者用了前后对比的手法，前写胡屠户的刻薄，后写胡屠户的谄媚，前后嘴脸截然不同表现出世风之庸俗。(3)屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。明确：“攥在手里紧紧的”“连忙把拳头缩了回去”表现了胡屠户不是真的想要归还银子，这一细节就与他的退银之辞形成对比，构成矛盾，引人发笑，从而达到讽刺效果。目标导学五：主旨思考范进中举，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈自己的看法，写一篇片段作文。提示：1.要从人物命运的角度来考虑。2.范进只是一个典型，要跳出范进去看这一类人。明确：我觉得是悲剧，范进虽然中举了，但他把一生都浪费在科考中，束缚在科举制度的框架内，独立的人格和自由的灵魂被扼杀。其实范进只是我国封建社会众多读书人中的一个，相对于大多数人，范进算是幸运的了，毕竟，他中举了。但很多人，却只能淹没在历史的滚滚红尘之中，这不仅是个人的悲哀，更是国家的悲哀、民族的悲哀。三、板书设计教学反思可取之处注重品读细节，学生对人物形象及讽刺艺术掌握较好。不足之处学生对科举制度对士人的影响的认识尚有不足，因此难以理解范进中举后的“喜极而疯”。范进中举说课简案范进中举说课简案一.说教材（一）教材的地位和作用：范进中举 是初中语文第五册第六单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自儒林外史，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。（二）教学重、难点：1、重点：学习运用比较法阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。（三）教材处理：这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在抓住范进的一句话“噫！好了！我中了”，要抓住这一关节点生发开来，以收牵一发而动全身之效，重点分析范进和胡屠户两个人物。二说教学目标（一）知识目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。（二）能力目标：1、以培养自读能力为主，训练学生运用比较法进行分析的能力。2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。(三)思想及情感目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解.三说教法1.朗读法；2.讨论法3.课时：第一课时学生了解课文内容，了解科举考试的相关常识。四说教学过程（一）导入新课今天我们选拔人才的方式很多，最主要的是高考。古代有选拔人才的方式吗？是什么样子的呢？古代也有一些，比方说举孝廉等，从隋唐开始的科举考试，就是封建统治者选拔人才的方式，它是读书人求取功名的唯一出路。今天，就让我们一起走近一个古代的读书人范进-看看他的人生悲喜剧。（板书：范进中举）（二）范进这个人从 20 岁开始参加科举考试，一直到他 54 岁的时候，终于中举了。可他喜极而疯，他疯狂的时候，说了一句话，很能代表他的心声：“噫！好了！我中了！”（板书），然后引导学生赏析这句话的内涵。明确：“噫”，叹词，长长的吁了一口气！“好了”，它是相对于不好而言的，“好了”的原因就是“我中了”！那么范进中举之前有哪些“不好”，中举后又有哪些“好”呢？（由此引导学生对全文内容进行梳理、理解对比的手法、讽刺的语言和人物形象的理解）学生扫描全文后，填表中举前经济状况穷，无米下锅富，地位低，癞蛤蟆中举后：有钱有房社会，社会地位高，文曲星这里着重抓住两个人物分析：范进热衷功名，迂腐狼狈；胡屠户：前倨后恭，趋炎附势小结：中举前后，地狱天上，追求功名大半生，中举发疯很正常！（三）问：范进的疯病是谁治疗好的？“药方”是谁开的？学生容易回答出两个人物：分别是胡屠户和报录人（四）追问：报录人不是医生。为什么能开出治疗范进疯病的药方？明确：报录人见多识广，可见，范进中举喜极而疯不是个案，而是普遍现象，这就更深刻的揭露了科举制度的腐朽科举制度毒害的不是范进一个人，而是读书人这个群体！（五）讨论：为什么吴敬梓笔下的范进老了还能中举，而鲁迅笔下的孔乙己到死连半个秀才也没捞着？（让学生理解文章主旨的同时，进行同类文体同类人物比较阅读）提示：从时代和作者的身份等方面讨论，吴敬梓毕竟也是个封建文人，而鲁迅却是个彻底的反封建主义者，他是革命家。（六）讨论：科举制度和我们今天的高考有什么异同？提示并总结：相同点：都是选拔人才。不同点：科举制度腐朽，选拔的是一群废物，是统治者愚弄笼络读书人的方法。中举了的就是“范进”，没中的就是孔乙己，当然，我们今天用历史唯物的观点看，科举制度在一定的历史条件下也起了一定的进步作用；而我们今天的高考选拔的是祖国的建设人才，尽管它也不是尽善尽美，但是，以中国目前的国情，还没有其他更为合理的能够取代他的办法，那些高考没考取的学生，脚下还有路！22 22 范进中举范进中举学习目标学习目标1.1.整体感知课文内容，理清小说整体感知课文内容，理清小说故事情节故事情节。2.2.了解小说刻画人物的了解小说刻画人物的艺术手法及作用艺术手法及作用。3.3.认识封建科举制度的罪恶，把握作品的认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题主题。科科举举的的故故事事新课导入新课导入有一部叫有一部叫南部新书南部新书的书中记载：的书中记载：一个姓杜的读书人多次参加科举考试未中，一个姓杜的读书人多次参加科举考试未中，正想回家，却收到妻子寄来的诗：正想回家，却收到妻子寄来的诗：良人的的有奇才，良人的的有奇才，何事年年被放回？何事年年被放回？如今妾面羞君面，如今妾面羞君面，君若来时近夜来！君若来时近夜来！一一士士登登甲甲科科，九九族族光光彩彩新新。十十年年窗窗下下无无人人问问，一一举举成成名名天天下下知知。朝朝为为田田舍舍郎郎，暮暮登登天天子子堂堂。“范进中举范进中举”这个片断选自这个片断选自儒林外史儒林外史第三回第三回周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报。小说描写。小说描写广东学道广东学道周进周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的海、番禺两县的童生童生考试，考试，范进范进参加了这场考试参加了这场考试。范进。范进当时已是当时已是5454岁岁了，从了，从2020岁岁到到5454岁岁，他整整考了，他整整考了3535年年。胡。胡子花白的子花白的范进范进坐在考场里，引起了坐在考场里，引起了周进周进的怜悯，因为范的怜悯，因为范进与他的遭遇非常相似。进与他的遭遇非常相似。周进周进最初考了许多年，连秀才最初考了许多年，连秀才也没有考上，后来几个商人替他捐了一个监生，他才得也没有考上，后来几个商人替他捐了一个监生，他才得以考上举人，不久考上进士。正因为如此，他才对以考上举人，不久考上进士。正因为如此，他才对范进范进格外关照，在童试中将范进的文章看了几遍后将他录为格外关照，在童试中将范进的文章看了几遍后将他录为第一，后范进考中举人第一，后范进考中举人。院试院试（童试）：（童试）：县级考试，童生参加，考上为生员，即秀才。县级考试，童生参加，考上为生员，即秀才。乡试乡试（秋闱）：（秋闱）：省级考试，生员参加，考上为举人。省级考试，生员参加，考上为举人。【古代科举制度】【古代科举制度】会试会试（春闱）：（春闱）：国家级考试，举人参加，考上为贡士。国家级考试，举人参加，考上为贡士。殿试殿试：国家级考试，皇帝主考，贡士参加，考上为国家级考试，皇帝主考，贡士参加，考上为进士。一甲前三名：状元、榜眼、探花。进士。一甲前三名：状元、榜眼、探花。【吴敬梓】【吴敬梓】（1701175417011754），字敏轩，号粒民，），字敏轩，号粒民，晚年自称晚年自称“文木老人文木老人”，清朝最伟大的小说家，清朝最伟大的小说家之一。之一。走近作者走近作者【儒林外史】【儒林外史】一部杰出的一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小现实主义章回体长篇讽刺小说说。“儒林儒林”指读书人这一阶层，全书正是指读书人这一阶层，全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。活和精神状态。带挈挈 腆腆着 啐啐 簇簇拥 斟斟 绾绾 轩轩敞 银银锭锭子qiqitintindngdngzhnzhnccwnwnxunxuncucu字词积累字词积累1.1.你怎敢在我们跟前你怎敢在我们跟前装大装大？2.2.宗师说我宗师说我火候火候已到。已到。3.3.叫叫浑家浑家把肠子煮了。把肠子煮了。4.4.凡事要立起个凡事要立起个体统体统来。来。5.5.明年在我们行事里替你寻一个明年在我们行事里替你寻一个馆。馆。6.6.都都把与把与你去丢在水里。你去丢在水里。（摆架子）（摆架子）（指写文章的功夫）（指写文章的功夫）（妻子）（妻子）（规矩）（规矩）（指教书的处所）（指教书的处所）（拿给，送给）（拿给，送给）7.7.屠户屠户把方才这些把方才这些小心小心收起。收起。8.8.些须些须几个钱，不够你赏人。几个钱，不够你赏人。9.9.世先生同在世先生同在桑梓桑梓，一向有失亲近。，一向有失亲近。10.10.你而今你而今相与相与了这个张老爷。了这个张老爷。（顾虑）（顾虑）（很少）（很少）（家乡）（家乡）（结交）（结交）整体感知整体感知 理情节，划段落：范进中举按故事情节的发展，可分为理情节，划段落：范进中举按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。说说中举前、中举后各写了哪些事，中举前和中举后两大部分。说说中举前、中举后各写了哪些事，分别用四字短语概括。再思考一下全文是按什么顺序安排材料。分别用四字短语概括。再思考一下全文是按什么顺序安排材料。范进中举范进中举中举前（中举前（1-21-2）中举后（中举后（3-123-12）屠户贺喜（屠户贺喜（1 1）范进借钱（范进借钱（2 2）范进发疯（范进发疯（3-53-5）屠户治疯（屠户治疯（6-96-9）乡绅贺喜（乡绅贺喜（10-1110-11）时时间间顺顺序序中举前中举前中举后中举后吃吃住住用用地位地位众乡邻拿蛋，送众乡邻拿蛋，送酒，背米，捉鸡；酒，背米，捉鸡；胡屠户送肉胡屠户送肉张乡绅送三进三张乡绅送三进三间的房屋间的房屋无盘费去应考无盘费去应考无钱打发报录人无钱打发报录人众乡邻搬桌椅众乡邻搬桌椅屠户送四五千钱屠户送四五千钱张乡绅送纹银五十两张乡绅送纹银五十两被被胡胡屠屠户户骂骂得得狗狗血血淋头，无人帮助淋头，无人帮助胡屠户奉承恭维胡屠户奉承恭维众乡邻帮忙办事众乡邻帮忙办事张乡绅拜访拉拢张乡绅拜访拉拢每日小菜饭、十几年猪每日小菜饭、十几年猪油不曾吃过两三回、饿油不曾吃过两三回、饿了两三天、没有早饭米了两三天、没有早饭米茅草棚茅草棚范范进进中中举举前前后后处处境境有有何何不不同同？细读感悟细读感悟请用一个成语概括众人对范进态度变化。请用一个成语概括众人对范进态度变化。世态炎凉（世态炎凉（趋炎附势、冷漠势利）趋炎附势、冷漠势利）是什么导致整个社会形成这种风气？是什么导致整个社会形成这种风气？科举制度科举制度励学篇励学篇赵恒（宋真宗）赵恒（宋真宗）富家不用买良田，书中自有千钟粟。富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。读书人为求名利，醉心科读书人为求名利，醉心科举。文中哪些地方表现了范进举。文中哪些地方表现了范进对科举的痴迷？对科举的痴迷？屡试屡败，屡败屡试；屡试屡败，屡败屡试；放弃自尊，借钱赶考；放弃自尊，借钱赶考；不顾妻母，醉心功名；不顾妻母，醉心功名；喜从天降，乐极而疯；喜从天降，乐极而疯；昏后醒来，犹记名次。昏后醒来，犹记名次。这五点中最能表现范进的这五点中最能表现范进的痴迷，最具讽刺意义的是哪点？痴迷，最具讽刺意义的是哪点？1.范进发疯的过程可以分为几个阶段？仔细阅读“范进疯了”这一部分，思考：昏厥昏厥疯跑疯跑跌倒跌倒疯走上集疯走上集2.文中用了哪些描写来刻画范进的疯态？第一层写昏厥第一层写昏厥 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍拍了一下，了一下，笑笑了一声道：了一声道：“噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！”说着，说着，往往后一交跌倒，牙关咬紧，不后一交跌倒，牙关咬紧，不省省人事人事。“看看”“”“念念”“”“拍拍”“”“笑笑”写范进喜极的动作，写范进喜极的动作，“往后一往后一交跌倒，牙关咬紧，不交跌倒，牙关咬紧，不省省人事人事”写范进昏厥的动作、神态。写范进昏厥的动作、神态。“噫！好！我中了噫！好！我中了！”是语言描写，是语言描写，“噫噫”表现了范进惊喜过表现了范进惊喜过望的心情，一个望的心情，一个“好好”字，将范进这样一个封建社会知识分子字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！点睛之笔！用用“爬将起来爬将起来”“”“拍着手大笑拍着手大笑”“”“飞跑飞跑”这些动作描这些动作描写，写足了范进的疯劲。写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。用重复的语言，写狂喜的心情。第二层写疯跑第二层写疯跑 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来爬将起来，又，又拍拍着手着手大笑大笑道：道：“噫！好！我中了！噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外笑着，不由分说，就往门外飞跑飞跑。动作动作、外貌描写，写范进一、外貌描写，写范进一脚踹在脚踹在塘里的丑态，包塘里的丑态，包含了极其强烈的讽刺意味。含了极其强烈的讽刺意味。第三层写跌倒第三层写跌倒 一脚一脚踹踹在塘里，在塘里，挣挣起来，头发都跌起来，头发都跌散散了，两手黄泥，了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水淋淋漓漓一身的水第四层写疯走上集第四层写疯走上集 第一句第一句“拍着笑着拍着笑着”的动作描写，写尽范进的动作描写，写尽范进的疯态。的疯态。第二句运用动作描写和语言描写，写出了范第二句运用动作描写和语言描写，写出了范进狼狈的外形和进狼狈的外形和内心的狂喜内心的狂喜，极具讽刺意味。，极具讽刺意味。来到集上，见范进正在一个庙门口站着，来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥散着头发，满脸污泥鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！中了！中了！”众人拉他不住，众人拉他不住，拍着笑着拍着笑着，一直走到集上去了。，一直走到集上去了。范范进进的的疯疯态态范范进进众众人人语言语言动作动作神态神态多层次细节描写多层次细节描写老太太的慌老太太的慌报录人、邻居吓了一跳报录人、邻居吓了一跳众人拉不住众人拉不住夸张夸张讽刺了科举制度对知识分子的毒害讽刺了科举制度对知识分子的毒害正面正面描写描写侧面侧面描写描写 作者运用妙笔把这个人物丧魂落魄的丑态、作者运用妙笔把这个人物丧魂落魄的丑态、狂态刻画得淋漓尽致，入木三分。狂态刻画得淋漓尽致，入木三分。范进长期遭范进长期遭白眼，一旦考中，如发生天旋地转的变化，感白眼，一旦考中，如发生天旋地转的变化，感情上承受不了。情上承受不了。绝大多数知识分子听任封建统绝大多数知识分子听任封建统治者摆布，背后隐藏的是悲剧，既可怜又可悲。治者摆布，背后隐藏的