1、课 题范进中举第1课时（总 2 课时）教学“三维”目 标1. 梳理情节，初步探究范进发疯的个人原因。2. 聚焦范进发疯的经典场景，学习作者多角度刻画人物形象的写作方法。重 点 难 点目标1、2教 学 方 法鉴赏品味法、对比阅读法教 学 用 具课 前 准 备自读课文三遍，结合注解初步感知课文，课前搜集有关“科举制度”、作者、儒林外史等资料。教 学 过 程教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计二 次 备 课一、导入课文，激趣引思对联导入：十年寒窗无人问， 一举成名天下知。 万般皆下品，唯有读书高。 一士登甲科，九族光彩新。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 男女生分读上下联，说说你读后的感想。不错，十
2、年寒窗苦读，中举后能使人一步登天，飞黄腾达，天下皆知。今天，我们就来学习反映这种情况的清代小说片段范进中举。二、 交流预习1各小组选派一名代表，就“我所了解的科举制度”“我所了解的儒林外史”“作者小档案”进行简要解说。三、 扩展课题，概括“变”1扩展课题：本文围绕“中举”，前前后后还有哪些故事情节？请通读课文，扩展课题，完善故事情节。说说怎样的范进（可以是家庭环境、身份地位、性格特点等）怎样才中举，中举后又发生了什么。请根据课文内容来补充，将文题补充成一段完整的话。 的范进 中举 2以范进中举为界限，前后产生了极大的变化。仔细观察课题扩展的内容，尝试用一个字来概括课文内容： 三、合作探究，披文入情。1范进中举前后发生了翻天覆地的变化，找一找他有哪些变化。教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计二 次 备 课找一找他有哪些变化，从中概括范进的形象特点。独立圈画批注小组交流板书关键词，班级交流 （注：不板书课文中的原词原句） 2.最戏剧性的“范进疯了（第5节）”这一精彩片断历来被奉为经典片段，因为这段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。仔细思考下列问题，从中品味作者的精妙写法。 文中如何刻画范进的疯态的？ 范进为什么会发疯? 四、总结板书设计：教学反思：
