部编版七年级初一语文上册《诫子书》公开课教案、课件、导学案（定稿）.zip

诫子书导学案诫子书导学案班级：姓名：等第：一、课前预学。一、课前预学。1、解释下面划线的词。夫君子之行 俭以养德 非学无以广才 淫慢则不能励精 年与时驰 意与日去 2、用课文诫子书原句填空。（1）.，险躁则不能治性。(诸葛亮诫子书)（2）.，俭以养德。(诸葛亮诫子书)（3）.非淡泊无以明志，。(诸葛亮诫子书)（4）.非学无以广才，。(诸葛亮诫子书)（5）.自古，中国人就与奋斗结下不解之缘。诸葛亮的诫子书也道“非学无以广才，；冰心以“嫩绿的芽儿，和青年说：！”号召青年锐意进取，书写人生华章。（6）.一个人不学习就没法增长自己的才干，不立志就不可能有大的成就。这正如诸葛亮在诫子书 中所说的“，非志无以成学”。青年人要志存高远，发奋读书。（7）.人 们 常 用 诸 葛 亮 诫 子 书 中 的“，”作为修养身心、涵养品德的座右铭。二、课前热身。二、课前热身。阅读文言文，回答问题。【甲】周公诫子 成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”【乙】诸葛亮诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（1）解释下列划线的词。博闻强记，守之以浅者_非学无以广才 _悲守穷庐 _又相天子_（2）这两篇短文都是告诫子孙的文章，但中心内容不同。其中【甲】文周公告诫儿子伯禽的中心内容是：_；【乙】文诸葛亮告诫儿子的中心内容是：_。（3）将下列句子译为现代汉语。夫此六者，皆谦德也。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（4）【乙】文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是：_，_。1主备人授课人授课时间 年 月 日总第 课时课题 诫 子 书 第一课时课型教学理念及策略“少教多学”，小组合作下的目标教学1、掌握关键词句，理解文章内容。2、体会作者情感，把握文章主旨。教学目标3、赏析精彩妙点，积累名言警句。掌握关键词句，理解文章内容。体会作者情感，把握文章主旨。重点难点教法及教具诵读 合作探究 教 学 内 容 教师主导活动学生主体活动2教学过程 一、创设情境导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。来源:Z*xx*k.Com二、初读，读顺课文1解题：2播放录音，学生听读，完成下列任务：(1)标记生字注音。(2)注意词句停顿。3师范读，提示长句停顿。示例：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4学生自由朗读，互读。诫子书，告诫儿子的一封家书。5指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。6再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。来源:学科网7学生自由散读。教 学 内 容 教师主导活动学生主体活动3教学过程三、精读，疏通文意1自主学习。学生借助课下注释、工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。2合作探究。来源:学.科.网小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。(1)难点预见。A词语：静以修身，俭以养德，以明志，以致远；广才，励精，治性，驰，去，非志无以成学，遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B句子：a.非淡泊无以明志，非宁静无以致 远非学无以广才，非志无以成学；b年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。(2)处理措施：A让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如 a 句的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)以 b 句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益3总结交流。(1)四人一组互相翻译课文，交流指正；(2)选具有代表性的两篇译文评讲，师阐述自己观点，供参考。板书设计（用案人完成）当堂作业课外作业4教学札记诫子书诫子书 诸葛亮诸葛亮 夫夫/君子之行，静君子之行，静/以修身，俭以修身，俭/以养德。以养德。非非淡淡泊泊/无以明志，非宁静无以明志，非宁静/无以致远。夫无以致远。夫/学须静学须静也，才也，才/须学也，非学须学也，非学/无以广才，非志无以广才，非志/无以成无以成学。学。淫淫慢慢/则不能则不能/励精，险躁励精，险躁/则不能则不能/治性。治性。年年/与时驰，意与时驰，意/与日去，与日去，遂遂/成枯落，多成枯落，多/不接不接世。悲守世。悲守/穷庐，将穷庐，将/复何及！复何及！“诫诫”中之意中之意ffynynsusu bb夫夫 君子君子 之之 行行，静静 以以 修身，俭修身，俭 以以 养德。养德。译文：君子的行为操守，以宁静专一来修养身心，译文：君子的行为操守，以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。以节俭来培养品德。助词，用于句助词，用于句首，表示发端首，表示发端摒除杂念和干扰，宁静专一摒除杂念和干扰，宁静专一连词，表示后者是前者的目的连词，表示后者是前者的目的品德高尚的人品德高尚的人指操守、品行指操守、品行“诫诫”中之意中之意非非淡泊淡泊 无以无以 明志明志，非宁静无以，非宁静无以致远致远。译文：不能内心恬淡、不慕名利，就无法明确志译文：不能内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。内心恬淡，不慕名利内心恬淡，不慕名利没有什么可以拿来，没办法没有什么可以拿来，没办法明确志向明确志向达到远大目标达到远大目标夫学须静也，才须学也。非学无以夫学须静也，才须学也。非学无以广广才，才，非志无以成学。非志无以成学。译文：学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学译文：学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。增长增长年与时年与时 驰驰，意意 与日与日 去去，遂遂 成成 枯落枯落，多，多不不 接世接世，悲守穷庐，将，悲守穷庐，将 复复 何何 及及!译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失，译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的陋室，（那时再悔恨）又怎么来得及！坐守着那穷困的陋室，（那时再悔恨）又怎么来得及！疾行，指迅速逝去疾行，指迅速逝去意志意志于是，就于是，就凋零，衰残。比喻人凋零，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。年老志衰，没有用处。对社会有贡献对社会有贡献又又怎么怎么1.1.诸葛亮写这封信的用意是什么？诸葛亮写这封信的用意是什么？告诫儿子要修身养德。告诫儿子要修身养德。“诫诫”中之情中之情“儿子瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”诸葛亮给兄长的信中谈论儿子2.2.资料补充资料补充1.1.文章表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？文章表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？夫君子之行，静以修身，俭以养德。夫君子之行，静以修身，俭以养德。“诫诫”中之理中之理2.2.本文是从哪几个方面阐释中心论点的？这几个方面是如何本文是从哪几个方面阐释中心论点的？这几个方面是如何展开论述的？展开论述的？A.A.就就学习学习和和做人做人两个方面进行了论述。两个方面进行了论述。B.B.无论做人还是学习，作者都强调一个无论做人还是学习，作者都强调一个“静静”字，修身字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁躁”字，把字，把“静、躁静、躁”加以对比，增强了论述的效果。加以对比，增强了论述的效果。4 4.第四句话阐明了什么？作用是什么？第四句话阐明了什么？作用是什么？从反面论述说明不从反面论述说明不“静静”即即“淫慢淫慢”和和“险躁险躁”的害处，的害处，实际上在说明实际上在说明“静静”的重要性。的重要性。5 5.第五句话表达了什么内容第五句话表达了什么内容？讲述了不珍惜时间的后果，从反面论述珍惜时间的重要性，讲述了不珍惜时间的后果，从反面论述珍惜时间的重要性，告诫儿子珍惜时间，勤学成才，成为对社会有用的人。告诫儿子珍惜时间，勤学成才，成为对社会有用的人。文章思路文章思路总结1.1.论点：夫君子之行，静以修身，俭以养德。论点：夫君子之行，静以修身，俭以养德。2.2.论证论证（1 1）阐述）阐述“静静”的价值：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。的价值：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2 2）治学（须）治学（须“静静”）：夫学须静也，才须学也。非学无以广）：夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。（正面）才，非志无以成学。（正面）（3 3）修身（戒）修身（戒“躁躁”）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（从反面论证（从反面论证“静静”的重要性）的重要性）3.3.结论：劝诫儿子惜时勤学结论：劝诫儿子惜时勤学提出提出论点点正（静）反（躁）正（静）反（躁）论证（治学、修身）（治学、修身）劝诫惜惜时勤学勤学文章主旨文章主旨 诸葛亮劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中诸葛亮劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。下功夫，最忌淫慢险躁。