部编版七年级初一语文上册《皇帝的新装》教案+课件+导学案（教研公开课）.zip

皇帝的新装导学案学习目标1 1.掌握并落实重点字词的字音和字形。2 2.理解课文内容,对本篇童话故事进行复述。3 3.通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。4 4.认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。学习过程一、基础积累1 1.读准下列加点字的字音。炫耀()滑稽()陛下()头衔()称职()御聘()赏赐()骇人听闻()随声附和()钦差大臣()2 2.请用文中恰当的词语代替句子中加横线的部分。(1)这也真够荒唐,但是我决不能让人看出来!()(2)这布是华丽的!精致的!没有第二个能够相比的!()(3)我什么也没有看见!这可使人听了非常吃惊了。()(4)每人都别人说什么,自己跟着说什么,没有主见。()二、感知情节3 3.请围绕文章线索梳理本文故事结构,并用小标题的形式加以概括。三、感受形象4 4.骗子行骗,赋予实际上并不存在的“新装”怎样的特性?骗子又为什么要这样说?5 5.本文题目是皇帝的新装,在“新装”面前,皇帝有怎样的表现呢?请找出文中对皇帝刻画的语句,你从中可以看出皇帝是怎样的人?6 6.在新布料完工前,老大臣、“诚实的”官员和皇帝先后三次去察看新布料,他们都有怎样的心理和表现?请结合文中具体的描写谈谈你的理解。7 7.皇帝穿着“新装”开始游行,为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说实话?8 8.为什么只有小孩子敢于说真话?9 9.皇帝听到老百姓的议论之后,为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?四、升华主题1010.请用自己的话概括一下这篇童话的主题。五、补充资料关于安徒生安徒生是丹麦 19 世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于丹麦一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。11 岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他 14 岁时只身来到首都哥本哈根。经过 8 年奋斗,终于在诗剧阿尔芙索尔的剧作中崭露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5 年。1828 年,升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他 200 元非公职津贴。安徒生终生未成家室,1875 年 8 月 4 日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有打火匣 小意达的花儿 拇指姑娘 海的女儿 野天鹅 丑小鸭等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有 卖火柴的小女孩 白雪皇后 影子一滴水 母亲的故事 演木偶戏的人等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有柳树下的梦 她是一个废物 单身汉的睡帽 幸运的贝儿等。参考答案一、基础积累1 1.xunjbxinchnypnchihqnchi2 2.滑稽无双骇人听闻随声附和二、感知情节3 3.引子(第 1 段):概述皇帝的特点皇帝爱新装。开端(第 24 段):骗子投诱饵,皇帝上钩骗子做新装。发展(第 523 段):大臣和皇帝看布料时的表现君臣看新装。高潮(第 2433 段):皇帝穿新衣游行的情形皇帝穿新装。结局(第 3437 段):新衣真面目被揭穿小孩揭新装。三、感受形象4 4.(1)色彩和图案都分外美观。(2)任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。因为皇帝喜欢新衣,所以骗子说新衣布料色彩和图案美观,是投其所好。同时,骗子说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,是因为两个骗子对皇帝的心思和臣民的心理都琢磨透了。他们根本就没有织布,更没有做衣服,但从皇帝到大臣到一切官员,直到老百姓,有职位的怕丢职位,没有职位的还怕人家嘲笑他太愚蠢,几乎人同此心,所以谁也不会说自己看不见衣服,因而骗术步步得逞。从中也可以看出骗子的狡猾。5 5.示例:(1)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。在服装费用上不惜把所有的钱都花掉,在心思兴趣上最爱炫耀新衣,在换衣次数上用“每一天每一点钟”来极言换衣次数之多,这里用了夸张的手法突出了皇帝骄奢淫逸、荒唐昏庸的程度,也为后文骗子用“新衣”来骗皇帝做了铺垫。(2)“那真是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的,我要叫他们马上为我织出这样的布来!”“就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。”皇帝并不能辨别自己王国里哪些人称职,哪些人是聪明人或是傻子,并且被骗子并不高明的骗术蒙骗,可见皇帝多么昏庸无能,愚蠢透顶。(3)“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。这里作者着重写了皇帝的心理活动,并且把皇帝的心理活动写得一波三折。“不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。”不难看出,皇帝自己其实心很虚,他很怕自己看不见,是一个不称职的皇帝,而且对自己是否聪明也不敢相信。“他相信他自己是无须害怕的”,从“不大自然”到“无须害怕”,其实是自己给自己壮胆,强作镇静。“仍然觉得先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。”说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布,因而证明自己是不称职或愚蠢的,所以心生一计,还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动,把皇帝愚蠢地自信而又心虚、狡猾的性格特点准确地表达出来了。(4)皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。“对!我已经穿好了,”皇帝说,“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下,因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。“转了转身子,扭了扭腰肢”,“把身子转动了一下”,皇帝故意做出这样的动作是为了让人觉得他在欣赏他的新衣,其实皇帝是在自欺欺人。(5)不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。“我必须把这游行大典举行完毕”这一心理可以看出为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露、承认自己其实愚蠢和不称职,只好硬撑住。“摆出一副更骄傲的神气”,这也暴露了他的外强中干,自欺欺人。6 6.(1)“愿上帝可怜我吧!”老大臣想,把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出口来。“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成,我决不能让人知道我看不见布料。”“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”老大臣的心理经历了惊惧怀疑自己愚蠢和不称职决定说谎的过程,神态上“从他的眼镜里仔细地看”,装模作样,是在掩饰自己,他决不能让别人知道自己看不见这布料,并极力赞美“真是美妙极了”,可见老大臣是一个老奸巨猾、表里不一、虚伪的人。(2)“我并不愚蠢啊!”这位官员想,“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!”“是的,那真是太美了!”他对皇帝说。“诚实的”官员内心同样疑惑,但和老大臣不同的是,他确定自己不愚蠢,只是怀疑自己可能不够称职。他的现场反应和老大臣是相同的,那就是决不让骗子发现自己看不到布料。“诚实的”官员和老大臣一样表里不一,虚伪。(3)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我是十二分地满意!”皇帝也一样在内心里怀疑自己是不是“不够资格”或“愚蠢”,“这可骇人听闻了”,“这可是我所遇见的一件最可怕的事情”,因为皇帝权位最高,所得利益最大,所以皇帝的内心也是最害怕的,可见这个皇帝的外强中干。7 7.老百姓怕触犯皇帝,引火烧身,又怕受人讥笑,因而也不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。课文中从“私下里低声地传播开来”“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”这几句表明了百姓的胆小怕事。8 8.因为小孩子天真无邪,无私无畏。在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,说出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去了神奇的作用。只有天真活泼的儿童,才是最纯洁无暇的。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。9 9.皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严,从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。四、升华主题1010.这篇童话辛辣地嘲笑了皇帝大臣们的愚蠢、虚伪、卑鄙、自私,曲折地反映了现实生活。同时启示我们,做一个真诚的人,讲真话,让真善美充满人间。XX 市外国语学校集体备课教案课题 皇帝的新装 课型新授课编号 时间主备 复备审核教学目标1、朗读法，在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。2、设疑和探究法，引导学生积极主动思考问题，发挥学生主观能动性。教学重难点品析人物形象从而把握作品内涵 教法与学法指导 教学环节教学环节教学过程教学过程师生活动师生活动个人复备个人复备知学一、揭题亮标一、揭题亮标同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世界。（出示课件）课上板书课题；学生齐读目标。预学二、检查评点预学情况二、检查评点预学情况 1.安徒生（18051875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。1835 年开始写童话，共写了 168 篇。著有丑小鸭、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、海的女儿等童话。2.童话童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活、教育儿童的一种文学形式。引导学生了解童话表现生活的方式为想象和夸张。PPT 出示问题，学生回答，一些学生做出评判。根据预学情况给各小组评分。互学三、思考与交流三、思考与交流 速读整体把握1、用简洁的一句话概括文章的主要内容。明确答案：本文主要讲了一个愚蠢的皇帝上当受骗的事。2、文中主要有哪些人物，各种人物是怎样围绕哪一个字进行活动的？（见板书设计）精读品析人物形象1、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。（用文中的 各抒己见（让多个学生说说），全班交流讨论，并让学生点评。一句话来概括）A、明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。换原文中另一句话就是“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就显出自己不称职，或是太愚蠢。”B、引导学生思考：同学们，你们愿意在别人面前显出自己不称职，或是太愚蠢吗？（学生们回答：不愿意）由此引出人性弱点-爱慕虚荣让学生了解骗子设计成功的原因在于抓住了人们共同的弱点，骗局的存在是意料之外，也在情理之中，这也是这篇童话的魅力。导学 2、你对哪个人物最感兴趣，他是一个怎样的人？从哪可以看出来。（出示课件）（在文中勾画出来，学习作者运用多种描写方式刻画人物的方法。）引导学生在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。重点品读皇帝爱新装（全体学生齐读）和老大臣看新装（分角色）部分。(具体分析结果见课件)。3、只有孩子说出了真话，最后老百姓也都说真话了。“天真的声音”给我们什么启示？谎言快似骏马，但事实可以追上它。（西班牙谚语）生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。-海涅任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，应实事求是、以诚信待人，做一个光明磊落的品德高尚的人。四、剧中角色我来演1、同学们，在上面的环节中大家已经理清了故事情节，品析了人物形象，请大家带着对人物的理解，发挥想象，运用夸张将下列情节以课堂剧的形式展示出来。表演内容：课文 24-34 自然段（皇帝展新装，小孩揭新装）人物：皇帝和骑士、骗子、典礼官、内臣、小孩子、小孩爸爸、所有的百姓（提醒学生要将人物及其语言圈出来）、上场的人物：皇帝和骑士（两个在左右）、内臣（两个在后）、骗子坐在座位的人：大家（全体同学）、街上和窗子上的老百姓（全体同学）。每个学生先独立思考并完成，有困难的可以在小组内交流，最后全班讨论交流。站在座位的人：典礼官 、小孩子、小孩爸爸要求：动作表情表演到位，声音大小、语气语调符合人物身份表演完后，学生和教师进行点评，评出最佳演员，并给予所有的演员掌声。2、想一想，生活中我们有没有不说真话或敢说真话的时候，我们是不是也扮演过皇帝、大臣和小孩的角色呢?举例说说看。联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。检学五、当堂检测五、当堂检测 学生先独立思考并完成，然后集体反馈。总结这节课你有哪些收获和困惑？各抒己见。课后作业 板书设计 教后记皇帝的新装皇帝的新装安徒生安徒生明确学习目标明确学习目标1.1.阅读安徒生作品，了解作家生平和童阅读安徒生作品，了解作家生平和童话常识；话常识；2.2.速读课文，理清故事情节。速读课文，理清故事情节。3.3.抓住人物描写，分析人物形象，领悟抓住人物描写，分析人物形象，领悟文章主题。文章主题。预习检测（字词积累）预习检测（字词积累）炫炫耀耀 称称职职 滑滑稽稽 陛陛下下 头头衔衔 御聘御聘 赏赏赐赐 爵爵士士骇骇人听闻人听闻 钦钦差大臣差大臣 随声附随声附和和 xuxun njjb bxixin nChChn n y yp pn nc ch hi ih hqn qn ju安徒生（安徒生（1805180518751875）全）全名：汉斯名：汉斯克利斯坦克利斯坦安安徒生徒生,19,19世纪世纪丹麦丹麦文学巨匠，文学巨匠，世界著名的世界著名的童话童话作家。他作家。他的的160160余篇童话在近余篇童话在近150150年年中被翻译成中被翻译成140140多种文字，多种文字，从丹麦传向世界。安徒生从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，本和长篇小说等，18351835年年开始写童话，著名的童话开始写童话，著名的童话有有丑小鸭丑小鸭、海的女海的女儿儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜莺夜莺、皇帝的皇帝的新装新装等。等。预习检测（作者介绍）预习检测（作者介绍）预习检测（明确体裁）预习检测（明确体裁）童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的 、和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。往往采用 的手法。想象想象幻想幻想夸张夸张拟人拟人自主学习，梳理情节自主学习，梳理情节请同学们速读课文，用简洁的语言复述请同学们速读课文，用简洁的语言复述这个童话故事。这个童话故事。爱爱新装新装做做新装新装看看新装新装穿穿新装新装揭揭新装新装自主学习，梳理情节自主学习，梳理情节骗子行骗成功的秘诀是什么？骗子行骗成功的秘诀是什么？衣服奇怪的特性衣服奇怪的特性 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服都看不见这衣服”。小组合作，分析人物小组合作，分析人物请找出描写皇帝的句子读一读，体会他请找出描写皇帝的句子读一读，体会他的心理，的心理，小组合作小组合作分析皇帝的性格。分析皇帝的性格。小组合作，分析人物小组合作，分析人物 许多年以前，有一位皇帝，为了穿得漂亮，许多年以前，有一位皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”一个一个一个一个爱慕虚荣、生活奢靡、不务正业爱慕虚荣、生活奢靡、不务正业爱慕虚荣、生活奢靡、不务正业爱慕虚荣、生活奢靡、不务正业的皇帝的皇帝的皇帝的皇帝小组合作，分析人物小组合作，分析人物 “那正是理想的衣服！那正是理想的衣服！”皇帝心里想，皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。哪些是傻子。一个一个一个一个愚蠢、不称职愚蠢、不称职愚蠢、不称职愚蠢、不称职的皇帝的皇帝的皇帝的皇帝 小组合作，分析人物小组合作，分析人物 “我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这，心里的确感到不大自然。他的人就看不见这，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。人去看看工作的进展情形比较妥当。一个一个一个一个不自信、心虚、愚蠢又狡猾不自信、心虚、愚蠢又狡猾不自信、心虚、愚蠢又狡猾不自信、心虚、愚蠢又狡猾的皇帝的皇帝的皇帝的皇帝分析人物，探究主题分析人物，探究主题 “这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。事情。”“哎呀，真是美极了！哎呀，真是美极了！”皇帝说，皇帝说，“我十我十分满意！分满意！”于是他就点头表示出满意。他仔细地看着织布于是他就点头表示出满意。他仔细地看着织布机，他不愿意说出什么也没看到机，他不愿意说出什么也没看到。一个一个一个一个虚伪、自欺欺人虚伪、自欺欺人虚伪、自欺欺人虚伪、自欺欺人的皇帝的皇帝的皇帝的皇帝小组合作，分析人物小组合作，分析人物 “他实在没穿什么衣服呀！他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓所讲的话似乎是真的。不过他自己心里却这样所讲的话似乎是真的。不过他自己心里却这样想：想：“我必须把这游行大典举行完毕。我必须把这游行大典举行完毕。”因此因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。后面走，手中托着一条并不存在的后裙。一个一个一个一个愚蠢、不称职、自欺欺人愚蠢、不称职、自欺欺人愚蠢、不称职、自欺欺人愚蠢、不称职、自欺欺人的皇帝的皇帝的皇帝的皇帝小组合作，分析人物小组合作，分析人物 这个皇帝之所以赤裸地在大街上游行，除这个皇帝之所以赤裸地在大街上游行，除了他自己的责任，还有谁的原因？了他自己的责任，还有谁的原因？骗子骗子大臣大臣百姓百姓昏庸无能、虚伪、愚蠢昏庸无能、虚伪、愚蠢昏庸无能、虚伪、愚蠢昏庸无能、虚伪、愚蠢狡猾狡猾狡猾狡猾不敢说真话、虚伪不敢说真话、虚伪不敢说真话、虚伪不敢说真话、虚伪小组合作，分析人物小组合作，分析人物例：如果他们例：如果他们不被名利支配不被名利支配，就不会被骗，就不会被骗如果他们如果他们 ，就不会被骗，就不会被骗如果他们如果他们 ，就不会被骗，就不会被骗深层探究，揭示主题深层探究，揭示主题为什么要让一个孩子揭开骗局？这个天真为什么要让一个孩子揭开骗局？这个天真的声音给我们什么启示？的声音给我们什么启示？启示：启示：要做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。要做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。深层探究，揭示主题深层探究，揭示主题 作者想批判什么、呼唤什么呢？文章的作者想批判什么、呼唤什么呢？文章的主题思想是什么呢？主题思想是什么呢？一场闹剧，以骗开场，以骗收束，一场闹剧，以骗开场，以骗收束，安徒安徒生生通过这篇童话通过这篇童话,揭露了说假话成风，荒唐揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽统治的腐朽。启示我们：启示我们：做人要保持心地做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间美充满人间。拓展延伸，续写童话拓展延伸，续写童话 愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，为童话故事写一个别致的续篇。翅膀，为童话故事写一个别致的续篇。作业作业：请同学们课后以小组为单位分角色朗读请同学们课后以小组为单位分角色朗读课文，改编成课本剧表演。课文，改编成课本剧表演。