1、太空一日教案 教材分析太空一日虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容。本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。浏览时注意找出作者在太空中遇到的意外情况，以及他的心理活动或举动。 教学目标【知识与能力目标】1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点；2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。【过程与方法目标】1. 通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；2. 品味文章语言，把握人物感情。【情感态度价值观目标】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。 教学重难点【教学重点】
2、运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。【教学难点】体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。 课前准备课外阅读有关太空探索的文章。 教学过程第一课时一、导入：杨利伟是中国载人飞船工程首飞航天员。2003年10月15日9时，他乘坐“神舟五号”载人飞船进入太空，经过21个小时的太空飞行，绕地球14圈后，于10月16日6时25分安全返回地面，自主出舱，成为中国进入太空的第一人。同年11月7日，被中共中央、国务院、中央军委授予“航天英雄”荣誉称号，并颁发“航天功勋”奖章。他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。杨利伟也因此成为了
3、全国人民心目中的英雄。课文写他在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。今天我们阅读文章，看看我们能从中获得哪些重要信息。二、初读：第一步，浏览课文。太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找杨利伟遇到了哪些意外情况，他相应地又有怎样的心理活动或举动呢？（指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。引导学生对浏览的内容能够及时归类整理，把握课文内容。）讨论：第一次意外共振叠加，五脏六腑要碎了。心理或举动：以为要牺牲了，顽强忍受。第二次意外：产生“本末倒置”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。心理或举动：靠意志克服，最终得以适
4、应。第三次意外：出现神秘的敲击声。心理或举动：很紧张，边听边看，冷静观察。第四次意外：返程时舷窗出现裂纹。心理或举动：紧张、担心，通过观察判断应该没事。第五次意外：抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。心理或举动：让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”，在文中找到体现严谨、科学态度的地方。例如：作者通过观察，认为在太空看不到长城；不仅自己观察，还叮嘱后来上太空的航天员仔细观察，并询问国际上的很多航天员是否看到单体建筑物。对太空中敲击声的确认也非常严谨，一直未签字确认。此外作者在叙述中，对时间、数据等都表述得详细、准确，也反映了严谨、科学的态度。三、精
5、读分析：深入理解文意，感受作者的探险精神与科学精神。阅读课文第一部分1“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”，表达了怎样的内容有怎样的表达作用？明确：突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。2“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？明确：比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。3请用简练的语言概括作者情感的变化：明确：紧张放松非常痛苦难以承受解脱痛苦轻松和舒服激动得说不出任何话来。4“意外出现了”，“意外”指什么？这句话有怎样的表达作用？明确：“意外”指：共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要震碎。表达作用：引起下文，吸引读者注意。
6、5“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”的原因是什么？明确：由于飞船传回来的画面是定格的，杨利伟整个人一动不动，眼眼也不眨，大家都担心他是不是出了什么事故。阅读课文第二部分1“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地域乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次？明确：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。2“但是，我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情？表现了作者怎样的精神？明确：心情是希望看到长城但没有看到的遗憾心情。精神：实事求是的科学精神。阅读课文第三部分：1“作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情
7、况还有许多。”这句话有怎样的表达作用？明确：从结构来说总领下文内容，从内容来说，表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危险。2“对航天员的最基本要求是严谨”，在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨？明确：靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。阅读课文第四部分1“让我紧张以致惊慌的另有原因”，这个原因是什么？明确：发现舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。2“其实最折磨人的就是这段过程了”，“这段过程”指的是什么？明确：抛开降落伞盖，并迅
8、速带出引导伞。3“外面来人了”，这句话有怎样的表达作用？明确：戛然而止，令人回味；写出了“神五”飞天取得成功，写出了作者放松的心情。请学生总结一下阅读文章后的体会：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。作者通过叙述乘神五到太空遨游一日的观察与体验，表现了可贵的探险精神与实事求是的科学精神与严谨的科学态度。四、指示板书小结：本文作者身份是我国第一名乘载人航天飞船上天的航天员，他记录下太
9、空遨游一日的观察与体验。作者以时间为顺序再辅以小标题的方式使全文思路清晰而各有侧重，于平实的记叙中既让我们了解太空一日为人所不知的细节，也让我们有惊心动魄之处，达到了引人入胜的效果。“我以为自己要牺牲了”写飞船起飞的过程及作者的感受，小标题就吸引眼球，“意外出现了”，不仅让“作者几乎难以承受”，让“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”，也让读者为之揪心。“我看到了什么”，既写见到了什么，也写没有见到了长城，表现了作者的科学精神。“神秘的敲击声”写出了船行过程中的未解之谜。“归途如此惊心动魄”写出回归过程的惊险。作者的叙述虽然平实，但写出了鲜为人知的内容，又写出了自己细致的观察、真切的体验，具有很强的可读性。太空一日抓住小标题：板书设计：我以为自己要牺牲了我看到了什么神秘的敲击声归途如此惊心动魄勇敢有毅力五、作业：课外阅读星际穿越美基普索恩（KipThorne）著（中科院国家天文台科学家推荐） 教学反思略。
