1、课题： 世说新语二则第二课时 学习目标1.了解作者作品，积累常见的文言词语。2.能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。学习重点了解与作者有关的文学常识，整体把握诗歌在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同点。学习难点感受作品的美好意境和语言风格。学 习 过 程课堂笔记（学法指导）一、树标导学1.自学教材，读准字音请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音。 尊君在不（ ） 友人惭（ ）二、对标实学（一）初读文本，整体感知1.朗读课文，划分节奏。例：
2、陈太丘/与友/期行元 方 时 年 七 岁 尊 君 在 不君 与 家 君 期 日 中 下 车 引 之2.概括陈太丘与友期行的主要内容。 3.解释下列加点字。（1） 陈太丘与友期行 期行 （2） 期日中 期 （3） 太丘舍去 舍去 （4）去后乃至 乃至 （5）尊君在不 不 （6）相委而去 委 （7）下车引之 引 （8）元方入门不顾 顾 （9）友人惭 惭 4.翻译重点句子。（1）太丘舍去，去后乃至。 （2）元方时年七岁，门外戏。 （3）与人期行，相委而去。 （4）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5.整理文言现象。（1） 通假字（“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字） （2）词类活用 （
3、名词、形容词、数词活用作一般动词，名词作状语，使动和意动用法等）： 期日中 友人惭 （3）古今异义（古今字形相同而意义用法不同）陈太丘与友期行 古义： 今义： 太丘舍去 古义： 今义： 相委而去 古义： 今义： 下车引之 古义： 今义： （4）特殊句式省略句 (二）细读文本，感知人物1.陈太丘的朋友是个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？ 2.陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”?（提示：结合故事理解古人所说“方正”的含义，把握陈元方这一人物的特点。） 3.在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？请说明理由。 三、
4、达标成学1.刘义庆， 朝宋 家。世说新语是六朝_ 的代表作。咏雪选自“ ”一门。 2.补上句中省略的人物。（1）陈太丘与友期行，期日中，_过中不至，太丘舍去，_去后_乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”_答曰：“待君久不至，已去。”3.陈太丘与友期中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?_4.解释下列各句中划线的词：与友期行（ ） 去后乃至（ ） 期日中（ ）元方入门不顾（ ） 尊君在否（ ） 门外戏（ ） 元方时七岁（ ） 5.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下敬词有_谦词有_6.拓展阅读王戎识李王戎七岁，尝与诸小儿
5、游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。 选自世说新语雅量第六【注释】 尝：曾经。子：果实。折（sh）：压弯。竞走：争相跑过去_信：果真。然：这择。 1. 解释下列加下划线的词语。 尝与诸小儿游（ ）诸儿竞走取之（ ） 2.下面三项中加下划线的“之”字都是代词，请分别指出其指代的内容 诸儿竞走取之（ ） 人问之（ ） 取之，信然（ ） 3.用现代汉语写出下面句子的意思。 树在道边而多子，此必苦李。 _. 4.王戎是根据哪些因素来判断李子是苦的？ _小时了了文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲
6、戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。 注释孔融字文举，东汉末鲁人，孔子二十世孙。“建安七子”之一，对曹操多非议，为其所杀。李膺字元礼，东汉末清议领袖之一俊才：才智出众的人。清称：指有名望的人。中表：指与姑母、舅母子女之间的亲戚关系。通：通报，传达。府君：汉代人称太守为府君。李府君，指李元礼。君：您，表尊称。仆：我，表谦称。先君：先人。指前辈，祖先。仲尼：孔子字仲尼。伯阳：指老子。老子姓李名耳，字伯阳。师资：老师。孔子曾向老子请教。奕世：累世。通好：通家之好，汉魏以师友为通家。了了：聪明伶俐。踧踖：局促不安的样子。1.解释下面加点的词。人以其语语之 （ ） 大未必佳（ ）韪大踧踖 （ ） 君与仆有何亲 （ ） 2. 翻译下面的句子小时了了，大未必佳。_3. 划出句子中的节奏昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。4. 孔文举是采用什么方式来辩驳陈韪的？_ 5. 试谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征？_课后反思
