1、从百草园到三味书屋导学案【学习目标】1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景的描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。3.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。4.培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。【重点难点】通过抓住标题、开头、结尾和关键句，迅速理解文章大意；学习本文准确传神的景物描写和人物描写。【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。1作者介绍鲁迅(1881-1936)是我国伟大的无产阶级 、 家和
2、 家。原名 ，字 ， 人。作品有小说集 ，散文集 ，散文诗集 。历史小说集 ，杂文集热风华盖集华盖集续编而已集三闲集二心集南腔北调集等专集。他的小说 是中国现代文学史上第一篇白话文小说。2背景资料从百草园到三味书屋写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其它九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年
3、时代的一曲恋歌。3检查字词(1)请给下面加点的汉字注音。确凿( ) 菜畦( ) 桑椹( )油蛉( ) 斑蝥( ) 缠络( )攒( ) 珊瑚( ) 敛( )脑髓( ) 人迹罕至( ) 觅食( )竹筛( ) 秕谷( ) 系( )书塾( ) 渊博( ) 蟋蟀( )宿儒( ) 蝉蜕( ) 人声鼎沸( )窦( ) 厥土( ) 拗( )倜傥( ) 金叵罗( ) 盔甲( )锡箔( )(2)解释下面的词语。倜傥：拗：确凿：菜畦：轻捷：相宜：方正：博学：渊博：人迹罕至：敛：人声鼎沸：系：消释：长吟：机关：无从：四、整体感知正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个
4、题目我们可以得到哪些信息?2.请你根据题目“从到”给文章划分结构。3.对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？ (1)嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。(2)真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。(3)表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时表现了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。五、质疑问难读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。答案三、自主预习1文学家、思想家
5、和革命家 周树人 豫才 浙江绍兴 彷徨呐喊 朝花夕拾 野草 故事新编 狂人日记3检查字词(1)请给下面加点的汉字注音。确凿(zo) 菜畦() 桑椹(shn)油蛉(lng) 斑蝥(mo) 缠络(lo)攒(cun) 珊瑚(shn h) 敛(lin)脑髓(su) 人迹罕至(hn) 觅食()竹筛(shi) 秕谷(b) 系()书塾(sh) 渊博(yun) 蟋蟀(shui)宿儒(r) 蝉蜕(tu) 人声鼎沸(dng)窦(du) 厥土(ju) 拗(o)倜傥(t tng) 金叵罗(p) 盔甲(ku)锡箔(x b)(2)解释下面的词语。倜傥：洒脱，不拘束。拗：弯曲，弯转。确凿：确实。菜畦：菜地。轻捷：轻快，敏捷
6、。相宜：适宜。方正：正派。博学：学问丰富。渊博：(学识)深而且广。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。敛：收拢，收缩。人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。系：打结。消释：溶解。长吟：长声鸣叫。机关：这里是秘密的意思。无从：没有办法。四、整体感知正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。1.文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。2.第一部分(18段)：回忆百草园的有趣生活。又可分四层：一层(1段)：总的介绍百草园情况。点
7、出是“我的乐园”，充满留恋之情。二层(2段)：写热天百草园充满无限乐趣。三层(36段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。四层(78段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分(9段结束)：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层：一层(9段)：是过渡段，告别百草园去书塾读书。二层(1011段)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层(1216段)：写不准提课外的问题。四层(1720段)：写不准去后园玩。五层(2124段)：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿。3.这三种说法都有一定道理。第一种说法，其根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。5
