1、2、多样的天气教学设计教学目标：知识目标：（1）能说出两种以上科学描述天气变化的要素。（2）能识别天气预报中常用的图形符号。探究目标：（1）. 能用文学词语描述天气现象。（2） 能设计一组符号记录天气的状况。情感目标：（1）愿意关注、收集与天气变化有关的信息。（2）能说出自己最喜欢的天气及其原因，培养热爱自然的情感。（3）、愿意欣赏天气变化的美丽。（4）、愿意收集各种天气变化的谚语。教学重难点：教学重点： 1、认识和描述多种多样的天气现象。2、体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。教学难点：掌握两种以上科学描述天气变化的要素。教学过程：一、提出问题，导入新课：清晨起来，打开窗户，今天的天气
2、怎样？你的心情怎样？出门要做哪些准备？二、合作探究，活动一1、欣赏课件，多样的天气图片。2、学生观看完图片，再请同学们结合自己的生活经历，小组交流对不同天气的体验。在这里，我给同学们设计了三个话题：（1）说说自己曾经遇到过那些天气？（2）在不同的天气里，你有什么样的感受？（3）你印象最深的一次特殊天气是怎样的？有什么样的感受？（当然希望同学们有更丰富的内容，像春夏秋冬，冷热干湿，风雨雪霜，虹霞云天都可以成为他们说话的内容）。3、小组交流后在由小组成员推荐，全班交流。4、师：联系刚才观看的课件和同学们自己的观察经历、学习经历来谈谈：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天
3、气？你知道哪些与天气有关的诗歌？5、学生思考，汇报描写天气的词语和诗句。6、师：请同学们把自己最喜欢的天气用笔来倾诉，绘成一幅美丽的图画或写成一首优美的小诗，让同学们来欣赏，好吗？三、合作探究，活动二1、学生小组内讨论交流，想办法。2、汇报交流。预设：可能会出现两种意见。A、运用现代科学技术。如：报纸、手机短信、电话、网络等。引导学生说出选择这种方式的理由。B、观测自然现象和物候的变化来预测天气。在这里引入谚语，引导学生汇报课下收集的谚语。3、师：这么多方式，应选择那种方式比较合适呢？（引导学生说出不同方式的优缺点）4、教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比
4、谚语准确、便利、科学。5、现场链接“中国天气网”查询北京的天气情况，体会现代科技带给我们的方便与快捷。同时引导学生分析：天气预报的内容一般都包括哪些？（风向、风力、降雨量、温度等，还有紫外线强度等新的内容，此时，引导学生打开科学书7页了解“科学在线”的内容。6、了解“什么是天气”。课件出示定义。7、师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？1）、学生分组设计。）2）、汇报交流。8、介绍城市天气预报常用的天气符号。1）、首先课件出示图片 -天气符号方面的。2）、播放气象预报员预报天气的视频资料。进一步了解描述天气的方式。四、巩固拓展：体验做“气象播报员”活动。五、课堂小结：通过你们体验做“气象预报员”感受谈谈这节课的收获？
