1、学生伤害事故的种类学生伤害事故的种类与防范与防范一、校园意外伤害事故的特点一、校园意外伤害事故的特点 校园伤害也称学生伤害，根据教育部制定、校园伤害也称学生伤害，根据教育部制定、颁布并于颁布并于2002年年9月月1日起实行的学生伤害日起实行的学生伤害事故处理办法事故处理办法(以下简称办法以下简称办法)第第2条的条的规定，它是指规定，它是指“在学校实施的教育教学活动或在学校实施的教育教学活动或学校组织的校外活动中，以及在学校负有责任学校组织的校外活动中，以及在学校负有责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害内发生的，造成在
2、校学生人身损害”（一）突发性（一）突发性 学校教育、教学和管理工作中，发生对学校形象和声誉产生不利影学校教育、教学和管理工作中，发生对学校形象和声誉产生不利影响的事件是不可避免的。学校意外伤害事故到底何时发生、何地发生、响的事件是不可避免的。学校意外伤害事故到底何时发生、何地发生、发生在谁身上都是无法准确预知的，令人猝不及防的。即学校意外伤害发生在谁身上都是无法准确预知的，令人猝不及防的。即学校意外伤害事故具有不可预知性和不可抗拒性。事故具有不可预知性和不可抗拒性。一、校园意外伤害事故的特点一、校园意外伤害事故的特点（二）纠纷性（二）纠纷性（一）突发性（一）突发性 学校意外伤害事故学校意外伤害
3、事故 一旦发生就涉及利益纠纷。绝大多数都是当事人一旦发生就涉及利益纠纷。绝大多数都是当事人双方对事件责任认识的不同而导致的不同利益主张所形成的。最典型的双方对事件责任认识的不同而导致的不同利益主张所形成的。最典型的纠纷是经济赔偿问题，其症结在于学校、家长双方对各自责任持不同的纠纷是经济赔偿问题，其症结在于学校、家长双方对各自责任持不同的见解。见解。一、校园意外伤害事故的特点一、校园意外伤害事故的特点（三）紧迫性（三）紧迫性（二）纠纷性（二）纠纷性（一）突发性（一）突发性一、校园意外伤害事故的特点一、校园意外伤害事故的特点 学校意外伤害事故的发生往往是突然的，学校需要在极短的时间內学校意外伤害事
4、故的发生往往是突然的，学校需要在极短的时间內做出处理，以降低对学校所造成的损害。做出处理，以降低对学校所造成的损害。（三）紧迫性（三）紧迫性（二）纠纷性（二）纠纷性（一）突发性（一）突发性一、校园意外伤害事故的特点一、校园意外伤害事故的特点 被学校意外伤害事故容易引起人们的关注，稍有不慎，就会引起轩被学校意外伤害事故容易引起人们的关注，稍有不慎，就会引起轩然大波。新闻媒体的关注可能是因其典型的法律意义，一般民众关注可然大波。新闻媒体的关注可能是因其典型的法律意义，一般民众关注可能是因其对能是因其对“受害受害”一方当事人的同情，教育行政机关的关注可能是因一方当事人的同情，教育行政机关的关注可能是
5、因其难以回避的角色和身份，因此，学校管理者必须采取积极、审慎的态其难以回避的角色和身份，因此，学校管理者必须采取积极、审慎的态度，否则学校肯定会陷入极大的动。度，否则学校肯定会陷入极大的动。（四）放射性（四）放射性二、校园常见伤害事故的分类二、校园常见伤害事故的分类（一）学生上体育课导致的伤害事故（一）学生上体育课导致的伤害事故 在学生伤害事故中，体育课上发生的伤害事故占有相当大的比在学生伤害事故中，体育课上发生的伤害事故占有相当大的比例。这是与体育课自身所具有的运动性、激烈性、对抗性和开放例。这是与体育课自身所具有的运动性、激烈性、对抗性和开放性等特点分不开的，是体育教师和学生不能预见的。性
6、等特点分不开的，是体育教师和学生不能预见的。如某校高二学生体育课上，体育教师带领学生做完准备活动之如某校高二学生体育课上，体育教师带领学生做完准备活动之后，组织学生练习跳绳，教师在一旁看护。学生徐某在跳绳时不后，组织学生练习跳绳，教师在一旁看护。学生徐某在跳绳时不慎被绳绊倒，腹部着地，造成脾脏外伤性破裂。慎被绳绊倒，腹部着地，造成脾脏外伤性破裂。又如某初级中学二年级某班学生上体育课。体育教师上课时公又如某初级中学二年级某班学生上体育课。体育教师上课时公布：布：“为备战秋季运动会，有比赛项目的同学，这节课自由练习，为备战秋季运动会，有比赛项目的同学，这节课自由练习，其余同学自由活动。其余同学自由
7、活动。”之后，学生张某在练习投标枪的过程中，之后，学生张某在练习投标枪的过程中，由于动作变形，标枪偏离方向，正好扎在正在练习跳远的学生李由于动作变形，标枪偏离方向，正好扎在正在练习跳远的学生李某小腿上。某小腿上。二、二、校园常见伤害事故的分类校园常见伤害事故的分类（二）（二）学校组织的校内外活动造成的伤害事故 学生伤害处理办法第十二条规定：“学校组织学生进行文化娱乐、体育、劳动、教学实验等教育教学活动应当符合安全、卫生要求;组织学生进行社会实践活动和其他校外集体活动;应当将活动内容和安全保护措施报主管的教育行政部门备案;活动内容和方式应当适合学生的年龄和生理、心理特点;并做好相应的安全教育和示
8、范;采取必要的安全保护措施。”然而有的学校在组织学生参加各种活动时，未全面考虑未成年人的身心特点，去组织安排未成年学生参加其不相宜从事的活动，进而发生伤害事故。如2003年某校小学四年级教师带学生到柔石岭隧道进行现场采风，进入隧道后被从背后驶来的一辆货车撞死二人重伤二人的重大事故，使学校正常的教学秩序受到冲击。再如某小学校长任某根据上级的通知精神，通知部分学生上山采集白蒿。8岁的李某到山上采白蒿时，不慎被荆棘刺伤左眼，被迫做白内障摘除术并更换人工晶体。二、二、校园常见伤害事故的分类校园常见伤害事故的分类（三）学校建筑物存在质量问题或不符合标准造成（三）学校建筑物存在质量问题或不符合标准造成的伤
9、害事故；的伤害事故；学校应当加强对设施设备的管理和保养确保其使用安全;对有危险性的设施设备、教学科研实验仪器及其他有毒有害物品、易燃易爆物品必须建立健全使用和管理制度并实行严格管理。学校应当在具有危险性的教育教学、生活服务设施设备上及校内施工区设置明显的安全警示标志。”二、二、校园常见伤害事故的分类校园常见伤害事故的分类（三）学校建筑物存在质量问题或不符合标准造成（三）学校建筑物存在质量问题或不符合标准造成的伤害事故；的伤害事故；2003年1 月21 日下午，四川德阳市旌阳区德新镇金玉村小学校发生校舍垮塌事件，在教室内玩耍的小学生被垮塌下来的房顶砸伤，1名学生当场死亡，另有18人受伤。再如某小
10、学课间时，几个学生在楼房的教室里追逐玩耍，其中一学生冲出教室门口，刹不住，越过栏杆，坠楼身亡，经查，该校栏杆高只有九十厘米（按国家标准应为110厘米）。二、二、校园常见伤害事故的分类校园常见伤害事故的分类（四）（四）学校管理不当或不到位造成的伤害事故 一所学校的教育管理如果不善，学生的行为习惯不良，很容易出现追逐打闹、起哄滋事、打群架、随意出入现象。而这些现象又极易引起意外伤害。如某市地处山区，绝大多数农村中学生因交通不便必须住宿。2006年3月中旬，某中学住宿生陈某、张某吃过晚饭后，结伴上街游玩，路上遇到熟人，两人便乘其摩托车兜风，至晚修时还没回 到学校。晚上8点多在回校途中，两人发生车祸，
11、造成一死一重伤。二、二、校园常见伤害事故的分类校园常见伤害事故的分类（五）（五）教师体罚或变相体罚造成的伤害事故 据有关调查数据显示，小学中体罚学生的教师占总数的87.5%。如辽宁省黑山县西关小学体育教师董某在上体育课时，学生李某没有听到老师口令，体育教师董某踢了学生李某，并打他耳光，造成该学生阴茎海绵体挫伤。再如2001年11月9日下午，自然课老师甘某对9岁男孩刘帅大骂“笨得跟猪一样”，一边说“教你都教不会”，一边用左手在孩子的脸上连扇5下，然后翻开测试题，指着刘帅没有填写的一道题让他看，并又是3记耳光。导致刘帅耳膜穿孔。二、二、校园常见伤害事故的分类校园常见伤害事故的分类（六）（六）校外人
12、员进入校园造成的伤害事故校外人员进入校园造成的伤害事故学生伤害处理办法学生伤害处理办法第十一条规定：第十一条规定：“学校实行外来人员出入学校实行外来人员出入登记制度。非学校人员和车辆未经学校同意不得进入校园。任何登记制度。非学校人员和车辆未经学校同意不得进入校园。任何人不得将非教育教学活动所需的有毒有害物品、易燃易爆物品、人不得将非教育教学活动所需的有毒有害物品、易燃易爆物品、管制刀具、动物及其他危及人身安全的物品带入学校。管制刀具、动物及其他危及人身安全的物品带入学校。”然而有然而有的学校在安全、保卫等安全管理制度上，存在明显的疏漏，在学的学校在安全、保卫等安全管理制度上，存在明显的疏漏，在
13、学校门口，既没有值勤保卫人员把守，对非本校人员进入校园，也校门口，既没有值勤保卫人员把守，对非本校人员进入校园，也未有建立规范的登记、询问制度，致使学生受到意外伤害。如某未有建立规范的登记、询问制度，致使学生受到意外伤害。如某天课间操时间，开着校门的某地某学校，走进一个西装革履的男天课间操时间，开着校门的某地某学校，走进一个西装革履的男子。没有人询问他是谁？要干什么？于是，他大摇大摆地登上学子。没有人询问他是谁？要干什么？于是，他大摇大摆地登上学校二楼教室，一个学生恰好从他身边经过，被他抓起来扔下楼，校二楼教室，一个学生恰好从他身边经过，被他抓起来扔下楼，死了。经查明，该男子患有精神病。死了。
14、经查明，该男子患有精神病。二、二、校园常见伤害事故的分类校园常见伤害事故的分类（七）（七）学生之间的互相嬉戏、玩耍造成的伤害事故学生之间的互相嬉戏、玩耍造成的伤害事故 学生天生喜欢相互追逐、嬉戏、玩耍，而且通常学生天生喜欢相互追逐、嬉戏、玩耍，而且通常不注意安全，得意忘形。这就往往带来安全事故。不注意安全，得意忘形。这就往往带来安全事故。如如1998年年12月月17日下午第日下午第2节课上，学生徐某与蔡节课上，学生徐某与蔡某用铅笔互做小动作，结果导致徐某受伤。经鉴定，某用铅笔互做小动作，结果导致徐某受伤。经鉴定，徐某右眼穿孔伤，视力下降为徐某右眼穿孔伤，视力下降为0.3，属，属10级伤残。级伤
15、残。二、二、校园常见伤害事故的分类校园常见伤害事故的分类（八）（八）学校食品中毒造成的伤害事故 有的学校向学生提供的食品、药品、饮用水、教学用具及其他有的学校向学生提供的食品、药品、饮用水、教学用具及其他物品不符合安全、卫生标准的，进而造成伤害事故。物品不符合安全、卫生标准的，进而造成伤害事故。如如2001年年12月月7日下午四点三十分许，桥头镇某学校发生日下午四点三十分许，桥头镇某学校发生83人人中毒事件。经英德市卫生监督所对呕吐物进行化验，证明是有机中毒事件。经英德市卫生监督所对呕吐物进行化验，证明是有机磷农药中毒。经对该校饭堂检查，卫生状况差，没有必备的洗、磷农药中毒。经对该校饭堂检查，
16、卫生状况差，没有必备的洗、冲、消三级用池及洗菜、洗肉的专用池，不具备学校饭堂及集体冲、消三级用池及洗菜、洗肉的专用池，不具备学校饭堂及集体饭堂的条件。饭堂的条件。再如再如2001年年9月月5日，东北某地日，东北某地11所学校的所学校的2300多名学生发生多名学生发生集体中毒事件，起因是某公司向学校提供的、并且学校要求学生集体中毒事件，起因是某公司向学校提供的、并且学校要求学生必须服用的豆奶中含有超标的志贺氏杆菌，因而造成学生产生恶必须服用的豆奶中含有超标的志贺氏杆菌，因而造成学生产生恶心、呕吐、腹痛、发烧等症状。心、呕吐、腹痛、发烧等症状。二、二、校园常见伤害事故的分类校园常见伤害事故的分类（
17、九）（九）个别学生恶意报复造成的伤害事故个别学生恶意报复造成的伤害事故 有的学生之间发生口角或纠纷，产生报复心理，有的学生之间发生口角或纠纷，产生报复心理，进而造成伤害事故。如一天下午，某幼儿园到了离进而造成伤害事故。如一天下午，某幼儿园到了离园时间，家长纷纷到班上接孩子，父母还没有到的园时间，家长纷纷到班上接孩子，父母还没有到的孩子就在活动室里玩玩具。东东和明明两名幼儿因孩子就在活动室里玩玩具。东东和明明两名幼儿因争抢一支玩具手枪扭打起来，正在与其他家长沟通争抢一支玩具手枪扭打起来，正在与其他家长沟通的老师文珊闻声立即走上前去阻止他们，并没收了的老师文珊闻声立即走上前去阻止他们，并没收了玩具
18、手枪，教育他们不能打架。待两名幼儿各自去玩具手枪，教育他们不能打架。待两名幼儿各自去玩其他玩具后，文珊继续接待来园的家长。此时东玩其他玩具后，文珊继续接待来园的家长。此时东东心有不忿，突然跑到明明身后，用力将其推倒，东心有不忿，突然跑到明明身后，用力将其推倒，造成明明额头被摔破，缝了四针。造成明明额头被摔破，缝了四针。二、二、校园常见伤害事故的分类校园常见伤害事故的分类（十）（十）地震、雷击、洪水、泥石流、山体塌方、台地震、雷击、洪水、泥石流、山体塌方、台风、海啸、冰雹等不可抗的自然因素造成的意外伤风、海啸、冰雹等不可抗的自然因素造成的意外伤害。害。如如2005年年6月月20日黑龙江沙兰水害造
19、成日黑龙江沙兰水害造成106名小学名小学生遇难；生遇难；2008年汶川地震造成上千名中小学生遇年汶川地震造成上千名中小学生遇害。害。三、应对校园意外伤害事故的程序三、应对校园意外伤害事故的程序（一）事发阶段的有关工作和注意事项（一）事发阶段的有关工作和注意事项1、以最快的速度把受伤学生送往就近的县级以上医院救治，保留车票或、以最快的速度把受伤学生送往就近的县级以上医院救治，保留车票或发票。发票。2、发生事故后立即通知家长。、发生事故后立即通知家长。3、发生事故应立即上报，可先口头后书面，同时向投保的保险公司报告、发生事故应立即上报，可先口头后书面，同时向投保的保险公司报告出险。出险。4、事故发
20、生后，学校应当对照教育部颁发的学生伤害事故处理办法、事故发生后，学校应当对照教育部颁发的学生伤害事故处理办法或者地方有关中小学校学生伤害事故处理的有关规定，分清校方有责事或者地方有关中小学校学生伤害事故处理的有关规定，分清校方有责事故或者校方无责事故。故或者校方无责事故。5、按照司法程序完成调查取证。、按照司法程序完成调查取证。三、三、应对校园意外伤害事故的程序应对校园意外伤害事故的程序（二）学生意外伤害事故处理流程图（二）学生意外伤害事故处理流程图三、三、应对校园意外伤害事故的程序应对校园意外伤害事故的程序（三（三）事故报告制度）事故报告制度1、学校需要进行报告的事故范围是情形严重的学生伤害
21、事故：即可能导、学校需要进行报告的事故范围是情形严重的学生伤害事故：即可能导致残疾；学生个体死亡；群死群伤；涉及面广，影响正常教育教学秩序致残疾；学生个体死亡；群死群伤；涉及面广，影响正常教育教学秩序导致社会不稳定因素等伤害事故。导致社会不稳定因素等伤害事故。2、发生学生伤害事故时，第一时间发现情况者应首先向值周领导报告，、发生学生伤害事故时，第一时间发现情况者应首先向值周领导报告，值周领导和相关处室向校长报告，校长决定是否向教育主管部门汇报有值周领导和相关处室向校长报告，校长决定是否向教育主管部门汇报有关情况关情况3、当学生伤害事故涉及到其他行政部门管辖范围时，值周领导和相关处、当学生伤害事
22、故涉及到其他行政部门管辖范围时，值周领导和相关处室向校长报告，校长报告其他有关部门。（主要有公安、消防、卫生防室向校长报告，校长报告其他有关部门。（主要有公安、消防、卫生防疫、疾控中心等部门）疫、疾控中心等部门）4、学校教职工对学生伤害事故的报告必须及时，不得拖延报告，更不得、学校教职工对学生伤害事故的报告必须及时，不得拖延报告，更不得隐瞒不报。报告必须本着真实的原则，不得谎报，同时应有报告记录。隐瞒不报。报告必须本着真实的原则，不得谎报，同时应有报告记录。5、情形严重的学生伤害事故发生后，学校应及时向主管教育行政部门和、情形严重的学生伤害事故发生后，学校应及时向主管教育行政部门和其他有关部门
23、先行口头报告，同时尽快完成书面报告。事故处理结束后，其他有关部门先行口头报告，同时尽快完成书面报告。事故处理结束后，学校应当将事故处理结果书面报告主管的教育行政部门。学校应当将事故处理结果书面报告主管的教育行政部门。四、学校对校园学生伤害事故承担过错责任的法律依据四、学校对校园学生伤害事故承担过错责任的法律依据1.学生伤害事故处理办法学生伤害事故处理办法2.民法通则民法通则3.最高人民法院关于审理人最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释问题的解释4、侵权责任法、侵权责任法5、教师法、教师法6、未成年人保护法、未成年人保护法 最高人民法院关于审理人最
24、高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释的第七条问题的解释的第七条：对未成年人依法负有教育、对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。承担与其过错相应的赔偿责任。第三人侵权致未成年人遭受第三人侵权致未成年人遭受人身损害的，应当承担赔偿责人身损害的，应当承担赔偿责任。学校、幼儿园等教育机构
25、任。学校、幼儿园等教育机构有过错的，应当承担相应的补有过错的，应当承担相应的补充赔偿责任。充赔偿责任。四、学校对校园学生伤害事故承担过错责任的法律依据四、学校对校园学生伤害事故承担过错责任的法律依据 侵权责任法侵权责任法 第三十八条无民事行为能力人在幼儿园、第三十八条无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。理职责的，不承担责任。第三十九条限制民事行为能力人在学校
26、第三十九条限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。管理职责的，应当承担责任。第四十条无民事行为能力人或者限制民第四十条无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的，由者其他教育机构以外的人员人身损害的，由侵权人承担侵权责任；幼儿园、学校或者其侵权人承担侵权责任；幼儿园、
27、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。补充责任。1.学生伤害事故处理办法学生伤害事故处理办法2.民法通则民法通则3.最高人民法院关于审理人最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释问题的解释4、侵权责任法、侵权责任法5、教师法、教师法6、未成年人保护法、未成年人保护法四、学校对校园学生伤害事故承担过错责任的法律依据四、学校对校园学生伤害事故承担过错责任的法律依据 法律、规章规定校园发生法律、规章规定校园发生学生伤害事件，学校依法不承学生伤害事件，学校依法不承担责任的情形担责任的情形学生伤害事故处
28、理办法学生伤害事故处理办法 第十二条因下列情形之一造成的学生伤第十二条因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任：不当的，无法律责任：(一一)地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的；然因素造成的；(二二)来自学校外部的突发性、偶发性侵害造来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的；成的；(三三)学生有特异体质、特定疾病或者异常心学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的；理状态，学校不知道或者难于知道的；(四四)学生自杀、自伤的；学生自杀、自伤的；(五五)
29、在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的；动中发生意外伤害的；(六六)其他意外因素造成的。其他意外因素造成的。四、学校对校园学生伤害事故承担过错责任的法律依据四、学校对校园学生伤害事故承担过错责任的法律依据 法律、规章规定校园发生法律、规章规定校园发生学生伤害事件，学校依法不承学生伤害事件，学校依法不承担责任的情形担责任的情形学生伤害事故处理办法学生伤害事故处理办法第十三条下列情形下发生的造成学生人身第十三条下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法
30、承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：规或者其他有关规定认定：(一一)在学生自行上学、放学、返校、离校途在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；中发生的；(二二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；的；(三三)在放学后、节假日或者假期等学校工作在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；发生的；(四四)其他在学校管理职责范围外发生的。其他在学校管理职责范围外发生的。案案 例例 分分 析析 老师逼初师一女学生当众课老师逼初师一女学生当众课堂上宣读检讨书堂上宣读
31、检讨书1、违背了、违背了 第一百零一条第一百零一条 公民、法人享有名誉权，公公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。谤等方式损害公民、法人的名誉。案案 例例 分分 析析 老师逼初一女学生当众课堂老师逼初一女学生当众课堂上宣读检讨书上宣读检讨书 2、违背了最高人民法院关于贯彻执行、违背了最高人民法院关于贯彻执行中华人民共和国民法通则若干问题的意中华人民共和国民法通则若干问题的意见（试行）第见（试行）第140条：条：“以书面、口头等形式以书面、口头等形式宣场他人的隐私，或者捏造事实公然丑化他宣场他人的隐私，或
32、者捏造事实公然丑化他人人格，以及用侮辱、诽谤等方式损害他人人人格，以及用侮辱、诽谤等方式损害他人名誉，造成一定影响的，应当认定为侵害公名誉，造成一定影响的，应当认定为侵害公民名誉权的行为。民名誉权的行为。”第第160条：条：“在幼儿园、学校生活、学习在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力的人或者在精神病院治疗的无民事行为能力的人或者在精神病院治疗的精神病人，受到伤害或者给他人造成损害，的精神病人，受到伤害或者给他人造成损害，单位有过错的，可以责令这些单位适当给予单位有过错的，可以责令这些单位适当给予赔偿。赔偿。”案案 例例 分分 析析 老师逼初一女学生当众课堂老师逼初一女学生当众课堂上宣读检
33、讨书上宣读检讨书 3、违背了、违背了第八条第八条 教师应当履教师应当履行下列义务：行下列义务：（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；学生健康成长的现象；案案 例例 分分 析析男生打闹致一女生头部严重受伤男生打闹致一女生头部严重受伤 2011年年12月月5日中午，马晶回教室时，班日中午，马晶回教室时，班上一
34、名姓李的男生和一名姓余的男生正在教上一名姓李的男生和一名姓余的男生正在教室中打闹。当时，李把余推到马晶身上，余室中打闹。当时，李把余推到马晶身上，余便顺手勾住马晶的脖子，致使马晶朝后倒下。便顺手勾住马晶的脖子，致使马晶朝后倒下。马晶在倒下时，头部正好撞到了课桌上，当马晶在倒下时，头部正好撞到了课桌上，当场就出现呕吐症状，后送至江浦县人民医院场就出现呕吐症状，后送至江浦县人民医院治疗，但住了几天后却未见病情好转。该院治疗，但住了几天后却未见病情好转。该院医生为了慎重起见，便让其转至南京脑科医医生为了慎重起见，便让其转至南京脑科医院就诊。经脑科医院诊断，马晶因脑外伤而院就诊。经脑科医院诊断，马晶因
35、脑外伤而导致脑震荡。导致脑震荡。这次治病花了这次治病花了3000多元。然而，出院后没多元。然而，出院后没多久，女儿马晶又开始不停地呕吐。无奈之多久，女儿马晶又开始不停地呕吐。无奈之下，马先生只得再次将女儿送进脑科医院治下，马先生只得再次将女儿送进脑科医院治疗。到目前为止，马家已花光了借来的疗。到目前为止，马家已花光了借来的10000多元钱，可是小马晶的病却仍未治愈。多元钱，可是小马晶的病却仍未治愈。事发后事发后“林场中心小学林场中心小学”的领导到县人民的领导到县人民医院来看过马晶一次，给了医院来看过马晶一次，给了3000元钱，此后元钱，此后便不管不问了。后来，他去找过小学的周校便不管不问了。后
36、来，他去找过小学的周校长。周校长说这事学校没责任。为讨说法，长。周校长说这事学校没责任。为讨说法，马先生又去找两名打闹的男生家长理论，可马先生又去找两名打闹的男生家长理论，可其中一学生的家长竟称：其中一学生的家长竟称：“要钱没有，我儿要钱没有，我儿子随便你们抓他，打他，杀他都行。子随便你们抓他，打他，杀他都行。”再后再后来，马先生又去了派出所，虽然警方出面进来，马先生又去了派出所，虽然警方出面进行了调解，但最终还是不了了之。行了调解，但最终还是不了了之。案案 例例 分分 析析 教师没收学生的手机，导致教师没收学生的手机，导致学生离家出走，学生离家出走，从严格的法律意义来说，在没有本人同从严格的
37、法律意义来说，在没有本人同意的情况下，老师是没有权利没收学生物品。意的情况下，老师是没有权利没收学生物品。没收，是对个人所有权的剥夺，只有有权没收，是对个人所有权的剥夺，只有有权机关在法律的明文规定下，才能够针对相对机关在法律的明文规定下，才能够针对相对人的违法犯罪行为作出此项处罚。除此之外，人的违法犯罪行为作出此项处罚。除此之外，任何人都不得侵犯他人的财产所有权。任何人都不得侵犯他人的财产所有权。所有所有权是绝大多数权利的基础，几乎可算是权利权是绝大多数权利的基础，几乎可算是权利之王，确立所有权神圣不可侵犯的意识在一之王，确立所有权神圣不可侵犯的意识在一个权利社会是非常重要的。个权利社会是非
38、常重要的。中华人民共和国民法通则第七十五条中华人民共和国民法通则第七十五条规定，公民的合法财产受法律保护，禁止任规定，公民的合法财产受法律保护，禁止任何组织或者个人侵占、哄抢、破怀或者非法何组织或者个人侵占、哄抢、破怀或者非法查封、扣押、冻结、没收。查封、扣押、冻结、没收。学校为了维护正学校为了维护正常的教学秩序，通常会采取一些管理手段。常的教学秩序，通常会采取一些管理手段。他们这样是为了学生能更好的学习，和提供他们这样是为了学生能更好的学习，和提供一个适合于学习的环境。在一些教师看来，一个适合于学习的环境。在一些教师看来，这是很正常的管理手段，事实上这种行为侵这是很正常的管理手段，事实上这种
39、行为侵犯了学生的财产权。犯了学生的财产权。案案 例例 分分 析析老师无权要学生：老师无权要学生：“滚出去滚出去”某中学初一（某中学初一（6）班女学生王燕与同学古）班女学生王燕与同学古同学、黎同学在课间玩。王燕手里拿着一块同学、黎同学在课间玩。王燕手里拿着一块石头，古同学拍了一下她的手，石头飞了出石头，古同学拍了一下她的手，石头飞了出去打在黎同学的头上。当晚黎同学称头痛，去打在黎同学的头上。当晚黎同学称头痛，被送至医院治疗。第二天上课时，该班班主被送至医院治疗。第二天上课时，该班班主任肖老师要求王燕、古同学叫家长来协商处任肖老师要求王燕、古同学叫家长来协商处理黎同学医疗费之事。王燕当时便称自己没
40、理黎同学医疗费之事。王燕当时便称自己没有责任，不叫家长。肖老师便责骂王燕，并有责任，不叫家长。肖老师便责骂王燕，并要其要其“滚出去，到别的班上课去滚出去，到别的班上课去”。当日下。当日下午只有古同学的家长来了。晚自习时，肖老午只有古同学的家长来了。晚自习时，肖老师又问王燕为什么没有叫家长来，并再次要师又问王燕为什么没有叫家长来，并再次要求她明天叫来家长，王燕当面拒绝。肖老师求她明天叫来家长，王燕当面拒绝。肖老师听后很生气，再次责骂王燕，并要其到别的听后很生气，再次责骂王燕，并要其到别的班就读，同时指使同学把王燕的课桌凳搬至班就读，同时指使同学把王燕的课桌凳搬至教师办公室。教师办公室。案案 例例
41、 分分 析析老师无权要学生：老师无权要学生：“滚出去滚出去”第二天，王燕的母亲来学校解决了黎同学的第二天，王燕的母亲来学校解决了黎同学的医疗费问题。随后，王燕将自己的课桌搬走，医疗费问题。随后，王燕将自己的课桌搬走，离开学校辍学。在厦门务工的王燕之父听说离开学校辍学。在厦门务工的王燕之父听说此事后，向学校去信，要求学校将问题解决。此事后，向学校去信，要求学校将问题解决。学校即责令肖老师上门动员王燕返校并向其学校即责令肖老师上门动员王燕返校并向其道歉。道歉。5月月18日肖老师再次到王燕家，但王燕日肖老师再次到王燕家，但王燕避而不见，再次劝学未果。肖老师将情况向避而不见，再次劝学未果。肖老师将情况
42、向学校汇报后，学校未采取进一步的措施。同学校汇报后，学校未采取进一步的措施。同年年5月月30日下午，王燕在家服农药自杀身亡，日下午，王燕在家服农药自杀身亡，她在遗书中表达了自己对此事的心里感受以她在遗书中表达了自己对此事的心里感受以及对肖老师的怨恨。及对肖老师的怨恨。对王燕不仅使用对王燕不仅使用“滚出去滚出去”之类的语言，之类的语言，而且当众将课桌搬出教室，对王燕造成人格而且当众将课桌搬出教室，对王燕造成人格上的侮辱，侵犯了王燕的人身权。上的侮辱，侵犯了王燕的人身权。不让王燕上课，迫使其离开学校，极大不让王燕上课，迫使其离开学校，极大地损害了王燕的人格尊严，同时也侵犯了王地损害了王燕的人格尊严
43、，同时也侵犯了王燕的受教育权，燕的受教育权，肖老师的行为违背了肖老师的行为违背了“教师法教师法”的规定。的规定。肖老师的行为显然具有违法性。肖老师的行肖老师的行为显然具有违法性。肖老师的行为虽不必然引起学生自杀，却是王燕自杀的为虽不必然引起学生自杀，却是王燕自杀的主要诱因，两者之间存在间接的因果关系。主要诱因，两者之间存在间接的因果关系。案案 例例 演演 练练 一、某中学周四晚餐后，住宿生陈某擅自离开学校，不知去向。晚上近九点时，一、某中学周四晚餐后，住宿生陈某擅自离开学校，不知去向。晚上近九点时，宿管老师发现陈某不在宿舍，寻找十余分钟未果，便向学校值班领导汇报。宿管老师发现陈某不在宿舍，寻找
44、十余分钟未果，便向学校值班领导汇报。二、晚十点左右，陈某宿友在微信中联系到陈某，问他去哪儿了。陈某在微信二、晚十点左右，陈某宿友在微信中联系到陈某，问他去哪儿了。陈某在微信中回复说自己出外办点私事，请同学和老师放心。同时，陈某的班主任也通过电中回复说自己出外办点私事，请同学和老师放心。同时，陈某的班主任也通过电话联系到了陈某，告知陈某第二天上午要考试的事。陈某回答说等以后再补考，话联系到了陈某，告知陈某第二天上午要考试的事。陈某回答说等以后再补考，并再一次强调说自己的有私事要办，请老师放心。班主任交代陈某要注意安全后，并再一次强调说自己的有私事要办，请老师放心。班主任交代陈某要注意安全后，向学
45、校值班领导作了汇报。向学校值班领导作了汇报。三、周日上午，陈某的父亲给班主任打来电话，说某地派出所给他打电话，说三、周日上午，陈某的父亲给班主任打来电话，说某地派出所给他打电话，说是在某水域发现一具溺水死亡的尸体，警察根据尸体身上的物件，初步判断是他是在某水域发现一具溺水死亡的尸体，警察根据尸体身上的物件，初步判断是他的儿子。警方给出的死亡结论是：意外落水溺亡。的儿子。警方给出的死亡结论是：意外落水溺亡。四、陈某父亲一方的代表认为，陈某擅自离校，说明学校管理上有漏洞，而且四、陈某父亲一方的代表认为，陈某擅自离校，说明学校管理上有漏洞，而且未第一时间告知陈某的家人，是造成陈某死亡的间接原因，学校应当为此负责。未第一时间告知陈某的家人，是造成陈某死亡的间接原因，学校应当为此负责。
